我的影子教学反思范文（通用3篇）

我的影子教学反思范文（通用3篇）我的影子教学反思范文（通用3篇）身为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是搜集的我的影子教学反思范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章，课文内容有趣，新奇，接近儿童生活。所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。本单元主题为好奇，关于学生的好奇，我相信是真如十万个为什么。因此，我根据小学生年龄小，对很多东西有很强的好奇心和探究欲望，让他们提早预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既锻炼了学生的学习才能，又使其他同学增长了知识，进而为课堂教学作了良好的铺垫。由于这篇课文层次明晰，内容简单明了，所以在读的方面花费很多的时间，培养学生的朗读才能，从而以读促悟。1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出详细要求。2.尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么？3.把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了准确地评价别人朗读时的优点和缺乏。4.朗读形式多样化，充分调动学生读书的欲望和积极性。通常用小小擂台赛等比赛形式，具有竞争力，效果明显。在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的根底。如从一会儿一会儿一会儿中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。但是，这节课也存在一些缺乏。如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物主探究。（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下挪动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。）可是，由于天气原因，影响了实验的进展，不容易观察到影子的变化。这是我忽略的地方，在备课前欠考虑，我想假设上课之前自己先动手试验一下，就会意料到这个缺乏的地方。针对如此，课堂上我进展了二度设计，让学生去实际生活中观察，并记录在本里，从而查缺补漏。这一学期来，我发现我们班学生变了，课堂上的表现不再像一年级的时候那样活泼，那样积极、主动了，取而代之的经常是死气沉沉，师生彼此都觉得无趣。，我也觉得很累，常有一种“老牛拖破车”的感觉。为此，我非常苦恼，一有空就在考虑这个问题：“原因在哪里？他们对那些星星月亮之类的小奖品已不那么感兴趣，对开火车、找朋友等常见的形式也已习以为常了，我该怎么办才能把他们的热情再调动起来呢？”我决定对自己的教学行为进展大幅度的改革。今天，学习《我的影子》一课的生字时，我先请学习小组讨论几分钟，看大家有什么好方法记住它们，然后请一个小组的同学上台当小老师，教会同学们记住生字。你听听他们的讲解：公主的“主”：头上的点就像公主头上戴的头饰,下面的“王”字表示她是皇帝的女儿，很大；“挥”：将军经常这样跟人挥手（做挥手的动作），所以“挥”是“扌”加“军”；“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家快乐得蹦起来；“矮”：我知道一个小女生长得像禾苗一样高，就是矮；（另一个学生指着旁边同组的同学说）：李瑞长得高，培钦长得矮；（另一个学生半蹲着脚把自己扮成一个小矮人说）：我知道像这样个子很小很小的人就是矮。……教室里不时发出阵阵热烈的掌声，我也不由自主地发出赞许的微笑，并及时作出鼓励性评价：“你的想像力真丰富。”“这方法妙极了。”之后，我又稍作下总结：“刚刚，我们从这些同学身上学到哪些记住生字的好方法？”大家通过交流，总结出如发挥想像猜字义、加动作表演、爬文字长城等方法。一节课下来，我做的事不多，孩子们却学得更好。经过反思，我发现这节课成功之处在于：真正放手让学生做学习的主人。前段时间，我潜意识里总担忧放手让学生自学，而不经过强化训练，学生能学得好，记得牢吗？有了这种顾虑，自己又在不知不觉中走回到传统教学形式的框框之中，学生字让学生一遍一遍地读，又一遍一遍地写。这种毫无挑战性又毫无兴趣可言的重复训练，学生能不厌从头倦吗？如今，他们成了自己学习的主人，不仅可以先择自己喜欢的方式学习生字，自己的聪明才智也得到了展示，满足了学习的需求。在这样的语文理论中，学生学到了知识，口头表达才能得到了锻炼，想像力也有了开展，又在活动中学会了合作与交流，一举多得，何乐而不为呢？学生缺乏学习语文的兴趣、学习效率低下，一直成为困扰语文教学的难题。面对低年级的学生，如何根据他们的年龄特点，在关注他们人文精神的.培养的同时，尊重他们的个人经历、感情和意见，引领他们在语文世界快乐成长呢?我觉得做为一名合格的语文老师不但要学会关注，重视倾听，及时对话，更重要的是要擅长发现。老师不但要擅长发现学生的生活经历，发现学生对文本的真实感受，发现学生的智力类型，而且要擅长发现可利用资源。爱玩是孩子的天性。根据孩子的年龄特点，在《我的影子》教学前，我先让学生在灿烂的阳光下玩追影子的游戏，然后请学生认真观察，再汇报玩的过程中自己发现了什么？上新课时，孩子们因为有了真实的生活体验，对于我所提出的问题，都积极发言。他们有的说：“我发现影子和我一起动。”有的说：“我在前时，影子在后，影子的方向都跟我相反。”有的说：“影子有时变长，有时变短。”……在孩子们的高谈阔论的同时，我让他们再读课文，看看文中的小作者是怎样描写“我的影子”的。孩子们争先恐后地读起书来。孩子们再次汇报时，不仅抓住了课文的重点句进展理解，而且在朗读时，面带喜悦的表情。真是读得声情并茂。理论证明，施行开放式的