翡冷翠山居闲话(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇

翡冷翠山居闲话(苏教版高二选修)教案教学设计共3篇翡冷翠山居闲话(苏教版高二选修)教案教学设计1翡冷翠山居闲话(苏教版高二选修)教案教学设计

一、教学目标

知识与技能

1.了解翡冷翠山居的背景和作者的生平经历；

2.分析文章的结构和写作方法；

3.阅读并理解文章中的人物形象和情感描写；

4.掌握本文的写作技巧和表达风格；

5.把握本文的主题思想和人文精神。

过程与方法

1.掌握阅读方法，提高文献阅读能力；

2.学会运用思维导图、PPT、PBL等多种教学方式，提高学习效率；

3.在阅读中培养学生的思考、分析、判断和表达能力，形成批判性思维；

4.以小组合作形式，培养学生的合作精神和团队协作水平；

5.激发学生对文化遗产的热爱和探索精神，激发学生对国家历史文化的自豪感和文化自信心。

情感态度与价值观

学生通过本篇文章的学习，可以感受到文化的独特魅力，了解历史背景下的人文精神和文化传承。培养学生对国家历史文化的自豪感和文化自信心，引导学生树立正确的历史观、文化观和价值观。

二、教学重点与难点

1.了解翡冷翠山居的背景和作者的生平经历；

2.分析文章的结构和写作方法；

3.阅读并理解文章中的人物形象和情感描写；

4.掌握本文的写作技巧和表达风格；

5.把握本文的主题思想和人文精神。

难点：如何运用多种教学方法和手段，引导学生深入理解本文，并分析文本的深层次思想和历史文化价值。

三、教学方法

1.导入法：通过大屏幕展示翡冷翠山居的外观图片，激发学生的好奇心和探索精神，引导学生思考：“这是什么地方？有什么特别的故事？”；

2.思维导图法：学生依据所提供的关键词，结合课文内容，制作思维导图，梳理文章的结构、人物形象和主题思想。该法有助于训练学生的思维整合能力和图形化表达能力；

3.PPT展示法：将课文分段，制作PPT，提供丰富的图表、文字和音频资料，使学生在视觉、听觉等多个层面上了解和感受文本内容；

4.案例研究法：学生以小组合作形式，运用案例研究法，深入挖掘翡冷翠山居的历史文化价值，比较分析其与其他文化遗产的异同之处，促进学生的批判性思维和个人观点的形成；

5.观影讨论法：学生观看相关影视让片段，对比分析影片与课文之间的异同之处，理解和掌握历史文化的变化和发展过程，树立正确的文化和历史观。

四、教学内容及教学步骤

教学内容：

1.翡冷翠山居的背景和作者的生平经历

2.课文的结构和写作方法

3.人物形象与情感描写

4.翡冷翠山居的历史文化价值

5.本文的主题思想和人文精神

教学步骤：

第一步导入

利用PPT展示翡冷翠山居的外观图片，让学生对本课的内容有初步了解，为接下来的学习做好铺垫。

第二步唤起学生认知

通过让学生分组或个人思考，提问的方式，引导学生思考以下问题：

1.你对翡冷翠山居有什么了解？

2.课文《翡冷翠山居闲话》，闲话和正话有什么不同？

3.翡冷翠山居的作者是谁？他的生平经历有哪些？

第三步小组讨论

学生按照分组讨论的方式，交流自己的思考结果，进行答案讲解，并以此为基础，迈进本课的重点部分。

第四步课文阅读

学生自己预习材料以后，老师现场再次诵读，让学生跟着读，达到带读效果，把学生从被动阅读变为主动阅读，提高文献阅读能力。

第五步PPT展示

老师以PPT展示的形式，对本篇课文的重点内容，重难点进行详细讲解，让学生在视觉、听觉等多个层面上理解和感知文本内容。

第六步小组合作

学生以小组合作形式，共同结合案例，进行深度探讨，深化知识点的内涵，培养学生独立思考和批判性思维，提高文化素养。

第七步思维导图汇总

学生通过小组讨论和PPT展示学习内本课主题是介绍中国传统文化中的一个典型的文化建筑——翡冷翠山居，并通过作者的生平经历和他对山居的描述，深刻反映了中国文化的精髓和人文精神。翡冷翠山居在中国文化中拥有重要的地位，它不仅代表了中国建筑风格和审美理念，更体现了中国人对自然和人文的高度尊重和追求。同时，作者灵敏的感受力和对生命的深刻认知也为我们树立了积极向上、自信勇敢的人生态度和优良情操翡冷翠山居闲话(苏教版高二选修)教案教学设计2翡冷翠山居闲话(苏教版高二选修)教案教学设计

一、教学背景分析

《翡冷翠山居闲话》是苏教版高中选修课的散文阅读素材之一，它出自唐代诗人王之涣之手，全文通俗易懂，具有丰富的意象，既有自然描写又有哲理思考，被誉为反映自然、人性的经典之作。

随着时代进步，现代人的生活在日趋现代化的同时，散文阅读越来越受到人们的重视，对学生进行适当的散文阅读教育不仅能够增强他们的语言表达能力，还能够培养他们的审美情趣和人生观念，进一步丰富他们的内涵。

二、教学目标

1.知识目标：

了解《翡冷翠山居闲话》的基本情节和主旨；掌握故事所涉及的人物形象、自然景物和与哲学相关的思想等方面的知识。

2.能力目标：

能够通过对散文语言的理解和分析，提高阅读理解能力；能够运用所学知识，对文本进行有针对性的分析和理解，达到融合性的认识和理解。

3.情感目标：

通过故事中自然景物和人物形象的描写，引导学生关注生态环境的保护和珍惜自然资源的思想，培养学生的生态意识和爱护自然的情感。

三、教学重难点

1.教学重点：

(1)理解文本中的人物形象和自然景物描写；

(2)找出文本中的哲学思考，如“物外之趣”等。

2.教学难点：

理解文本中寓意深刻的哲学思考，进一步引导学生思考人生意义，提高阅读品味。

四、教学方法

1.讲授法：通过结合图画、对应中英文阅读理解、小组讨论等方式进行深入阅读，并注重学习方法和思维方法的培养。

2.互动探究法：引导学生自主探究故事中所涉及的自然景物及哲学思考，进一步强化学习效果。

五、教学步骤

STEP1：导入教材

1.放映有关自然保护的视频，引导学生思考人与自然的关系及科学技术创新对自然环境的影响。

2.通过一个小游戏，为学生介绍课文主题，加深对自然保护的认识。

STEP2：教学重点呈现

1.主动提问：让学生理解课文中的人物形象及自然景物的描述；

2.让学生分成小组，对故事所涉及的人物形象及自然景物进行分析，同时结合自身实际生活和学习，进行小组讨论。

STEP3：激发思考

1.回忆和总结文中所涉及的哲学思考，如“物外之趣”等；

2.结合自身实际生活和学习，进一步探讨和思考并理解其深刻的寓意。

STEP4：复述和总结

让学生回忆课文内容，进一步理解故事情节及其寓意，形成深入思考的感知。

六、课堂反馈

在教学过程中，我们可以通过一下方式进行课堂反馈：

1.学生小组讨论，分析故事所涉及的人物形象及自然景物，运用知识进行分析。

2.自主探究，与同学交流，提出有意义的问题，对重难点探究深度理解。

3.边听边看资源和听写训练，进一步加深词汇和阅读理解能力。

4.评价性阅读，探究人生的哲学思考，达到具有启示性和价值性的终极目标。

七、教学资源及评价标准

教学资源包括：教师教材、多媒体课件，练习册等。

评价标准：

1.理解文本内容，能够根据故事情节描述，掌握故事主旨；

2.能够找出文本中的自然景物描写及哲学思考，并进一步探究其寓意；

3.能够进行小组讨论，理性表述个人意见，达成全班共识。

八、教学总结

本课重点是对《翡冷翠山居闲话》这篇经典散文的阅读和理解能力的提高，同时注重培养学生的自主思考能力和合作交流能力，进一步加深他们对人生哲学思考的领悟，探究珍惜生命和环保的主题。在今后的教学实践中，我们应该遵循学生获取知识、提高能力、形成情感、促进实践的原则，注重思维方法和学习方法的培养，充分发挥教学手段的作用，全面提高学生的综合素养综合来看，通过本次教学，学生们对《翡冷翠山居闲话》这篇经典散文有了更深入的了解和理解，并培养了自主思考和合作交流的能力。同时，通过探究人生哲学思考，也进一步提高了他们的综合素养。在今后的教学实践中，我们将继续注重学生的思维方法和学习方法的培养，更好地促进他们的成长和发展翡冷翠山居闲话(苏教版高二选修)教案教学设计3翡冷翠山居闲话(苏教版高二选修)教案教学设计

翡冷翠，位于南京市江宁区东南部的一座小山，为明代大文学家唐寅晚年赋诗“城上阅人云，山间出涧水，闲居听竹枝，诗酒著文章”，成为世人所知。近年来，随着旅游业的发展，翡冷翠更成为众多游客的胜地。

作为苏教版高二选修教材的一篇文章，《翡冷翠山居闲话》深入浅出地介绍了唐寅的生平、家族背景、文学创作及其与翡冷翠之间的深厚情感。该文章具有较高的文学艺术价值和鲜明的地方文化特色，有利于学生对传统文化底蕴的认识和感受。

一、教学目标

1.掌握《翡冷翠山居闲话》的内涵与结构；

2.了解唐寅文学创作的背景、特点和作品代表作；

3.理解唐寅与翡冷翠的情感交织，学习如何运用文学表达深厚情感；

4.培养学生爱国和感受地方文化的情感。

二、教学内容

《翡冷翠山居闲话》的文本分析及情感交流。

三、教学方法

课堂讲解、小组讨论、课外阅读、情感交流。

四、教学流程

1.引入

通过展示翡冷翠景区的照片和视频，让学生初步了解翡冷翠的地理位置、自然景观和历史文化。

2.讲解

讲解唐寅的生平、家族背景和文学创作，与学生共同分析《翡冷翠山居闲话》的内涵和结构，并让学生在阅读过程中寻找文本中包含的情感元素和情感语言。

3.小组讨论

分小组进行讨论，以“翡冷翠和我”为主题，让学生分享自己所了解和了解翡冷翠的历史文化，及对翡冷翠的景物、人文等个人情感体验和感悟，引导他们积极体验和表达情感。

4.课外阅读

要求学生进行进一步阅读，比如阅读《唐寅诗选》，借助熟悉的诗歌进一步认识唐寅的人生经历和文学创作，探究如何用诗歌表达情感。

5.情感交流

收集学生的情感体验和感悟，让学生借助情感交流的方式，与同学、老师分享自己对翡冷翠的了解和感受，让学生感受和领略到每个人的情感都是独特而珍贵的。

五、教学评价

1.对学生情感的唤醒：通过阅读和情感交流，引导学生对翡冷翠的了解和感悟，激发他们对优秀传统文化的热爱和感悟。

2.能力的提升：通过讲解唐寅的生平和文学创作，让学生了解到唐寅如何用诗歌表达情感，从而能提升学生的文学理解能力和文学鉴赏能力。

3.评价方式：通过课堂讨论和个人写作综合评