高年级语文素材童漫作文《一片树叶》教学实录- 通用版

第第#页/共11页一片树叶照美丑其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。——童漫作文《一片树叶》教学实录教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。张文清执教宋运来评析与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学目标：1.指导学生仔细观察漫画，进行合理联想，培养学生视觉思维能力。2.写清楚观察到的内容，表达画中蕴含的深意，并能写清楚自己从中得到的启发。教学准备：多媒体课件PPT教学对象：高年级学生教学重点、难点：看懂漫画内容，写出漫画的含义，写出自己从中产生的联想以及自己独特的感受。教学过程：一、谈话导入师：今天，我是第一次到你们学校来，就从车窗外面飘来一阵一阵甜甜的香气，（微笑）你知道是什么花开了吗？生：桂花。师：是啊，八月桂花遍地开。你看，咱们南京啊，三秋桂子，十里荷香。自古以来就是物华天宝，地杰人灵之地。走进咱们太平村的校园，虽是落叶缤纷的季节，但我们的校园一尘不染，干干净净。我想，在座的每一位太平村小学的学生都是爱劳动的，都是有责任心的。我想问问，咱们班有包干区吗？生：（齐答）有。师：在什么地方？生：在楼梯上。师：楼梯口？今天的值日生是谁？生：我叫刘冰冰，我今天打扫水房。生：我叫于新月，我是打扫包干区和走廊的。师：面积挺大的，辛苦你了。你们班的包干区和哪个班的在一块儿？生：和四（4）班。师：哦，咱们是四（5）班和四（4）班的在一块儿。生：在楼下。师：我知道了。咱们班经常得卫生流动红旗吗？生：（有的摇头，有的低头，有的悄悄看别人，有的小声说话。）师：看来咱们值日生要加油了。【点评】课始师生往往要交流，一种就是为了活跃课堂氛围，使师生双方尽快没有陌生感。一种交流是既活跃氛围还为下面的教学作了铺垫。执教老师显然属于后一种交流。二、观察漫画师：同学们，秋天到，树叶黄；秋风紧，黄叶落。有这样一片树叶，被一阵秋风一吹，飘飘悠悠地落了下来，你们猜猜这片树叶落到哪里了？生：落在大树的根旁边，可以给大树做肥料。师：落花不是无情物，化作春泥更护花。还能落在哪？生：风吹到了操场上。师：是呀，树叶落到操场上，翻滚起伏，成了小蚂蚁们运动场。还能落在哪？生：还会落在水里。师：落叶逐水流，飞到更远更远的地方去了，是的。那么树叶到底落在哪？【点评】教者以秋天做背景，渲染气氛，导出本堂课主角——一片落叶，因为随后的教学都是围绕这片落叶展开的。1.出示漫画图片1高年级童漫作文：一片树叶照美丑你猜对了吗？四（2）班的李军，他正在干什么呢？生：观察树叶。师：他怎么观察的？生：用放大镜看的。师：没错。他是怎么观察的？生：他是蹲下来仔细观察的。生：他是趴着的。师：（板书：趴）还有吗？生：他用手撑着。师：他用手撑着自己的身体，胸脯就快贴到地上了。（板书：撑贴）生：他的腿在跪着。师：是的，他的腿跪在那儿。（板书：跪）他对这片树叶干什么呢？生：我觉得他在观察树叶的颜色。

生：他在观察树叶上的蚂蚁。2.出示漫画图片2：高年级童漫作文：一片树叶照美丑四（3）班的“小眼镜”也来了。他面对这片树叶，在干什么？生：他也在观察树叶。叶。师：他怎么观察的？生：目不转睛。生：他是趴在地上，用手撑着，双腿跪着，握着放大镜在观察树叶。师：多会学习呀，他还加上了一个动词：握着。（板书：握）师：他们俩都在观察树叶，观察树叶干什么？生：可能是对这片树叶很好奇。师：科学老师教的，他们很好奇，要看看。生：看看树叶的变化。师：秋天到了，树叶有变化，他们要看个清楚。生：有可能底下有蚂蚁，他们很好奇，想要观察。3.出示漫画图片3QQ截图未命名你猜对了吗？谜底即将揭晓。两人身后多了什么？生：（齐说）两把小笤帚。师：他们俩是干什么的？生：在包干区打扫卫生的。师：四（2）班和四（3）班的包干区。那中间这条线是什么呀？生：清洁区分界线。【点评】童漫作文，把“画上有什么，画上什么怎么样”是当作忌语的。而把一张图拆分开来分步述说，不仅观察得仔细，说得清楚，还让学生对后继教学有新奇感、期待感。三、为啥去争吵师：这条线就是这两个班包干区的分界线。你看，这树叶巧不巧，就落在四（2）班和四（3）班包干区的分界线上。你说，这两人在干什么呢？请和同桌说说看，看有没有理由。生：我觉得他们在观察这片树叶到底是落在四（2）班的包干区，还是在四（3）班的包干区？师：他们两个人在看什么？生：树叶在哪个班多一点，哪个班少一点。师：除了他们在看，你再看他们的嘴巴，他们很有可能在？生：争吵。师：吵什么呢？生：他们可能会互相推着，这片叶子在你们班多一点，应该你扫，就这样互相推。师：彼此互相推诿。还有谁想说？生：我觉得应该是“小眼镜”扫，树叶根在他们班多点。师：你站在“小眼镜”这边，有人站在李军这边，那你们同桌是不是可以帮着“小眼镜”和李军来争一争。李军先开始：小眼镜，这树叶落在你们班那边了，该你扫。你们开始吧！【点评】根据漫画的内容，设计了一个可能性的场景，让学生来表演，这个环节体现了张老师鲜活的语文教学理念。学生的争论，既是学生对漫画内容的理解，也是对学生进行了口语交际能力的培养，可谓一箭双雕。（同桌互说）生：我觉得他们两个都不要吵，这个校园是大家的，我觉得他们应该把它捡起来。师：你的觉悟真高呀。还有没有？生：根在你们班班那边多，你扫。师：树叶叶柄在你们这边呢，该你扫。小眼镜说什么？生：叶子的一半是你们的。师：归你李军扫。生：我觉得可以把这片树叶分成两半。师：他们俩争来争去，还跑到了教室里拿来了放大镜，一心想看个究竟。你说他们俩会不会就这样一直看，一直吵？生：不会。师：那你说下面该怎么办呢？生：各自把树叶扫掉。师：两个人一块扫？生：各让一步，李军把树叶扫掉。生：有可能老师会来，让他们哪个人把树叶扫起来。师：巡视校园的老师把他们俩给赶走了，把问题给解决了。还有谁要说？生：太久的话，会被风给吹走。【点评】角色扮演去争吵，争吵，才会看出彼此的心灵美好来。假如再进一步明确扮演的角色，再添加与故事相关的值周教师、班干等人物，增加一点言说的坎坎，会使言说更有喜剧的效果。四、点睛写文师：哦，争来争去这片叶子，被一阵秋风给吹走了。故事说到这，相信有同学有不少话想对这两位同学讲。现在拿出纸来，不要多写，就写两到三个词，你想怎么说道说道这两位同学？开始。（生写，师巡视）师：刘冰冰是第一个写完的，老师请他先发言。生：让一步海阔天空，退一步心想事成。师：真经典，掌声送给她。（板书：让一步海阔天空，退一步心想事成。）还有谁说？生：争论不休，互不相让。师：争论不休，互不相让，说的就是这两个人。生：时间是不会等人的，我们要珍惜时间。生：要是你们俩一直争吵，对你们也没有好处。校园是大家的，要共同清理这片树叶。师：我明白你的意思了，大家要一心爱护校园的整洁。生：你们不应该吵来吵去的，只要把树叶丢进垃圾桶，事情就解决了。师：这点小事，还在斤斤计较，真的得不偿失。我们说了半天这幅漫画，看了半天这幅漫画，好像还缺点啥？少一个题目是不是？那你和同桌讨论讨论，这个漫画叫什么题目比较好呢？（生讨论）师：你的题目是—生：无序的争吵。师：无序的争吵？争吵的话都无序，那要换一个词，无意义的争吵，可以吗？生点头同意。生：树叶谁来扫？师:我觉得这个题目蛮好的。（板书：树叶谁来扫？）这样一个带有疑问的题目，设置悬念，让你好好读下去，不错。生：小叶子历险记师：好像这篇树叶没经过那么多的惊险事件。生：树叶这点事。师：很有流行语的感觉呀，时尚。生：无意的争吵。生：无聊的争论。生：小事不要吵。师：小事有很多，不如这个《树叶谁来扫？》更确切一点。还有没有？生：树叶惹的祸。生：互相帮助。师：同学们，漫画中的事其实和我们生活中的事情差不多，一片字纸落在地上，被你踢过来，我踢过去；桌子上的三八线时常爆发胳膊肘大战。我们就来给这幅漫画故事写一写，看谁写得好玩，有趣，还能给人一些启发，你刚才想好的题目开头空四格，先写下来，开始。（生写作，师巡视）【点评】文章的题目无疑是文章的眼睛。题眼经过学生思维的碰撞，显然比较开放，但又指向了写作的核心主题，非常值得点赞。如果让学生进一步明白这篇文章是写给谁看就更好了，让学生建立读者意识与目的意识非常重要。总评：漫画作文最可贵之处就是有趣！儿童的视觉思维非常敏锐，认知也有特别的儿童视角，因此，儿童漫画作为写作题材，非常合适。这一幅儿童漫画不同于四格漫画，故事情节一目了然。很容易让学生产生直接的寓意揭示，而表达不易丰富，缺乏层次。因此，教者对画面进行了切割，采取局部聚焦，逐步添加的方法，不断地补充、呈现漫画的内容，