《短文两篇》同步练习 （含答案）2022-2023学年初中语文部编版九年级下

第=page11页，共=sectionpages11页部编版九年级语文下《短文两篇》同步练习一、单选题1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A.荫庇（yìn）

怪诞（dàn）

诘责（jié）

锲而不舍（qì）

B.伎俩（liǎ）

执拗（niù）

拮挶（jū）

叱吒风云（chà）

C.遒劲（jìng）

阴霾（mái）

孱弱（chán）

咬文嚼字（jiáo）

D.殷红（yān）

狡黠（xiá）

媲美（bì）

锋芒毕露（lù）2.下列词语，没有错别字的一项是（）A.孜孜不倦

馨竹难书

相得益彰

附庸风雅 B.断章取义

娇揉造作

形销骨立

如雷贯耳

C.佝偻提携

取义成仁

千钧之力

朝朝暮暮 D.置之不理

锐不可当

信手拈来

战战兢兢3.下列句子加横线词语使用不正确的一项是（）A.写文章的最高境界是妙手偶得、自然天成，吹毛求疵、咬文嚼字什么的，又有何意义呢?

B.专家指出，日常体验式活动更能潜滋暗长地影响学生，锻炼学生克服困难的意志。

C.刘老师对待同学和颜悦色，同学们遇到什么问题都愿意向他请教。

D.为了这一着，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场。4.依次填入下面横线上的词语，恰当的一组是（

）

好的批评家的文字是______的，他们往往不在语言上______。就像金圣叹点评《西厢记》一样，评到佳处，直接来一“妙”字，并不用一大通道理论说妙在何处，可是我们便感觉此是妙处了。无需多言，读者此时已经______。

A.咬文嚼字

心领神会

平易近人 B.平易近人

咬文嚼字

心领神会

C.咬文嚼字

平易近人

心领神会 D.平易近人

心领神会

咬文嚼字5.给下面句子排序，衔接最恰当的一项是

①一定要好读书，这才有起码的发言权。②因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。③如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。④真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。⑤应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。A.③②①④⑤ B.①③②⑤④ C.⑤③②①④ D.③①②⑤④6.下列句子中，没有语病的一项是（）A.中国科学家袁隆平的杂交水稻技术为世界粮食安全做出了杰出贡献。

B.近百年来，很多大学的校训经历了曲折的变化，折射了中国教育。

C.赵孟頫可以“日书万字”的原因，是因为其书法笔法简洁、线条简单、结构空间匀整。

D.第七次全国人口普查，在各地区各有关部门协同推进、精心组织、周密计划下，顺利开展。7.请选出下列说法错误的一项（）A.世界文学领域有四大吝啬鬼形象，他们分别是法国巴尔扎克笔下的葛朗台、英国莎士比亚笔下的夏洛克、法国莫里哀笔下的阿巴贡和俄国果戈理笔下的泼留希金。

B.“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这一句是递进关系复句。

C.据说，在一千万只昆虫中才能发现一只这样的变异品种，自然是“物以稀为贵”。--这句话的标点符号是正确的。

D.戏剧，按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧等。8.下列对课文内容的分析有误的一项是（

）A.《谈读书》尽管论述了读书的多个方面，同时每一句话都表明一个观点，但是都由倡导读书和“用书”来统领全文，意旨较为鲜明，体现了全文的内在逻辑。

B.《不求甚解》通过人们对“不求甚解”的常见认识反弹琵琶，探求“不求甚解”的本意，进而提出自己关于读书问题的见解。

C.《谈读书》运用比喻说理。例如，以“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。

D.《不求甚解》运用了引用论证、举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，如以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。二、语言表达9.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。

①

，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；多读而不求甚解，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。

②

，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。三、综合性学习10.学校准备开展以“我读书，我思考”为主题的活动，请你踊跃参加。[文化传承·文化积累]活动一：定方向

选书目

“主题活动”启动前，图书馆已全天候开放。面对众多的书籍，你将选择哪一位作家的作品？请写在下面的横线上。作家：_________作品：________________________[策略方法·实践策略]活动二：有步骤

深探究

选定书目后，你向老师咨询。老师建议你深入了解该作家及其作品，并写出研究步骤，完成研究任务。你的研究步骤是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[策略方法·实践策略]活动三：精阅读

美汇报

经过几周的精读，你的研究任务完成了。在读书汇报会上，你将展示你的研究成果。你的展示如下：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、现代文阅读11.阅读《不求甚解》选段，回答下列各题。

①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写到：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话。应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那末，无论说什么求甚解或不求甚解都毫无意义了。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。

③这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。

④列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。

⑤在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记抄》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。

⑥当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。

⑦宋代理学家陆象山的语录中说；“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。

（有改动）

(1)根据语境，解释下面加点的词语。①好读书，不求甚解甚解：______②未晓处且放过，不必太滞滞：______(2)结合全文，分析第①自然段的作用。(3)文章第④自然段采用了什么论证方法？有何作用？(4)宋代朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读面精思。”这种读书法与文章中的“不求甚解的读书法相比，你更喜欢哪一种？请阐述理由。12.不求甚解（节选）马南邨①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。③应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄做自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。⑤列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩!要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精种实质。⑥在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。⑦当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。⑧宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。⑨经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

链接一：为学读书，须具耐心，细意去领会，切不可粗心。去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨；去尽骨，方见髓。

链接二：大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得尔。﹣﹣朱熹《童蒙须知》(1)请简要概括选文的主要观点，并阐释其具体内容。(2)第⑥段运用了哪些论证方法？有何作用？(3)本文指出“不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质”结合链接内容和自己平时的读书习惯，谈谈你对这句话的理解。

答案和解析1.【答案】C【解析】A．“锲”的读音应为“qiè”，属于易误读字；

B．“俩”为多音字，有两种读音：liǎng、liǎ．“伎俩”的“俩”的读音应为“liǎng”；

C．注音正确；

D．“媲”的读音应为“pì”，属于易误读字。

故选：C。

本题要结合字音知识来分析。在我们平时的学习中，要注意对多音字的几种读音进行归纳，对于易误读字的读音进行积累整理。

本题考查对字音辨析能力。解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些多音字读音要结合语境进行辨析；对于易误读的字词的读音要重点记忆。

2.【答案】D【解析】【分析】​本题考查学生对字形的辨识能力。生活中常用的而又极易出错的词语，有的是同音错别字，有的是形近错别字。要注意同音字、形似字的区别与书写。

【解答】A．有误，“馨竹难书”的“馨”应为“罄”；

B．有误，“娇揉造作”的“娇”应为“矫”；

C．正确，“佝偻提携”的“佝”应为“伛”；

D．正确。

故选D。

3.【答案】B【解析】【分析】

本题考查学生正确使用成语（词语）的能力。判断成语（词语）的使用是否正确，先要理解成语（词语）含义，然后结合语境考虑成语（词语）的感情色彩、语体色彩、适用对象等。

​​​​​​​【解答】

A项，妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。用在这里符合语境。故A正确。

B项，潜滋暗长：形容暗暗地不知不觉地生长。用在这里不符合语境。故B错误。

C项，和颜悦色：形容和蔼喜悦的脸色。也形容态度和蔼可亲。用在这里符合语境。故C正确。

D项，殚精竭虑：使尽了精力，费尽了心思。用在这里符合语境。故D正确。

故选B。

4.【答案】B【解析】本题考查学生正确运用词语的能力。解答此类题，首先要准确理解词语的意思；然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比较辨别。“咬文嚼字”形容过分地斟酌字句，多指死扣字眼而不注意精神实质；“平易近人”指对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近，也指文字浅显，容易了解；“心领神会”指对方没有明说，心里已经领会。根据语境，填入横线上的词语最恰当的是B项。故选B。

5.【答案】C【解析】略。

6.【答案】A【解析】B项，成分残缺，应在“中国教育”后加“的历程”。C项，句式杂糅，应删去“的原因”或“因为”。D项，语序不当，应将“协同推进、精心组织、周密计划”改为“周密计划、精心组织、协同推进”。

7.【答案】B【解析】ACD正确。

B．有误，这句话为并列关系复句。

故选：B。

本题考查学生文学常识的把握，复句类型，标点的正确使用。

做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

8.【答案】D【解析】【分析】

本题主要考查对文章内容的理解分析能力。做这类题目的方法是：找出内容出现的段落原文，然后根据题目的要求，联系上下文、主旨句、关键句等，去分析归纳要点。

【解答】

D《不求甚解》一文没有运用比喻论证。故D错误。

ABC正确。

​故选D。

9.【答案】示例：①少读如果彻底

②世间许多人读书只为装点门面【解析】本题考查学生补写语句的能力。解答时要认真体会各道横线的上下文，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。①处相对于下文分号后面的“多读而不求甚解”一句进行补写，可以填“少读如果彻底”。②处需紧扣后一句“如暴发户炫耀家产”进行填写，是一些多读书人的心理：“世间许多人读书只为装点门面”。

10.【答案】

活动一示例：冰心

《繁星》《春水》

活动二示例：步骤一：上网搜索与《繁星》《春水》有关的作品，精心研读，并写读书笔记。

步骤二：多角度分析，与同学讨论后写出自己的收获。

​活动三示例：大家好！我选的书目是《繁星》《春水》。通过研读，我认为，《繁星》《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。谢谢大家！【解析】（1）本题考查学生对作家作品的识记能力。题目具有开放性，解答时，需要结合平时对作家作品的识记与积累，选择自己最熟悉的作家作品来答，古今中外皆可，注意书写一定要正确。如：冰心，《繁星》《春水》。

（2）本题考查学生的语文实践能力。综合实践题构题的基本模型是：设置情境，要求考生设身处地思考、作答。因此答题时不能凭空想象，必须结合题干要求及现实生活，唤起生活体验和学习经验，围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。本题可设定两个步骤：一是网上搜索与《繁星》《春水》有关的作品，精选研读，并做好读书笔记。二是多角度分析，与同学讨论后写出自己的收获。

​（3）本题考查学生的语言表达能力。语言表达要求简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。本题需要将自己的阅读体会或阅读收获，讲给大家听。解答时，不但语言要精练，还要有礼貌用语。如：大家好！我选的书目是《繁星》《春水》。通过研读，我认为，《繁星》《春水》大致包括三方面内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。谢谢大家！

11.【答案】【小题1】甚，过分；解，了解、理解。“甚解”在这里指咬文嚼字地阅读。【小题2】停顿、不灵活。“滞”在这里指读书时遇到难题一直死抠。【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查词语释义。“好读书，不求甚解”的意思是喜欢读书，只求领会要旨，不求在一字一句的解释上过分深究。甚，过分；解，了解、理解。“未晓处且放过，不必太滞”的意思是不明白的地方可以暂时放过，不需要一直死抠。滞，停顿、不灵活。

（2）本题考查语段的作用。议论文的结构通常为提出问题--分析问题--解决问题。第1段就起着“提出问题”的作用，该段先提出人们对“不求甚解”通常的观点，然后指出对“不求甚解”不能盲目反对，从而引出下文的分析。

（3）本题考查论证方法及其作用。第4段举“列宁就曾经多次批评普列汉诺夫”的例子，证明的是“要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质”的观点，举伟人的事例，使文章具有说服力。

（4）本题考查拓展能力。这是开放性试题，答案不唯一。无论喜欢哪种读书法，只要说出的理由合情合理即可，赞同朱熹读书法的可围绕读书要扎扎实实打好基础来阐述理由，赞同陶渊明读书法的可围绕读书要领会精神实质来阐述理由。

答案：

（1）①甚，过分；解，了解、理解。“甚解”在这里指咬文嚼字地阅读。②停顿、不灵活。“滞”在这里指读书时遇到难题一直死抠。

（2）提出问题，先提现在人们对“不求甚解”古义的否定，用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，引出下文对此问题的分析。

（3）举例论证。举列宁批评普列汉诺夫的例子，论证读书时不能死读，必须活读，必须理解经典著作的精神实质的观点，使文章具有说服力。

（4）示例1：我喜欢朱熹的读书法。理由：朱熹告诉我们：读书应该按照一定次序，不要颠倒；应根据自己的实际情况和能力，安排读书计划，并切实遵守它；读书要扎扎实实打好基础，不可囫囵吞枣，急于求成。我觉得这样的读书法能扎扎实实地积累知识。

示例2：我喜欢陶渊明的读书法。理由：读书需要认真，但不能死读，而必须活读，要领会书中内容的精神实质，不能断章取义，不必拘泥局部，而要明了整体。

这篇文章先提出现在人们对“不求甚解”古义的否定，指出这种否定属于看问题绝对化。然后开始分析问题，正面阐述陶渊明的本意，举列宁、诸葛亮的例子，告诉读者读书不能仅仅记住一些字句的“甚解”，而要“活”读书，要理解“精神实质”。

常用的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

1、举例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据，及作者对此所做的分析，合为举例论证。（摆事实、事例论证）

作用：论证十分具体，使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强。

2、道理论证：作者引用的能证明论点的名人名言、为人们承认的理论，作者针对论点所做的分析等。

作用：使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强，让人信服。

3、比喻论证：能直接证明观点的比喻句。

作用：使论证生动形象，更容易让读者接受和理解。

4、对比论证：用正、反两方面的事实或道理论证论点。对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对