高考诗歌比较鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇

高考诗歌比较鉴赏(人教版高三必修)教案教学设计共3篇高考诗歌比较鉴赏(人教版高三必修)教案教学设计1高考诗歌比较鉴赏(人教版高三必修)教案教学设计

一、教学目标

1.掌握高考诗歌比较鉴赏的基本方法和技巧。

2.培养学生观察细致、分析深刻、逻辑严密的思维能力。

3.提高学生高等文学欣赏和文化素养。

二、教学重点

1.鉴赏高考诗歌。

2.运用诗歌理论和方法分析诗歌。

3.拓展文学视野，提高文学素养。

三、教学方法

1.形式多样的课堂讲解。

2.个案授课与团队合作。

3.课前预习课后复习相结合。

四、教学内容

一、教学环节：引入

（1）教师引入：考研诗歌和高考诗歌鉴赏在内容和形式上有很大不同，但都属于诗歌鉴赏。今天我们就来学习高考诗歌的鉴赏方法。

（2）学生发言：我觉得诗歌鉴赏有点难，我们怎么才能做好呢？

二、教学环节：基础

（1）教师讲解：

1.首先，我们要从诗歌的体裁、结构、意象、语言、韵脚、韵律等多个方面去分析它，形成对这些方面鉴赏的模式。

2.其次，诗歌也反映出诗人对某个事物或某种情感的主观感受和态度，我们需要通过分析诗歌语言和情感表述来挖掘诗人的情感体验。

（2）互动讨论

1.询问学生对以上介绍的观点是否有异议。

2.学生自由发言，结合自己的学习和生活经验，分享自己的诗歌欣赏体会。

三、教学环节：实践

（1）教师展示诗歌：

《出阁》，唐代：吕温，又名《下阁》。

唐滑州城南阁,江南胜景更妖娆。

玉座高启临礼阙,金钩擢月上雕梧。

谢公东去趋凤阙,千夫备渡过沧洲。

潘阳羡见称遗老,对影无言长在愁。

2.教师分析

A.体裁：古文首联，诗歌结尾两句，结构独特，紧凑有力，与诗题《出阁》相配。

B.意象：写出滑州城南阁、江南胜景、玉座、金钩、月、雕梧、谢公、凤阙、潘阳、称遗老、对影无言等一系列表现，是典型的“游览诗”。

C.语言：

（1）字词精准，韵味十足，如“过沧洲，长在愁”等表现深刻，意境优美，意义丰富。

（2）语言中既有实处，又有意象，例如“玉座高启临礼阙”，就既象征了君王统治的高贵和庄严，又承载了诗人的个人情感和思想。

D.韵脚：押韵于“娆、梧、州、愁”。

（2）学生练习：

课上学生选择多首高考必修诗歌进行课堂分析和口头评价。同时选择几首相关主题的不同文化背景下的另外一首诗歌，用同样的方式进行分析和评价。

四、教学环节：总结

（1）教师讲解：

1.通过今天的学习，我们了解了鉴赏高考诗歌的基本方法和技巧。包括审视体裁特点，挖掘意象，分析语言表现，解读情感内涵，把握韵律韵脚等。

2.同时，我们也通过分析比较，看到了不同文化背景下的文学作品和创作。这是拓展文学视野的一个方法。

（2）教师提问：在未来的诗歌鉴赏中，你们还想了解什么呢？

（3）学生自由发言，并结合自己的实践和经验，分享自己的文学鉴赏心得。

五、教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，提供生动形象的案例，引导学生深入感受和理解文学作品。

2.案例教学法：通过实际图示或案例讲解文学作品的概念、内容或结构等，使学生便于理解和掌握通过本节课的学习，我们了解了如何鉴赏高考必修诗歌。我们学习了审视体裁特点，挖掘意象，分析语言表现，解读情感内涵，把握韵律韵脚等方法和技巧。同时，我们也了解到在文学鉴赏中，比较不同文化背景下的文学作品和创作是一种拓展文学视野的方法。通过这节课的学习，我们不仅增长了文学知识，而且培养了文学鉴赏的能力和审美情趣高考诗歌比较鉴赏(人教版高三必修)教案教学设计2高考诗歌比较鉴赏(人教版高三必修)教案教学设计

在高考英语中，诗歌鉴赏是一个非常重要的部分。特别是在人教版高三必修课程中，包含了许多诗歌经典，这要求我们在教学过程中注重诗歌的鉴赏和比较，培养学生的鉴赏能力和理解能力。本文将介绍一下高考诗歌比较鉴赏(人教版高三必修)的教学设计。

一、教学目标

1.了解人教版高三必修课程中的经典诗歌，领会诗歌的主题和精神内涵。

2.掌握诗歌比较鉴赏的方法，提升学生鉴赏诗歌的能力。

3.培养学生对于文化背景的敏感性，扩大学生的国际化视野。

二、教学重点和难点

1.重点：了解人教版高三必修课程中的经典诗歌。

2.难点：掌握诗歌比较鉴赏的方法，提升学生鉴赏诗歌的能力。

三、教学内容

1.诗歌的鉴赏

2.诗歌的比较鉴赏

四、教学方法

1.教师讲解

2.课堂讨论

3.小组合作

4.课外阅读

5.诗歌欣赏会

五、具体教学过程

1.诗歌的鉴赏

(1)教师先让学生阅读这首诗，鉴赏其表面意思。

(2)挖掘其内涵深层意义，理解它的寓意。

(3)鉴赏诗歌的意境，如色彩、韵律、语言等等。

2.诗歌的比较鉴赏

(1)选择同一主题或同一韵律的两首诗进行比较。

(2)比较两首诗的共性和差异。

(3)分析两首诗的文化背景，了解背后的历史背景和文化内涵。

3.小组合作

(1)将课上讲解和鉴赏的内容进行总结。

(2)让学生分组，组织小组内部的讨论，结合自己的生活体验，发表看法。

4.课外阅读

(1)布置学生阅读其他经典诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。

(2)观看相关的诗歌视频，增强学生的文化知识和视野。

5.诗歌欣赏会

(1)在课程结束后，邀请学生自己朗诵一首诗歌，展示自己的文化素养和表现能力。

(2)进行诗歌欣赏，让学生发表自己的感悟，分享诗歌所带给他们的启发和感受。

六、教学评价

1.标准化考试，通过学生的分数来评价教学质量和学生的学习情况。

2.学生自我评价，通过对于自己课堂表现的评价来改进自己的学习方法和思维方式。

3.教师评价，通过学生的表现来评价课程的运用效果，进一步促进教学的改进。

七、教学思考

教学是一个动态的过程，我们应该随时跟进学生的思维方式和学习能力，不断提升教学的质量，为学生的学习和生活打下坚实的基础。而在高考诗歌鉴赏方面，我们应该注重让学生掌握诗歌的鉴赏和比较鉴赏的方法，提高学生对于文化背景的敏感性和理解能力，为学生的文化素养和国际化视野的扩充做出贡献本文针对高中诗歌鉴赏教学进行了探讨，提出了教学目标、教学策略和教学评价等具体内容。高中诗歌鉴赏教学不仅要注重学生的技能训练，更要培养学生批判性思维和文化素养。教师需要通过多元教学手段，如讲解、欣赏会、课外阅读等，来激发学生的兴趣和潜在能力，全面提高学生的诗歌鉴赏能力和文化素养水平，进而推动学生成为全面发展的人才高考诗歌比较鉴赏(人教版高三必修)教案教学设计3高考诗歌比较鉴赏(人教版高三必修)教案教学设计

一、教学背景分析

语文学科高考中，文学作品鉴赏占据了重要的地位。作为初中到高中学业的分水岭，高三学年的语文教学中文学常常是关注的焦点。其中，诗歌则是考查的重点之一，也是学生理解并欣赏文学作品的重要一环。教师需要根据不同的学科特点和学生的实际需求，制定相应的教学计划和教学策略，开展有有效果的教学。

二、教学目标

1.理解并掌握诗歌鉴赏的基本原则和方法，掌握诗歌的形式特点和艺术手法。

2.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学修养，发展学生欣赏诗歌的兴趣。

3.学生能够通过诗歌的欣赏与分析，感知人生的真谛。

三、教学内容与环节设计

1.诗歌的定义和特点

环节安排:通过提问与讨论的方式引导学生自我查找答案，并让学生展开讨论，了解诗歌这一文学体裁的定义和特点。

2.诗歌鉴赏的方法和技巧

环节安排:教师介绍诗歌鉴赏的基本方法和注意事项，如诗歌的理解、形式、内容和内涵等，最后形成大家共识，使学生在应对高考时，有相应的方法和技巧。

3.常见的诗歌形式和韵律关系

环节安排:诗歌鉴赏必须要掌握常用的诗歌形式和韵律关系。老师指出，古代诗歌韵律关系与现代有很大不同，所以要掌握其特点。并让学生自行学习，并进行输出总结。

4.诗歌的艺术手法

环节安排:当学习到此环节时，老师可以选取一些优秀的诗歌进行讲解，如唐代李白、杜甫的作品或者是近代鲁迅、徐志摩等的诗歌作品，进行讲解和分析，帮助学生更好的理解诗歌的写作和欣赏手法。

5.诗歌的应用和创作

环节安排:在学生掌握相应的诗歌欣赏能力后，让学生自由创作诗歌，将自己的想法和体验转化为文字，自我表达情感与想法。

6.教学总结

环节安排:在教学结束后，老师需要总结一下课程与学生的反馈，梳理下一环节的内容，为下一步工作打下良好的基础。

四、教学反思

本次课程中，我通过活跃的讨论、展现美丽诗歌以及鼓励学生自由发挥等形式，使学生在欣赏诗歌底蕴之余，也让他们愉悦地全情投入到诗歌的写作和创作中。这样的学习方式，有助于学生的全面发