部编人教版二年级上册语文 20 雪孩子 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档20雪孩子(精读课文)【教学目标】1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。

2．学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。必备品格4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。必备品格【教学重点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。关键能力关键能力力格【教学难点】朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。(重点)2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。【设计意图：出示图片，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。②识记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。劳累累了添加增添木柴柴火烧火燃烧逐渐渐渐哎呀感冒冒出烫伤滚烫终于最终淋雨淋湿消灭消亡激动激情（重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。）（2）学习多音字：“累（lèilěi）”练①读句子，找发现。妈妈除了工作，还要做家务，太劳累了。在这里，“累”读“lèi”，意思是“疲乏”，还有一个读音是“lěi”，意思是“连续、堆积”，组词如下：累lèi(劳累)（累乏）lěi(积累)（累加）②读一读：通过多年积累（lěi）的经验，这次他终于成功了？（3）识字游戏放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。渐渐(感情)因受刺激而冲动。呛人表示程度或数量逐步缓慢增减。激动因受某种气体的刺激而感到难受。指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基础。】加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。三、学习“会写字”唱赶旺旁浑谁轻汽1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“旁”，上下结构，上宽下窄，“唱旺浑轻谁汽”左右结构，左窄右宽，“赶”半包围结构。）老师范写,重点指导“谁、轻、汽”，学生练写。“谁”：左中右结构，“讠”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。“轻”：左右结构,左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔在横中线上。“汽”左窄右宽，“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】四、课堂小结学习《雪孩子》，认识了很多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，讲述一个雪孩子最后自己变成了云朵的故事。五、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）六、课后作业（请课后完成《》本课的“基础练习”板块的习题。）（1-4）（5-6）（7-17）（18-26）（27）（28-30）第二课时【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】内容课件页码一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？2.出示本课时教学目标。二、品读释疑1.学习第一自然段出示：雪，下个不停，一连下了好几天。这是什么描写？（景物描写）这句话在文中起到什么样的作用？（“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。）【设计意图：介绍景物描写在文中的重要作用，抓住关键词理解课文内容。教学学生理解课文的同时，也潜移默化地介绍了景物描写的写作方法。】2.学习课文2-5自然段。（1）小白兔为雪孩子做了什么？小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（2）出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。”这段话在这里起到什么作用？预设：“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。3.学习课文6-14自然段。（1）小白兔家为什么会着火？小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。（2）雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。“小白兔，小白兔！你在哪里？”这是一个什么句子？从中知道了什么？（这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。）用“”画出雪孩子救小白兔的动作动词。（冲冒找抱跑）从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？预设：我发现雪孩子不怕冷，遇热会融化，他不怕牺牲、舍己救人。（3）雪孩子是怎样变成白云的？出示：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。【设计意图：问题引导，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。训练了学生理解课文的方法增强理解课文的能力。】三、课堂拓展推荐阅读儿歌《堆雪人》。听读儿歌《堆雪人》，想一想自己堆过哪些雪人，它们给自己带来了怎样的快乐，跟着爸爸妈妈说一说。四、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。五、学会写话方法学一法：学习感叹句感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。感叹句可以抒发快乐、惊讶，悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。写感叹句时，句尾用感叹句“！”，句中可能会出现“多么、真、啊、哇”等词。举一例：春天的景色真美啊！练一练：学写一个感叹句。示例：他真是一个懂事的孩子！五、课堂小结本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。六、主题延伸雪孩子是怎样变成白云的？画一画。七、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业请完成本课《》中的习题。（1-3）（4-11）（12-13）（14）（15）（16）（17）（18-19）（20）板书设计（课件19）雪下个不停一连下了好几天雪孩子兔妈妈外出堆雪人陪小兔小白兔又唱又跳玩累着火舍己救人雪孩子飞跑救出小白兔化成水变成水汽成了白云课后反思成功之处：1.在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。2.培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档雪孩子【片段一】老师：冬天到了，天气越来越冷了。早上起来，我推开窗一看，哇——，看到了什么呀？学生：有好多好多白雪。学生：树上、地上、屋顶上到处是雪。学生：树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪，真漂亮。学生：一个洁白的银色世界……老师：是啊，这么美丽的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个什么词啊？（一片白）（原本陌生的课文，在老师绘声绘色的引导新课中，把孩子带进了画里的白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如“洁白、白茫茫”等，是那样活跃，可谓“呼之欲出”。）【片段二】老师：看，小白兔和雪孩子在干什么？学生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心……老师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？学生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！学生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得又唱又跳呢！学生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬天很冷的，他们玩得脸都红了，一定是玩得很累、很兴奋的。（多好的回答啊！一张简单的图片，作者一次无意间地着色，在孩子眼中，却有着意想不到的效果，赋予了它无穷的生命力。）【片段三】老师：看（最后一幅图）雪孩子哪里去了呢?