高中通用技术-一系统的基本特性教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教材分析教学设计教材分析本节内容在全书的地位及作用：“系统的基本特性分析”是广东科技出版社，《通用技术》必修2，第三章第二节的内容，它是本章的重点和难点，二、重难点分析1、理解系统的基本特性2、会用系统的基本特性对案例进行简单分析三、教学过程过程教师活动学生活动教学设计意图课堂学生学习效果评测工具和方法设计课前准备课前准备课本，学案，平板和耳机（观看微课）让学生提前准备好上课所用物品，方便学习。引入回顾上节课内容引入（3分钟）视频“盲人摸象”的故事思考：1、为什么会出现这种结果？2、告诉我们一个什么道理？活动：学生思考后回答1、让学生回顾上节课所学内容，学以致用2、引出本节课所学习的内容。课堂观察量表目标导学微课助学目标导学（1分钟）理解系统的基本特性2、会用系统的基本特性对案例进行简单分析重难点理解系统的基本特性2、会用基本特性对案例进行简单分析，形成系统的思想。1、明确学习目标，引导学生学习。2、让学生理解系统的基本特性有哪些，会用基本特性对案例进行简单分析，形成系统的思想微课自主学习（10分钟）结合课本和微课所学习的内容，完成学案自主学习部分。并让学生起来回答思考例题。学生自主学习，学习课本P76—P81，并接合微课进行助学。（微课助学5分钟）让学生深入理解系统的基本特性，会用基本特性对案例进行简单分析。一起来探究一起来做探究（8分钟）探究1、巴尔扎克雕像的故事。提问：巴尔扎克雕像的故事说明了什么？探究2、为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？探究3、自行车为什么要有刹车功能？探究4、家用电冰箱不能紧贴墙壁放置，汽车在雪地行走轮胎要加链条，从系统的角度分析为什么？一起来做探究题目通过身边的案例理解系统的基本特性。学生思考回答：探究1：做任何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍得抛弃部分而保留整体。探究2：系统的各组分或元素只要有一个变化都会影响其他元素和组分实现其功能。探究3任何系统都有一定的目的，都要实现某些功能。探究4、系统只有对环境的适应能力，才能保持和发挥原有的功能。通过探究题目，让学生加深对系统的基本特系的理解，形成系统的思想。合作探究（10分钟）问题：陈明同学家进行家居装修时，他根据所学的系统设计知识，对家用电路的设计提出了几点要求，这些要求跟各自提现的系统的基本特性是什么？把已有的家居进行了简单的设计，但体现的系统特性是什么？联系生活实际探究思考。以身边的生活实例，选用学生熟悉的事例，更能体会其中所体现的思想。小结与练习（5分钟）教师对本节课做总结，并对学生提出表扬和鼓励。在线侧学检测本节课所学习的内容和掌握的程度。总结反思总结本节课所学习的内容。学科班长总结本节课所学习的内容，并对本节课的小组学习活动进行点评。通过练习，让学生把知识掌握的更好。评测练习学情分析学生在学习了系统后，很想继续了解系统的特性。课本的理论知识学生可通过阅读、讨论等方法理解，而对于学生来说较难的是运用理论进行具体的案例分析。因此，如何用系统的基本特性解决有关问题是本节的难点。在教学过程中应多列举学生身边的事例，并加以说明。通过学生应用系统的基本特性分析具体案例，从而由理论到实践的过渡过程，达到突破教学难点的目的。效果分析本节课主要是从两方面着手准备，一是微课制作，二是教学设计环节及课件制作。首先微课制作方面，考虑将一些重难点录制成微课，让学生能够反复观看，又要想让制作的微课吸引学生的注意力，在制作的过程中选择了主要以制作微课PPT为主，并配以活泼生动的画面和动画效果，达到好的学习效果，事实也证明了这一点，学生能够很好的利用微课进行学习。其次，在教学设计环节及课件制作方面，我考虑了很多，怎样设计教学环节，如何实施让课堂紧凑高效，这是我考虑的主要方面。所以我选择贴近同学生活的案例，并把系统的思想融入到我们的平时学习生活中。通过分析、探究、实验，使学生懂得了应用相关理论知识，提高了学生的技术素养。通过“评测练习”，也证明了本节课收到了意想不到的效果，学生学习积极性很高，能够主动去探索发现问题并借助小组合作学习进行解决，提高了学生学习能力和合作能力，能够解决简单系统分析的问题，拓宽了思维和想象的空间，提高了学生的技术意识和技术素养。教材分析本节内容在全书的地位及作用：“系统的基本特性分析”是广东科技出版社，《通用技术》必修2，第三章第二节的内容，系统的基本特性是对上节课建立起来的系统的概念的深入探究，旨在让学生初步掌握系统分析的基本方法。它是本章的重点和难点，共分2个课时，学生在学习这节内容之前，已经对系统及系统的分类有了初步的认识，通过本节课的学习，不仅使学生对系统有一个深入的理解，而且也为以后系统的优化、系统的设计等教学做好准备。评测练习陈鸣同学家进行家居装修时，他根据所学的系统设计知识，对家用电路的设计提出了几点要求，请将这些要求和各自体现的系统基本特性连接起来。1．2003年10月我国自行研制的载人飞船“神舟五号”飞入太空。飞船和运载火箭共有几百万个零部件，这些零部件本身都很一般，但它们按照一定的结构组合在一起就构成了性能优异的航天飞船，从而体现了系统的（）A．动态性B.目的性C.整体性D.相关性2．一种高档轿车的底盘能根据道路的情况自动升降，当行驶在平坦的公路上时，能够降到最低，以降低重心，提高行驶时的稳定性，当行驶到路况较差的路面时，底盘能自动升高，以保证汽车底盘不与路面碰撞。这种特性表明该轿车具有良好的（）

A.整体性B.相关性C.环境适应性D.动态性

3.2008年初我国南方遭遇百年一遇的雪灾，由于高压输电线和铁塔上积了大量冰冻，部分强度不大的铁塔被压垮，从而导致大批铁塔相继倒塌，造成大面积停电。从系统的角度理解，下列说法中不恰当的是（）A.部分铁塔的倒塌影响了输电系统的整体功能B.该输电系统的相关性是造成这种损失的原因之一C.该输电系统的目的性不明确D.该输电系统的环境适应性不好4．“嫦娥一号”的发射是由卫星系统、运载火箭系统、发射场系统、测控系统、地面应用系统五大系统协同工作完成的，这个过程主要体现了系统的：（）A．整体性B．目的性C．动态性D．环境适应性5．在大自然中鹿、兔奔跑速度快，能逃避追捕；刺猬身上长尖刺，使捕食者无从下口；黄鼬遇敌时突放臭气，扰乱对方神志，影响其情绪，在其迟疑间跑掉。这是生态系统基本特性中的()A．整体性B．相关性C．动态性D．环境适应性6．古代建筑多采用“梁柱结构”，当柱与柱之间的梁跨度增大时，则梁的厚度要相应增大，否则就不足以承受设计所需的重力，梁的跨度和梁的厚度之间的关系反映了系统的（）A．整体性B．相关性C．动态性D．环境适应性7．“木桶理论”认为，木桶的盛水量取决于最短的那一块木板的长度。请用系统的观点解释。课后反思首先，教师自己要加强技术素养的修养，要在技术知识的基础上，多钻研，多探索，吃透《课标》和教材，以增加自己的“技术”面。在实施课堂教学过程中会有很多突发的课堂情况发生，所以在备课的过程中一定要全面的考虑到，包括备学生，包括学生会怎样思考怎样回答，会遇到什么问题，备课堂环节，会发生什么突发情况，利用微课和多媒体技术进行通用技术课的教学，这对于提高课堂教学容量和效率更具有极大的优势，也是传统的黑板加粉笔的教学模式所不能替代的。让学生在实践中领悟技术和思想方法来提高学生的技术素养，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础创造性地实践，让其施展才华，大显身手，展示自己的设计作品，畅谈设计方案，使学生的个性潜能得到最大发展，学生的“技术素养”也在无形中提高。但在实际的教学中，有的地方没有分析到位，比如对于系统的相关性与整体性的区别与联系没有具体分析，让学生加深理解。通用技术课还有许多东西需要我们在实践中不断摸索、不断去追求、不断去攀登！课标分析《系统的基本特性》是选自普通高中课程标准教科书《通用技术——技术与设计2》。本章主要学习系统分析的基本特征、基本方法，并对系统进行优化，本节课是课标的重点要求，是系统设计的基础，以系统的基