六年级数学质量检测分析报告成绩单

张渠小学质量检测登记表2015-2016年度第一学期六年级科目数学执教：白应彬序号姓名平时成绩期中期末备注1234561张开门39222李娇娇5144363杨亚妮4249534薛宇忻4153515陈静5064516刘静2650547张毛毛5051608王楠楠5862599陆登妮44405110贺蓉蓉46556211张燕燕46806512张仲宝55595913王涛涛63636214贺世元80776715屈帅帅38706816常玉环80686817张妮62727618李存存69667519冯苗苗59646220段宝平80597621刘涛涛77778322张焕76748323刘莉82728624高增鉴87878725陆登天73749026李艳79899927屈改燕837482829303132质量检测分析报告2015-2016年度第一学期六年级科目数学执教：白应彬单元章节1-4单元检测时间人数27成果分析总分平均90分以上80—89分70—79分60—69分60分以下及格率优秀率175364.92438100.630.22试题分析这次数学试卷检测的范围应当说内容是特别全面的，难易也适度，比较能照实反映出学生的实际数学学问的驾驭状况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本学问真正驾驭了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展实力了。”而从考试绩来看许多人没有达到预期的目标。得失分情况及原因分析1、学生基础学问的驾驭还存在不志向的现象。

有的学生的基础学问驾驭不志向。如我是计算小能手，正确率没能达到百分之百，说明这些孩子的基础学问驾驭的不够好，在今后的教学中，要特殊关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础学问和基本技能的训练上有肯定的提高。

2、学生理解题意实力弱。

目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误。理解实力的培育是一项长期的工作，必需从一年级起先训练，按部就班，使学生逐步提高。

3、学生做题马虎大意，不仔细。

个别学生计算错误，都是马虎造成的。造成它的缘由一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅须要学生自己专心，更须要老师的正确指导。

4、学生综合、敏捷运用学问的实力有待进一步提高。

学生综合、敏捷运用用所学学问解决实际问题的实力不强。老师在今后的教学中要接着加强利用所学数学学问解决实际问题的训练，尽量结合生活中的详细事例等方法来提高学生解决问题的实力，让学生从日常生活中发觉问题、提出问题并解决问题，提高学生的视察、思索、分析实力，来体现学问的应用性和数学学习的价值。

5、学生不会检查，写完后对错题麻木不仁。

计算错误，假如学生会检查，很简单发觉问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，老师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。今后强化重点及措施从试卷的方一直看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的学问;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地和初中数学接轨。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培育学生的分析实力。在平常的教学中，作为老师应尽可能地为学生供应学习材料，创建自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜爱应用题。3、多做多练，切实培育和提高学生的计算实力。要学生说题目的算理，或许不肯定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想缘由。这点可以从试卷上很清楚地反映出来。学生解除计算干扰的本事……4、关注生活，培育实践实力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些和生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育学生解决问题的实力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础学问和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探究，培育自觉发觉新知、发觉规律的实力。这样既能使学生对学问有深层次的理解，又能让学生在探究的过程中学会探究的科学