浅析初中语文教学策略

浅析初中语文教学策略

一、侧重强化对同学学问的积累

作为一门从学校到大的学科，大家都很清晰语文学科的特点――积累。这门学科对同学在字音、字形、成语积累、古语理解、好词佳句的积累等多方面的基础学问都有着很高的要求。这就要求语文老师在现实的教学过程中要注意对同学语文常识的积累。例如：在对丰子恺的《竹影》的教学过程中，老师可以在课前利用网络和书籍搜集有关丰子恺的个人信息，让同学了解这位新文化运动的启蒙者，介绍一些丰子恺的在多方面的成就，例如丰子恺在书法上的成就，在漫画和音乐上的成就等等，关心同学在日后学习丰子恺的文章时对增加对丰子恺的了解，还能够提高同学对阅读的爱好。其次，在对《竹影》的教学过程中，可以让同学去记忆一些描写的好的词语和句子。例如“清光”“参差不齐”等描写美丽的词语。关心同学提高对美文的审美时，还可以加强对同学语文学问的积累。

其次在文体的学问方面，老师要将给同学树立基本的文章体裁意识。例如《竹影》、《背影》是散文，《走一步，再走一步》是诗歌，法布尔的《绿色蝈蝈》是说明文，《羚羊木雕》是记叙文。然后教会同学分析文章的问题，每个文体的结构是什么，每个文体运用的论述方法。例如在记叙文的教学过程，关心同学分析不同的描写方法和作用，文章的结构，文章的中心句和主题思想等等。通过这样日常教学的不断巩固训练，可以关心同学快速在阅读理解的考试中快速精确     的做出正确的答案，取得好的成果，还能够加强同学对语文学科的了解，增加同学对文章的深意的体会。

二、强化同学的语文学习力量

在现实的教学中，老师要加强对同学的语文学习力量的培育。

首先，对现代文体的理解力量还有古文的朗读力量。在朗读文言文的过程中，要留意通假字的发音，将文言文读的连贯，俗话说“读书百变，其义自现。”通过反复的阅读，既能够在不自觉的状况下把文言文记忆并背诵下来。还能够从中体会古代的当时写文章的所思所想。在阅读现代文的时候，现代文篇幅通常较长，描写较多，通过阅读可以将文章的脉络把握的更加清楚，无形中将文章中描写的好词佳句记忆下来，在写文章的时候敏捷的使用进去，对写好的文章做好润色工作。

其二，要培育青少年的??古文的自学和阅读现代文的教育。最新的学校语文课程标准要求一线的学校语文老师将学习的主导作用归还给同学，取缔从前的填鸭式的灌输式教育方法，增加同学的自学水平，才是让青少年坚持学习的方法。在课堂结束后，老师可以提出关于下一个课时课文的内容，让同学去提前预习，思索，在课堂上争论，老师再允以解答，从而让同学在自觉进行语文学习上有所受益。

其三，从前的教育只是老师不停的在教室上讲，而忽视了对同学的思索，更抹杀了同学的质疑力量，在欧美的教育模式中，老师在对《灰姑娘》的教学过程，就会让孩子去讨论故事中书写冲突的地方，以至于会有同学发觉在12点过后，灰姑娘的南瓜马车消逝了却有水晶鞋留下的问题。我在实际的教学中也曾问过同学，却根本没有同学看到了这个很明显的问题。同学不敢去质疑权威，质疑世世代代流传的经典，认为这个故事已经成为了一个真理，这对于我国同学的进展是极为不利的，同学缺乏了对真理的探究精神，为真理维护、献身的精神，这对同学的进展都是极为不利的。因此，在教会同学品读经典的文学作品时，要鼓舞同学对文章进行质疑和探究，鼓舞同学大胆的说出自己的想法，从而关心同学在青少年时期就有对放眼世界的格局和对真理的追求精神。

最终，在笔者的教学中还发觉了这么一种状况，当笔者提出问题的时候，很少有同学情愿举手回答问题，举手回答的同学也常常消失回答问题结结巴巴的状况。大家都很清晰，向外界展现自己的力量的重要性。因此，在实际的教学过程中，老师要有意识的培育同学自我表达和自我呈现的力量，对乐观回答问题的同学允以鼓舞和褒奖，对回答错误的同学也要对他们回答问题的士气进行鼓舞，塑造一个宽松的学习气氛。在课外的时候，还可以举办一些类似于演讲竞赛，朗诵诗歌竞赛，语文学问竞赛等等竞赛，培育同学的自我表达和呈现自我的力量。