高中思想政治-认识运动 把握规律教学设计学情分析教材分析课后反思

认识运动把握规律教学设计一、教学分析（一）内容分析：从内容上看，本节课是人教版《生活与哲学》（必修4）第二单元第四课《探究世界的本质》第二框“认识运动把握规律”的内容，本框题由两个目构成：一是运动是物质的固有属性，二是运动是有规律的。其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事。世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。（二）教情分析1、教学目标依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，特拟定本案。（1）知识与技能辨析名句，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。（2）过程与方法利用预习导读学案，引导学生整体感知教材，整合教材。通过分析哲学家的重要思想、言论，理解物质与运动、运动与静止的关系。在对热点问题（雾霾）的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。（3）情感态度价值观通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。2、教学重点和难点：（1）教学重点物质和运动的关系。本框教学中心是“运动是物质的固有属性”，而理解这个中心的关键就是要把握物质和运动的关系。规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。这是本课的落脚点和下一课的逻辑起点，一方面规律客观性和普遍性要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。另一方面人们在规律面前不是无能为力的，人们可以认识和利用规律，改造客观世界，造福于人类。（2）教学难点其一，运动是物质的固有属性；其二，静止是运动的一种特殊状态。3、教学方法讲授法、讨论法、分层次教学法、读书指导法以及演示法。4、课时安排1课时（三）学生分析1、学情分析：一方面，我校高中生在知识构成方面个体差异较大，个别学生知识面较窄，需要教师引导拓宽。另一方面，作为当代的高中生，其求知欲和上进心呈逐渐上升趋势,学习哲学知识的兴趣较浓，可塑性非常大。同时,随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽象思维逐步占据了思维的优势地位,具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。2、学法指导：点拨式指导法、渗透式指导法和迁移式指导法。（四）教学过程探究问题一：在视频中你看到了哪些事物？并区分哪些是运动的，哪些是静止的？完成下表：状态事物运动形式运动载体运动状态静止状态探究结论得出结论：一组：我们看到的运动的事物有：火箭、主持人、火焰，火箭的运动属于机械运动，运动载体是火箭本身；主持人属于生命运动，运动的载体是人体本身；火焰的运动属于化学运动，其载体是燃料与氧气；不运动的事物也很多比如指挥中心的大厅，还有很多电脑、桌椅等等都没有动。二组：运动的事物还有科学家们，他们除了生命运动之外他们还在思维，属于思维运动，载体是他们的大脑；三组：我国航天科技的进步这也属于运动的范畴，属于社会运动，主体应该是科学技术吧；同时我们小组认为刚才说的不运动的“指挥大厅、电脑设备等”它们也是在运动的，虽然我们不能明显的看到，但它们的内部分子离子也在不断的运动，我们认为它们并没有完全静止。四组：我们组认为三组同学说的很有道理，不存在不运动的事物，比如“指挥大厅及设备”都在随着地球的自转或公转而运动。它们的运动形式也属于机械运动，载体是地球。四组的结论：一切事物都是运动的，不存在不运动的物质；运动是物质在运动，物质是运动的载体。探究问题二：如果只有绝对运动没有相对静止，大家试想一下指挥大厅里将是什么情形？可能性一：大厅的桌椅、设备不会安稳的待在那里，可能会不断的移动或飘起来，无法工作！可能性二：大厅内的所有东西可能会不断移动的同时，性质也不稳定，比如水一会是汽态，一会是液态，人们无法喝。人一会变一个模样，无法认识自己的朋友或同事。可能性三：火箭也不会矗立在那里，会倒掉，科学家无法完成实验，甚至无法研究任何东西。（其他同学补充）得出结论：1、运动是无条件的、永恒的和绝对的。静止是有条件的、暂时的和相对的。2、相对静止是运动的一种特殊状态。3、反对只承认静止而否认运动的形而上学，又反对只承认运动否认相对静止的绝对主义和诡辩论。探究问题三：根据你所理解的规律含义完成以下表格，将以下命题填到相应的表格中：太阳东升西落春夏秋冬四季更替经济基础决定上层建筑万有引力生态系统应处于平衡状态喜鹊叫喜乌鸦叫丧生产关系一定要适应生产力的发展遗忘的规律是先快后慢领域命题违背规律结果举例说明自然规律生态被破坏人类社会袁世凯复辟思维规律不好好复习，知识会消失不属于规律的探究结论：一组：喜鹊叫喜乌鸦叫丧不属于规律，只是一咱巧合！太阳东升西落春夏秋冬四季更替万有引力生态系统应处于平衡状态属于自然规律；经济基础决定上层建筑生产关系一定要适应生产力的发展属于社会规律；遗忘的规律是先快后慢属于思维规律二组：太阳东升西落春夏秋冬四季更替也不属于规律，我们认为太阳东升西落只是一咱现象，它背后的规律应该是“万有引力”规律；三组：举例：自然规律举一个楼兰国的例子；人类社会规律举一个袁世凯复辟例子；思维规律举一个自己学习中的例子四组结论：自然界、人类社会、思维都是存在规律的规律具有普遍性，同时规律规律不以人们的意识而转移，它具有客观性；因为规律的普遍性和客观性因此我们要尊重规律，不违背规律。探究问题四：在天宫一号发射的瞬间，几吨重的火箭和飞船腾空而起飞向太空，这是不是违背了“万有引力规律”？人们在规律面前是无能为力吗？举例说明！探究结论：没有违背。人在客观规律面前，不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。课堂小结教材分析从内容上看，本节课是人教版《生活与哲学》（必修4）第二单元第四课《探究世界的本质》第二框“认识运动把握规律”的内容，本框题由两个目构成：一是运动是物质的固有属性，二是运动是有规律的。其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事。世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。效果分析1、本节课内容比较多，包括两部分：运动是物质的固有属性；运动是有规律的。

在实际教学中，设计教学时考虑到了内容较多，往往考虑使用多媒体教学增加教学密度，提高教学效率，但由于多媒体教学速度较快，对学生的要求就比较高，很容易疲劳，从而造成注意力下降。

2、对学生已有知识的预期把握不够。比如：在讲绝对运动和相对静止时，学生顺着老师的思路很快理解了此问题，但是，快下课时，学生们又提出不理解绝对运动，原因是和物理所讲的运动不一样。这也给我提了一个醒，哲学虽然是一门单独的学科，但是哲学是其它具体学科的概括和总结，既有区别又有联系，所以在讲哲学时要了解学生业已掌握的相关学科知识，这样才能有的放矢的讲好哲学知识。学情分析依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，特拟定本案。（1）知识与技能辨析名句，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。（2）过程与方法利用预习导读学案，引导学生整体感知教材，整合教材。通过分析哲学家的重要思想、言论，理解物质与运动、运动与静止的关系。在对热点问题（雾霾）的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。（3）情感态度价值观通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。评测练习1、IBM2014电子行业研讨会在深圳召开。IBM全球电子行业总经理、IBM行业学院专家PaulBrody表示：“创新已经成为当前电子产业发展的关键。据统计，电子计算机芯片技术每8个月就要更新一次。这一事实表明()。A．事物的运动是相对的、有条件的B．事物总是运动变化的C．静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态D．物质是运动的承担者2、“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。”这首古诗所蕴涵的哲理主要是()。A．物质和运动是辩证统一的B．运动和静止是辩证统一的C．物质运动是有规律的D．规律具有客观性3、2014年3月29日开始到3月31日，甘肃省人工影响天气办公室抢抓有利天气时机，实施了今年我省首次飞机人工增雨作业。增雨作业效果明显，计算增加降水约0.36亿吨。。这表明()A.规律具有客观性、普遍性B.规律是不变的，可变的是人的主观能动性C.人们可以把握规律、改造规律D.规律是可以被人们认识和利用的4、2014年中俄加美跨国高铁开始规划.这一线路初步估算约1.3万公里，如果建成，按照350公里/小时的设计速度，旅客乘坐高铁有望不到两天即可抵达美国。乘客的身体对于高速运行中的火车来说，其位置是保持不变的。这说明()A.事物只有在一定条件下才能运动B.在特殊情况下，静止不一定是有条件的C.在一定条件下，事物有相对静止的一面D.运动是需要条件的课后反思1、在本节课的教学中，虽然能够积极地调动学生思考问题，但是这种思考还停留在被动的思考问题，特别是对辩证关系理解。学生应该在自主学习中获取知识，而不是被老师牵着鼻子被动的思考问题，而是在老师创设的环境中自主发现问题，自主解决问题，从而获取新知，所以在今后的教学中，我还要更加努力的设计教学、组织教学，更好的践行新课程。

2、“讨论辨析”这一环节完成的不充分，没有达到预期效果。所以一下课就有听课的老师说最出彩的“两条河一条河的问题”没有解决好。

3、课件设计不合理，影响了教学效果。在实际教学中，设计教学时考虑到了内容较多，往往考虑使用多媒体教学增加教学密度，提高教学效率，但由于多媒体教学速度较快，对学生的要求就比较高，很容易疲劳，从而造成注意力下降，影响教学实效。

在这次教学中课件不够合理，设计的PPT页面过多，影响学生对关键知识的落实。一般一节课课件最多不能