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文档简介
枫树山大桥小学2022下学期集体备课记录表时间:地点:五年级办公室备课内容:主备人:刘英超参与人员:张萍、李扬、张依蕾、伍艳、欧洁、刘日波主备初案:一、猜谜导入1、猜谜语:(出示课件)1、劳动英雄面孔红,天一亮来就开工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。2、不是吃的,比吃的更重要,不是穿的,比穿的更少不了,眼睛看得见,手却摸不着,没有它,就没有世界,有了它就万物欢笑。2、学生:太阳3、师:揭示课题并板书。二、复习旧知1、师:上节课我们学习了生字词,现在李老师要考考大家,看谁能读得又快又好。(出示词语)2、学生读词语。三、新授课文(一)、创设情景,进入主题。师:同学们,你们知道吗太阳在浩瀚的宇宙中,已经生活了五十亿年了,他经常感到孤独与郁闷,每当他看到地球能和人们幸福地生活在一起时,心里总是无比羡慕!终于有一天,太阳公公忍不住了,他发出了一份《征友启事》。让我们一起去看看吧!(出示课件)征友启事我想找几个这样的人做朋友:能和我天天住在一起,手拉手一起游戏,一起睡觉,一起散步,一起谁能做到,欢迎联系。太阳公公师:可是,日复一日,年复一年,太阳公公苦苦守候,始终没有人联系他。他百思不得其解,今天,它来到咱班,想请同学们帮帮忙,解开它的疑惑。(二)、进入文本,走近太阳。1、师:请同学们打开书,自由轻声朗读课文1-3自然段,看能不能帮助太阳找到答案呢2、学生汇报:太阳太热。师:哦!那能不能找出描写太阳热的句子呢(出示相应句子)生:太阳会发光,会发热。是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。师:是呀,多热哦!我们怎么敢和它做朋友呢师:太阳的表面温度有五千多摄氏度,你们能想象到五千多摄氏度有多热吗(天气36摄氏度就非常热,水开了是100摄氏度)师:指导同学朗读,并重读数字的词语,相机指导说明方法——列数字。师:那文中哪一句也写出了太阳的热呢生:太阳会发光,会发热,是个大火球。师:这句形象的写出了太阳的状态。运用了比喻的修辞手法。相机揭示并指导其说明方法——打比方。师:同学们还能说说其他原因吗生:太阳太大了。师:找出描写太阳大的句子。(出示相应句子)师:重视朗读和借助课件相机指导说明方法(列数字、作比较)是呀,太阳这么大,我们都看不见它的真面目,怎么敢和它做朋友呢师:还有什么原因也使得我们不能和太阳做朋友呢生:太阳离我们很远。师:有多远呢找找句子。生:太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。指导朗读并指导说明方法。(举例子)师:让学生总结太阳的三个特点,并板书。(三)潜心会文,热爱太阳1、师:同学们,这可怎么办太阳公公想不开,决定消失了,你们赶快劝劝他吧!读读课文第4至8自然段,圈圈,画画,找到最充足的理由,劝劝太阳公公!2、汇报交流:建议学生以“太阳,你虽然离我们很远很远,但是你跟我们的关系非常密切”为开头进行劝说。劝说时可以选择如下关联词,让自己的说理更有条理,更有说明力:如果没有就没有,有了才有,因为所以。根据学生的回答,教师及时肯定学生的劝导方法,相机指导朗读。3、着重引导学生体会课文最后一句话。(1)“一句话”还能换成什么词在文中起到什么作用(2)师生合作读。师:同学们你们的热情感化了太阳公公,太阳公公我茅塞顿开,决定从今往后,阳光地生活着。它说虽然没有亲近的朋友,可你们是他远方的朋友,有了你们他也觉得不在孤单了,谢谢大家!五、总结:同学们,我们今天学习的只是太阳的一些基本知识,太阳那神秘的面纱下还隐藏着一些不为人知的秘密,正等待同学们去揭开呢六、板书:太阳远(列数字、举例子)特点大(作比较)关系密切热(打比方、列数字、作比较)集体研讨:刘英超老师:可以让学生结合生活经验或相关书籍资料,说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系,谈谈对“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解,继续激发学了解太阳的兴趣,从而感受说明文性文章的作用。刘日波老师:教学课文1-3自然段时,可以让学生边读边在文中找到课后习题中的例句,说一说作者分别使用了什么方法。可以采用换一换、比一比等方式,让学生体会使用说明方法的好处。李扬:教学第一自然段时,可以引导学生把“约有一亿五千万千米远”改成“很远很远”,把“三千五百年”改成“很多很多年”,通过对比,体会列数字的说明方法能准确、具体地写出太阳与地球距离远的特点。张依蕾老师:增添小组合作和自主学习内容,布置写作手法的作业练习。张萍:教学第七自然段时,可以联系日常生活中“晒被子”等常见现象,初步了解太阳的杀菌作用。伍艳:引导学生阅读时,抓住其中所说的事物,及时概括内容,并思考他们和太阳的关系是什么。生成新案:一、猜谜导入1、猜谜语:(出示课件)1、劳动英雄面孔红,天一亮来就开工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。2、不是吃的,比吃的更重要,不是穿的,比穿的更少不了,眼睛看得见,手却摸不着,没有它,就没有世界,有了它就万物欢笑。2、学生:太阳3、师:揭示课题并板书。二、复习旧知1、师:上节课我们学习了生字词,现在李老师要考考大家,看谁能读得又快又好。(出示词语)2、学生读词语。三、新授课文(一)、创设情景,进入主题。师:同学们,你们知道吗太阳在浩瀚的宇宙中,已经生活了五十亿年了,他经常感到孤独与郁闷,每当他看到地球能和人们幸福地生活在一起时,心里总是无比羡慕!终于有一天,太阳公公忍不住了,他发出了一份《征友启事》。让我们一起去看看吧!(出示课件)征友启事我想找几个这样的人做朋友:能和我天天住在一起,手拉手一起游戏,一起睡觉,一起散步,一起谁能做到,欢迎联系。太阳公公师:可是,日复一日,年复一年,太阳公公苦苦守候,始终没有人联系他。他百思不得其解,今天,它来到咱班,想请同学们帮帮忙,解开它的疑惑。(二)、进入文本,走近太阳。1、师:请同学们打开书,自由轻声朗读课文1-3自然段,看能不能帮助太阳找到答案呢(了解太阳的三大特点)2、学生汇报:太阳太热。师:哦!那能不能找出描写太阳热的句子呢(出示相应句子)生:太阳会发光,会发热。是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。师:是呀,多热哦!我们怎么敢和它做朋友呢师:太阳的表面温度有五千多摄氏度,你们能想象到五千多摄氏度有多热吗(天气36摄氏度就非常热,水开了是100摄氏度)师:指导同学朗读,并重读数字的词语,相机指导说明方法——列数字。师:那文中哪一句也写出了太阳的热呢生:太阳会发光,会发热,是个大火球。师:这句形象的写出了太阳的状态。运用了比喻的修辞手法。相机揭示并指导其说明方法——打比方。师:同学们还能说说其他原因吗生:太阳太大了。师:找出描写太阳大的句子。(出示相应句子)生:我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,约130万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。师:重视朗读和借助课件相机指导说明方法(列数字、作比较)是呀,太阳这么大,我们都看不见它的真面目,怎么敢和它做朋友呢师:还有什么原因也使得我们不能和太阳做朋友呢生:太阳离我们很远。师:有多远呢找找句子。生:太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。指导朗读并指导说明方法。(举例子)师:让学生总结太阳的三个特点,并板书。(三)潜心会文,热爱太阳1、师:同学们,这可怎么办太阳公公想不开,决定消失了,你们赶快劝劝他吧!读读课文第4至8自然段,圈圈,画画,找到最充足的理由,劝劝太阳公公!2、汇报交流:建议学生以“太阳,你虽然离我们很远很远,但是你跟我们的关系非常密切”为开头进行劝说。劝说时可以选择如下关联词,让自己的说理更有条理,更有说明力:如果没有就没有,有了才有,因为所以。根据学生的回答,教师及时肯定学生的劝导方法,相机指导朗读。3、结合生活经验,再劝劝太阳公公。4、着重引导学生体会课文最后一句话。(1)“一句话”还能换成什么词在文中起到什么作用(2)师生合作读。生:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。师:总之——生:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。师:总而言之——生:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。师:同学们你们的热情感化了太阳公公,太阳公公我茅塞顿开,决定从今往后,阳光地生活着。它说虽然没有亲近的朋友,可你们是他远方的朋友,有了你们他也觉得不在孤单了,谢谢大家!四、能力拓展自学说明文《月亮》五、总结:同学们,我们今天学习的只是太阳的一些基本知识,太阳那神秘的面纱下还隐藏着一些不为人知的秘密,正等待同学们去揭开呢六、板书:太阳远(列数字、举例子)特点大(作比较)关系密切热(打比方、列数字、作比较)实践反思:《太阳》这篇文章是一篇说明文,作者运用了列数字、打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系的知识。我在备课时是以教师用书为依据,通过深研教材,最后把本课的教学重点锁定为:理解课文内容,初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣;了解用数字、作比较等方法来说明事物的写法,并能运用到写作中。
在本课的教学过程中成功之处有:
一、小组合作学习
小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、锻炼学生自学的能力、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意了以下几点,感觉是做得比较到位的地方:先给学生充足的时间去自读课文,去独立思考。小组合作的过程中,由一人主持,其他人各抒己见。这样一来就避免了有的学生完全不去主动思考,依赖别人给出的答案的现象发生,同时在小组成员交流的过程中,学生的思维进行了激烈的碰撞。此时产生的思维的火花是可遇不可求的灵感的闪现,是最宝贵的知识财富和精神财富。
二、教学本文涉及到的说明方法的时候,采用由易到难,循序渐进的方式来进行列数字的说明方法简单易懂。我就从列数字的说明方法入手,让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读,然后说一说自己读这些句子时的感受,在此基础上告诉学生这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项,即所涉及到的数字一定要准确。在学生弄清楚了列数字的说明方法之后,我通过大屏幕展示了运用打比方和作比较的说明方法的句子。让学生先把句子读正确而后在文中找一找这些句子的位置,再练习课文内容读一读这些句子,说一说自己的感受,从而让学生从感性上认识这两种说明方法的好处。对于这两种说明方法不做过深的讲解,只要求学生能够知道、了解,在阅读的时候遇到能够找出并区分这两种说明方法即可。
本节课存在的不足之处在于:在教学说明方法的时候,由于事先对说
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