诲人不倦(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇

诲人不倦(苏教版高二选修)教案教学设计共3篇诲人不倦(苏教版高二选修)教案教学设计1《诲人不倦》是苏教版高中选修教材中的一本丛书，包括《诸子百家》、《史记》、《论语》、《道德经》等经典文化著作，是中华文化的精髓。其教学目的是通过阅读、理解和解读经典文化，进一步提升学生的人文素养和语言表达能力。本文旨在通过对《诲人不倦》的教学设计进行分析，探讨教材重难点和教学方法，提供一些有益的参考和思路。

一、教材重难点

1.文化背景理解

经典文化是中国文化的重要组成部分，它代表着中华民族古代智慧和文化精华。然而，这些经典文化的背后都蕴含着特定的历史背景和思想氛围，需要学生在阅读时能够理解这些背景知识，才能真正领略到文化的内涵。比如，《论语》是春秋战国时期儒家学派的代表作，它所涉及的人物和事件都具有特定的历史背景和时代背景，需要学生具备一定的历史知识和社会背景才能更好地理解。

2.语言表达能力

经典文化中的语言常常使用古文和典故，具有一定的难度。因此，培养学生的语言表达能力是教学中不可忽略的重点。学生需要通过大量的阅读和理解，提升自己的文化素养和语言能力。同时，教师还应该设计一些合适的阅读和写作练习，帮助学生在实践中不断提高。

二、教学手段

1.引导式教学法

经典文化是一种比较抽象的概念，学生往往感到枯燥无味，难以理解。因此，在教学中，教师应该运用引导式教学法，通过故事、轶事等教材之外的事例来引发学生对文化的兴趣和探索欲望。比如，对于《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”这句名言，可以引导学生从日常生活中的点滴感悟中寻找共鸣和启示，从而加深学生的记忆，提升他们的理解和表达能力。

2.情境式教学法

情境式教学法是一种通过创造情境，让学生在情境中主动探索，达到教学目的的方法。在教学中，教师可以通过课堂展示、多媒体演示、角色扮演等方式，营造出与教材相关的情境，让学生在情境中思考，探索，从而达到更好的理解和记忆效果。比如，对于《史记》中的历史事件，教师可以通过丰富的多媒体资料，让学生感受历史的真实场景，了解当时的社会氛围，从而更好地理解文本。

三、教学设计

1.阅读练习

阅读是经典文化教学的基础，教师可以通过课堂讲解和讨论、阅读练习等方式来帮助学生掌握文本内容和语言技巧。在阅读练习中，教师可以设置一定的策略，比如快速阅读、精读、归纳总结等，让学生从不同的角度来理解文本。同时，还可以设置文献分析的练习，要求学生分析文本中的思想、文化背景和语言特点，从而提升他们的思辨能力和表达能力。

2.写作练习

写作是经典文化教学的重要环节，通过写作，学生可以更好地将自己的感悟和思考与文本相结合，提升自己的表达能力。教师可以设计一些合适的写作练习，要求学生以阅读的文本为基础，写出自己的感悟、思考和发现。写作练习可以分为个人写作和小组讨论两种形式，让学生在不同的情境下体验到写作的不同魅力。为了提高学生的写作水平，教师还应该及时给予反馈和指导，帮助他们改进自己的写作。

总之，《诲人不倦》是一份很好的经典文化教材，通过对丰富多彩的文本进行深入的阅读和理解，学生可以更好地领略到中华文化的博大精深。通过上述教学方法和教学设计，教师可以更好地帮助学生掌握文本内容和语言技巧，提高他们的人文素养和语言表达能力经典文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，传承和弘扬经典文化是现代教育的重要使命。《诲人不倦》是一份经典文化教材，通过对其中的名篇佳作进行深入的阅读和理解，学生可以更好地了解中华文化的历史和传统，提升自己的人文素养和语言表达能力。教师在教学过程中，应该选择合适的教学方法和教学设计，让学生更好地掌握文本内容和语言技巧，同时培养他们的思辨能力和表达能力。希望未来的经典文化教育能够越来越受到重视，并得到更广泛的普及和推广诲人不倦(苏教版高二选修)教案教学设计2诲人不倦(苏教版高二选修)教案教学设计

一、教学目标

1.掌握语文素养的概念及其内涵。

2.掌握提高语文素养的方法。

3.培养学生对语文的兴趣，使其具备自主学习语文的能力。

二、教学重难点

1.了解语文素养的概念。

2.如何提高语文素养。

三、教学过程

【学前导入】

教师通过悬挂语文名言警句、生动有趣的语文小故事、精彩的语文视频等来营造积极的教学氛围。引导同学们认识到语文的重要性，培养其对语文的兴趣。

【教学步骤】

一、分析语文素养的概念

1.让学生先讲讲自己对语文素养的理解。

2.教师从三个方面分别阐述语文素养的概念：

（1）语言能力。指的是学习者的语言基本功，包括听说读写四方面，是语言能力的基础。

（2）语言知识。指的是学习者掌握的语言规则、语法、语法、语用、词汇等等。语言知识是语文素养的要素之一，也是提高语文素养的必要条件。

（3）文化素养。是指学习者对社会生活中的人文内容所具有的感知能力和判断力，也是语文素养的重要组成部分。

让学生理解语文素养的概念及其内涵。

二、探讨提高语文素养的方法

1.教师先让学生说说他们如何学习语文。

2.教师提出提高语文素养的方法，讲解其内涵。

（1）多读书。通过阅读扩大阅历、增长知识、提高语文文化素养。

（2）多写作。通过写作提高语言表达和语言组织能力。

（3）多听讲和讨论。通过和他人交流提高听、说能力和文化素养。

（4）多背诵。背诵名篇佳作，能提高语言表达和理解能力。

3.让学生讨论以上方法的优劣、适用对象和步骤等方面。提高学生的自学能力和创新意识。

三、培养学生的语文学习兴趣

1.教师提出如何培养语文学习兴趣的方法：

（1）通过高质量的语文教材编写，吸引学生的注意力。

（2）设置具有趣味性的教学环节，制造趣味性的氛围。

（3）注重学习动机，通过奖励机制等鼓励学习。

2.让学生自由发挥，提出自己的培养语文学习兴趣的方法。

四、结合实际应用

1.教师让学生写一篇短文，讲述如何提高语文素养。

2.让学生自己搜集相关信息，提高实际运用语文的能力。

【课后拓展】

1.学生阅读优秀的文章，培养阅读兴趣。

2.学生可以自己播报一些精彩的语文小故事，传播语文魅力。

四、教学总结

本课通过讲解语文素养的概念、提高语文素养的方法以及培养语文学习兴趣等多个方面，旨在教会同学们如何提高语文素养，让学生在掌握语文基础知识的同时，充分发挥其自主学习和创新的能力，在实际中灵活应用语文通过本节课的学习，我们了解到提高语文素养的方法和培养语文学习兴趣的途径，学生可以通过多读书、多写作、多听讲和讨论、多背诵等方式提高语文素养，同时教师也要注意设置趣味性的教学环节和鼓励学生的学习动机。让学生在实际中灵活运用语文，提高实际应用的能力。只有在语文学习中保持兴趣，才能够更好地提高语文素养诲人不倦(苏教版高二选修)教案教学设计3诲人不倦（苏教版高二选修）教案教学设计

一、教材简介

《诲人不倦》是苏教版高二选修语文教材中的一本读物，作者是明代著名文学家冯梦龙。该教材以冯梦龙的《喻世明言》为核心，选取了篇目较为广泛、代表性强的十篇谈话类故事，包括《买椟还珠》、《背痛经》等。通过精选篇目、加强分类串联和批评评点，旨在加深学生对冯梦龙及其作品的认识和体验。

二、教学目标

1.了解冯梦龙及其作品

2.掌握故事阅读技巧，理解作者的叙事意图、态度和价值观

3.辨析文学作品的意义、价值和意蕴

4.提升学生的文学素养，在阅读欣赏的基础上，培养文学创作能力和审美能力

三、教学材料

《诲人不倦》选读本、课外阅读、课堂发言笔记、纸笔。

四、教学步骤

1.导入（4分钟）

为了让学生更好的了解该课的背景，老师可以进行以下的导入：今天，我们将继续学习《诲人不倦》这本书。上课前，我希望大家都读完第一篇《买椟还珠》，并记下了自己的阅读笔记。感谢听取学生的阅读体验，先让几位同学分享一下你们的读后感。

学生分享完成之后，老师可以提出几个问题，例如：你认为这篇文章的主题是什么？你能从文中读出什么情感和价值观？这些问题可以帮助学生更加深入的理解文学作品的内涵。

2.学习与提高（38分钟）

(1)教师介绍冯梦龙及其作品的核心——《喻世明言》(5分钟)。

(2)解读、分析和探究《诲人不倦》的阅读技巧和主要情节(13分钟)。

(3)回答老师提出的问题(5分钟)。

(4)分组小讨论，讨论文章中的难点问题(10分钟)，如：《背痛经》中的“如披毡”、“如切菜”、《醉翁亭记》中的“过眼烟云”等。

(5)总结和扩展阅读(5分钟)。

3.作业布置（3分钟）

请学生完成《醉翁亭记》的阅读，并做好阅读笔记。请于明天交作业。

五、教学建议

1.调动学生积极性。通过多样化的教学方法，如小组讨论、个人阅读、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。

2.注重思辨能力。让学生在阅读和探究文章的过程中，学会提出问题并且思考解决，培养学生的思辨能力。

3.注重多元评价。在评价学生的阅读体验和表达的观点时，应及时反馈，遵循多元评价的思路，并关注学生的心理状态和能力需求。

4.关注文学创作能力。适当引导学生进行文学创作，并通过以报告、朗诵、演讲等形式向同窗展示自己的成果，体验和发