高中综合实践活动-5.2 动画的制作教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《形状补间动画》教学设计一、教学目标：1.知道“形状补间动画”制作的一般步骤，学会“形状补间动画”的制作方法；2.知道“运动补间动画”和“形状补间动画”的区别；3.通过创建“形状补间动画”，提高学生创作动画和欣赏动画的水平，养成积极主动地学习态度。二、教学重点：制作“形状补间”动画（让画面多停留一会）；

教学难点：制作带背景“形状补间”动画。三、教学对象分析：通过前几节课的Flash的学习，学生已经掌握了动画的基本原理，逐帧动画和运动补间动画。这一节课继续练习运用绘图工具绘制简单图形，以便学生将想象中的事物用简单线条绘画出来。形状补间动画是入门的基本课程之一，要选好例子让学生模仿跟进，以提高学生学习的积极性。四、教学方法：通过情景激趣，发现问题，解决问题，布置任务，作品展示等方法，给学生创造自主探究学习的平台，让学生由被动变主动，激发学生对学习flash的兴趣。五、教学准备：录制微课，电子学案，多媒体教学平台（极域电子教室），教学视频。六、教学过程：教学程序及内容教师活动学生活动设计意图导入新课教师操作演示：制作一个30帧的小球沿引导线运动的动画，以“引导线.fla”保存到桌面上。教师在操作过程中让学生思考：制作运动补间动画需要具备什么条件？总结运动补间动画的条件：1.至少有两个关键帧。2.这两个关键帧中的对象必须是元件。3.这两个关键帧中的位置必须有一些变化，否则制作的动画将没有动的效果。1.学生回忆引导线动画的制作过程，特别注意引导线的插入过程，默认的30帧，没有的话应该在30帧处插入关键帧。2.思考：制作运动补间动画需要具备什么条件？复习回扣引导线动画的制作方法，同时总结运动补间动画应该具备的条件，对运动补间动画有一定的把握。教学目标展示并解析教学目标，重难点学生认真听讲解析让学生明白知识新授展示本节课的总体任务教师讲解：形状补间动画的定义，与运动补间动画的区别，展示本节课的总体任务。学生思考：运动和形状补间动画区别。对本节课总体任务有所把握。让学生区分运动和形状补间动画任务一：圆变正方形形状补间动画教师布置任务制作要求：制作一个30帧的圆变正方形的形状补间动画，以“形变.fla”保存到桌面上。制作提示：1.参考桌面上形变动画文件夹中的电子学案和“圆变正方形.avi”完成任务一；2.思考：运动补间动画和形状补间动画的区别？3.完成后学生上台操作演示。针对学生存在的问题，有针对性的讲解。1.学生利用微课和电子学案自主学习圆变正方形的形状补间动画；2.根据提示学生自主练习操作，完成任务一；3.思考：运动补间动画和形状补间动画的区别？4.根据要求学生上台操作演示。通过形状补间动画的制作，比较动作补间动画和形状补间动画的区别。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力任务二：文字的形状补间动画教师布置任务制作要求：制作一个30帧的文字形状补间动画（信息技术变为动画制作），测试影片，以文字形变.swf保存在桌面上。制作提示：1.参考桌面上形变动画文件夹中的电子学案和“文字形变.avi”完成任务二；2.思考：若想文字在舞台上多停留一会，如何操作？3.完成后学生上台操作演示。针对学生存在的问题，有针对性的讲解。1.学生利用微课和电子学案自主学习文字形变的形状补间动画；2.根据提示学生自主练习操作，完成任务二；3.思考：若想文字在舞台上多停留一会，如何操作？4.根据要求学生上台操作演示。通过制作文字形状补间动画的制作，让学生知道只有矢量图形才能形变，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力任务三：文字和图形间的形状补间动画教师布置任务制作要求：制作60帧的由椭圆变“主动学习”再变“大胆质疑”的形状补间动画。制作提示：1.参考桌面上形变动画文件夹中的电子学案和“必做一.avi”完成任务三；2.思考：能否在形状补间动画后面加上背景，如何操作；3.完成后学生上台操作演示；针对学生存在的问题，有针对性的讲解。1.学生利用微课和电子学案自主学习文字和图形转变的形状补间动画；2.根据提示学生自主练习操作，完成任务三；3.思考：能否在形状补间动画后面加上背景，如何操作；4.根据要求学生上台操作演示。通过文字和图形间的相互转变，必须转化为矢量图形，提高学生学习的积极性和动手能力。任务四：文字和图形间的形状补间动画教师布置任务制作要求：制作60帧的“文字的演变”形状补间动画，时间：12分钟。制作提示：1.月亮的画法：打开工具以后绘制一个正圆，然后再绘制一个不同颜色的正圆把两个放在一起，留出月牙然后选中月牙，移开，删除其他多余的，删除就剩下月牙了选中月牙改变颜色；2.甲骨文可用画笔工具完成，每个关键帧都在画面上多停留一会；3.背景图片需新建图层；4.完成后上传到教师机，学生上台操作演示过程。针对学生存在的问题，有针对性的讲解。并展示学生上传到教师的作品。1.制作带背景的综合任务的练习；2.根据提示学生自主练习操作，完成任务四；3根据要求学生上台操作演示；4.按照要求的文件名命名，提交到教师机。通过制作带背景的综合任务的练习，学生掌握最基本的形状补间动画的制作方法。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。作品展示评价交流随机广播学生作品，通过作品展示共同评价作品，发现他人作品中存在的问题，为自己今后的操作以提醒，也可以移他山之石为我所用。评价他人作品的同时，学习他人的闪光点。相互学习，相互促进，发现问题，解决问题。课后小结1.制作圆变正方形的动画，知道运动补间动画和形状补间动画的区别；2.制作文字的形变动画，知道文字必须分解后才能形变；3.制作文字和图形间的相互转变，知道如何让图形在舞台上多停留一会；4.制作带背景的文字和图形的相互转变，知道如何插入背景图层。学生回忆本节课所学习的内容，并思考学生的学习目标是否能够达到。同时谈谈本节课的收获。培养学生发现问题，解决问题的能力及对所学知识的梳理和归纳总结的能力。《形状补间动画》学情分析本节课的教学对象为高二学生，以下将从两个方面对其进行分析：FLASH的认知方面通过前面几节课的学习，学生知道了动画的基本原理，逐帧动画和运动动画，本节课学习的形状补间动画，只有矢量图形才能形变，可以是绘制的，也可以将位图转化为矢量图形，学会了元件的打散与分解。相对于前面所学的知识，形状补间动画对学生而言学生的积极性高，学生用Flash软件创作的欲望很强烈，很期望能制作出真正属于自己的动画。信息能力方面本节课的学习优势是：形变是学生极感兴趣的内容，学生愿意亲自动手制作自己感兴趣的动画，极大地调动了学生的参与积极性，教师有针对性地实例演示，将学生的动手欲望调动到极致，所以本节课的关键是任务的设计，选取学生身边的例子或者是感兴趣的话题，学生的参与度与配合度将会极高，从而提高课堂效率。这样就能提高学生的动手能力和信息技术综合素养。《形状补间动画》效果分析类别人数91818752课堂效果本节课是学生感兴趣的话题，学生的整体参与度非常高；学优生在课堂上100%参与教学活动，对知识点理解透彻，在完成任务的基础上能够主动帮助中等生和学困生；优秀生课堂参与活动积极主动，对学习内容掌握全面，能够比较轻松的完成学习的任务；中等生参与课堂活动较活跃，大部分同学对教学内容能够理解并学以致用；及个别的学困生对“图形和文字转变”知识能够理解，但在“图形和文字间的相互转变”尤其是加入背景图片教学环节理解较困难，需要老师和同学提供帮助来完成任务。学生的课堂参与度很高，学生利用电子学案和微课自主学习，在自主学习的基础上动手操作，遇到问题能够主动寻求同学和老师的帮助，来完成任务，小组合作学习、互助教学环节，在学优生的带领下100%的同学都积极参与到学习活动中；合作探究教学环节学优生和优秀生积极参与，并对中等生和学困生进行帮学指导；展示教学环节中的参与度不如前两个教学环节效果好，中等生和学困生因自身原因展示环节不够积极。“图形和文字间的相互转变”尤其是加入背景图片学习有一定的困难，需要同学和老师的帮助。《形状补间动画》教学反思本节课是在学生学习完成逐帧动画和运动动画的基础上来学习，学生对动画有了一定的认识和理解，在本节课中，选取了学生比较感兴趣的例子，使得学生学习的兴趣和积极性很高，充分领略到了Flash软件的神奇。在老师的引导下学生能积极主动参与到教学中来，学生对形状补间动画原理的理解掌握较好，与运动补间动画的区别学生也有了一定的认识。在自主探究、动手实践中，基本掌握了形状补间动画的制作要领和步骤。而且小组内相互交流学习，共同完成学习任务，这一点学生做的非常好。存在的问题是在讲到只有矢量图形才能进行形变时，学生对于位图和矢量图形的区别认识的不是很到位，位图只有分解成矢量图形才能进行形变，为了加深学生的印象，所以又给学生操作演示了一遍。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。另外，利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生从信息技术有新发现、有新收获，让学生感受到信息技术中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。小组完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的小组，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究。总之，将学生自主探究、教师示范讲解与同伴互助等学习方式，很好地融合在本节课中，教师自如地课堂调控与师生互动，使得本课取得了很好地教学效果。《形状补间动画》教材分析本节课选用的是广东教育出版社出版的信息技术（选修2）多媒体技术应用第五章第2节动画制作的第二部分二维动画的制作的学习内容，动画制作对高二的学生来说还是有一定难度的，虽然学生在小学和初中都学过Flash动画，但学生的兴趣非常浓厚；形状渐变动画，是flash动画的一个重要组成部分，所以在进行本节的教学时，要选好例子让学生激发学生学习的兴趣，启发学生的创作灵感，学生感兴趣才会主动地进行学习，这节课主要以“文字”形状渐变动画为主，采用任务驱动教学方法，由易到难，由简到繁，逐步深入，培养学生的自主学习性和合作探究意识。本课教材通过具体的实例让学生认识关键帧，学生制作动作补间动画来得到一般性的思路及操作步骤，让学生消除动画制作的神秘感，激发学生创作动画的热情。《形状补间动画》评测练习什么是FLASH形状补间动画？从定义上看，形状补间动画与运动补间动画的区别？形状补间：形状补间动画：使一个对象逐渐变成另外一个对象，实现两个对象间（颜色、位置、大小、形状等）的平滑过渡。运动补间动画能够实现同一对象位置是上改变；形状补间动画能够实现两个对象间颜色、位置、大小、形状等的平滑过渡。二、30帧文字形变的补间动画（信息技术变为动画制作），并以“文字形变”命名保存到桌面上？操作提示：选择文本工具在舞台中拖动鼠标，画出文本框，在文本框内输入信息技术，通过属性面板调整颜色，大小，字体等很重要！一定要理解并记住啊形状补间动画的目的物,是可以改变像素分布的.也就是说不能是一个整体.很重要！一定要理解并记住啊形状补间动画的目的物,是可以改变像素分布的.也就是说不能是一个整体.而动画补间的对象是作整体运动的.必须是一个整体.过程中不能分散4.在第30帧处插入白色关键帧，输入动画制作，步骤同1,25.将文字打散，步骤同36.将鼠标放在在第一帧与30帧处任意一帧处，在属性面板中设置“形状”补间动作。7.测试影片《形状补间动画》课标分析《高中信息技术新课程标准》学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程。欣赏分析动画作品，比较动画与其他信息表达方式的联系与区别