假如给我三天光明 教学案例(苏教版高一必修二)共3篇

假如给我三天光明教学案例(苏教版高一必修二)共3篇假如给我三天光明教学案例(苏教版高一必修二)1假如给我三天光明教学案例(苏教版高一必修二)

作为一名语文老师，我一直认为阅读是语文教学的重中之重。但是，在教学过程中，我发现很多学生对于阅读的兴趣与策略缺乏，阅读能力一直处于比较低的水平。因此，我在教学中加强阅读教育，让学生注重思考，在针对性的提高语文阅读能力的同时，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。

在授课过程中，我选择了一篇名为《假如给我三天光明》的短篇小说来作为范文阅读，这篇文章情节紧凑、故事感强，能够引起学生的共鸣和思考。

首先，在学生还未正式开始阅读文章之前，我会先给他们介绍一些背景知识，让学生对这篇文章的背景有所了解。比如，这是一篇出自王小波的小说，王小波是一位优秀的现代作家，他的作品表现了人与人之间的关系、生命的意义等等。介绍完毕之后，我会放一段音乐作为铺垫，这种音乐是专为阅读而作的，音乐能够让学生沉浸在阅读的氛围中，更好的投入到阅读当中。

之后，我会为学生解析一些重点词语和句子，多做些让学生能够参与到当中的知识点讲解，这样学生的学习更加主动，理解也更加深刻。例如，在解析“我的眼睛非常渴望察觉事物的颜色”时，我会让学生思考“颜色”的特殊含义，并引导学生思考“颜色”与人们的生活的关系。在讲解“我并不希望每个人都了解我的要求”这句话时，我会引导学生站在作者角度，思考为什么作者不希望每个人都了解他的要求，如何更好的表达出自己的需求和想法。

接着，在课堂上我会让学生多角度的阅读这篇文章，引导他们思考文章中所表达的情感和涵义，让学生通过多层次的理解，加深对文章的理解和记忆。在阅读过程中，我还会让学生自主查找相关知识，例如“三色视觉”，引导他们自己去了解一些相关的概念，加深对有关知识的认识。

在阅读完毕之后，我会分组让学生进行小组讨论，让他们给出对文章的不同解读和感悟，最后再让他们汇报出来。将学生感性的认知转化为理性的思维，在当下看来尤为重要。希望通过讨论的形式，让学生进一步发扬自己的思维，学会从不同角度去审视和理解事物。

最后，在交流、反思和总结的环节，我会让学生思考自己在阅读过程中的收获，并进行针对性的总结和延伸，帮助学生对文章的理解更加深入和细致。

总而言之，针对这篇《假如给我三天光明》的阅读教学过程中，我主要通过注重阅读教育中的思想启发、知识解析和感性认知，让学生在阅读的过程中了解文化、积累知识、挖掘情感、拓展思维，最终提高学生的阅读素养。希望在今后的教学中，能够把这种针对性的教学法遵循下去，并且能够为学生创造更丰富有趣的阅读体验通过对《假如给我三天光明》的阅读教学过程的探讨，我们得出的结论是，在教学中注重思想启发、知识解析和感性认知，能够帮助学生更好地理解文章，提高阅读素养。同时，通过让学生进行小组讨论等活动，还能够激发他们的思维和发掘潜能。这种针对性的教学法对于学生的综合素质提高有着十分重要的作用，今后需要在实践中不断验证和完善假如给我三天光明教学案例(苏教版高一必修二)2假如给我三天光明教学案例(苏教版高一必修二)

近年来，在中国的农村地区，盲人儿童的教育已经得到了越来越多的关注。他们缺少灯光、书籍、课本等资源，这给他们接受教育造成很大的困难。而在我们的城市里，大多数人却很难想象这样的贫困教育环境。

《假如给我三天光明》这个故事，借鉴了盲童科特凯的真实人生经历，生动地展现了一个盲人孩子的内心世界和成长历程。本文通过这个故事，设计了一堂意境适宜、引导学生积极思考、关注他人的、“可视化”课堂，旨在为学生拓宽视野、增强同理心、引导其重视中国农村基础教育事业提供一种思路和方法。

一、教学目标

1.了解小说《假如给我三天光明》中的人物、情节、主题，感受和理解其中蕴含的人文关怀和情感投射。

2.能够运用所学语文知识和学科技能，分析和理解文章的语言蕴涵和艺术效果。

3.引导学生关注盲童教育问题，培养同理心和社会责任感，促进学生的道德素养和社会情感的发展。

二、教学过程设计

（一）导入

通过影片《盲井》、《盲山》等提前呈现盲人描绘周围环境的方式，并引导学生想象身边的环境，尤其是没有光的夜晚，像盲人一样生活是什么感受。

（二）阅读文章并解析

1.学生率先朗读《假如给我三天光明》，把故事脉络逐一呈现。

2.教师提问，帮助学生进行文本分析：“假如给我三天光明”反射了哪些发生在盲人身上的问题？文章采用了哪些扣人心弦、让人难忘的修辞手法？

3.在分析文章中，引导学生深入到小说主题“接受自己、改变自己”，结合其情感投射和人文关怀。

（三）展开讨论

在阅读和分析文章之后，可以采用分组报告、小组讨论等形式，让学生分组展开讨论：哪些状况下我们会有“不可战胜的心理感受”？当我们遇到困难的时候，应该如何看待自己，如何积极应对？我们该如何帮助生活在偏远地区、经济困难的盲童和少年儿童？

（四）创作活动

通过本次阅读和讨论，提高学生对于盲童教育等公益事业的关注，让孩子们意识到身边值得关注和帮助的问题。学生可以将自己的想法、建议和助力贡献写出来，设计成海报、宣传语等形式，并展示出来，呼吁更多人加入到保护小盲童的队伍中，以行动来关注弱势群体。

三、课后作业

1.阅读新闻报道、综艺节目等，寻找相关盲童教育的事例，并做出自己的评论。

2.记录自己身边发生的故事，分享自己代表正义和公正的行为和观念，并体现对于弱势群体的关心和帮助。

四、教学反思

通过本次教学，学生对于小说《假如给我三天光明》中的人物、情节、主题以及盲童教育问题等有了深入的了解，逐渐形成了问题意识和责任意识，有助于激发学生探究人生、审视自我、探寻人生真谛的兴趣，借助良好的思维、情感和德育引导，增强学生的价值信仰，激发爱的力量，培养高尚情操和社会责任感。同时，这样的教学设计方式，也有利于学生的情感体验、思辨能力、交际沟通和创新能力等方面的提高和发展，也是培养学生全面素质的有效途径之一通过本次阅读和探究《假如给我三天光明》，让学生们深刻体会到盲童教育问题的严肃性和紧迫性，同时也激发了学生们对于公益事业和人生价值的思考和探究。本次教学设计注重情感体验和思辨能力的培养，旨在通过以情感为载体的教学方式，让学生更深入了解和关注弱势群体问题，践行社会责任。同时，也注重学生思辨能力的培养，让学生通过探究小说中的人物、故事等，深化自己的思考和观察能力。此外，通过创作活动的开展，让学生能够更加独立地探究和表达自己的想法，并且能够通过行动呼吁更多的人加入到保护弱势群体的队伍中，以实践行动关注公益事业。综上所述，本次教学有利于学生全面素质的提高，也是一种有效的道德教育方式和思维培养方式假如给我三天光明教学案例(苏教版高一必修二)3假如给我三天光明教学案例(苏教版高一必修二)

作为一名语文教师，我一直认为教育不仅仅是知识的传授，更是对学生全面发展的引导和培养。因此，在教学过程中，我注重培养学生独立思考、自主学习、创新能力等方面的素质。而在本文中，我将介绍一篇让学生思考自己的人生的教学案例——《假如给我三天光明》。

一、预习环节

在预习环节中，我首先引导学生通读全文，然后根据文章的标题和内容，启发学生思考和探究文章的主题。在这个过程中，我会反复强调“人生的意义和价值”，以及“如何珍惜时光”的主题。

二、导读环节

在导读环节中，我会针对全文的结构、情节、主体思想等进行详细讲解和分析。让学生更加深入地理解文章的内涵、外延和结构，从而激发起他们对于自己人生的思考和探索。

三、阅读与思考

在阅读环节中，我会让学生自主阅读全文，并让其分组进行讨论作育全文的主旨及文中难点的解释。基于不同的学生思考欲望，在课堂上，我还通过提问题、表述来引导他们思考、讨论；让他们更加深入地理解和探究文章背后的意义和价值，进而提高其自主学习和思考能力。

四、集体讨论

在集体讨论环节中，我会倡导学生互相启发，寻找共性和差异之处，形成自己的看法和思路。我之所以这样讲，是因为在这个过程中，学生会渐渐形成自己的见解和思考，从而增强其自信心，培养其批判、分析等思维能力。

五、个人反思

在结束课堂时，我会让学生梳理学习内容，并反思自己的学习过程。其中，我特别强调学生自己的思考和感受，让他们尽可能地从自己的角度出发，深入反思和总结自己的心路历程。通过这种方式，不仅能够提高学生的思考和总结能力，更加能够梳理自己的心路历程，培养自己的独立思考和行动能力。

总之，通过这个教学案例，我希望能够引导学生深入思考自己的人生，从而提高其自主学习和思考能力。同时，我也希望学生能够珍惜时间、把握机会，通过不