教育改革背景下中学书法教育的建设策略

教育改革背景下中学书法教育的建设策略

前言：

书法是我国传统文化的重要载体与传承媒介，一个个汉字中隐藏着丰富的文化内涵。自魏晋南北朝以来，我国的文字书写由自发进入到自觉阶段，也正在此时书法作为一门艺术渐渐成长起来，我国的书体主要有篆书、隶书、楷书、行书、草书五种，在长期的进展中得到传承。在当前中学推广书法教育，能够陶冶同学情操、实现同学综合素养的全面进展和核心素养的全面提升，符合新课标精神，具有重要的人文意义。

一、中学绽开书法教育的意义所在

（一）能够陶冶同学情操

在中学阶段，是同学学习的黄金阶段，好像也成为同学考试的黄金阶段，面对着大量的考试压力及繁重的课业压力，往往导致同学的心情处于一种焦躁、压抑的状态中。在中学阶段推动书法教育，一方面书法本身需要静心的去完成，在一节课的时间，同学可以遗忘压力、遗忘苦恼，全身心的投入到书法练习中，能够有效关心同学缓解压力。在中学开展书法教育，其陶冶情操，舒缓同学心情的意义可以充分呈现出来，在教育改革背景之下更多的赐予了同学人文关怀。

（二）可以成为同学的一项本事

在当前中学阶段推动中学书法教育，写得一手好字也是同学的一种本事。书法是一门艺术，也是一门技术，在中学阶段绽开书法教育，可以让同学通过一段时间的学习，渐渐把握肯定的书法基本原理，提高同学的书写水平，满满的进展成为自己的一项本事。技多不压身，同学多一项本事，能够全面推动同学的成长，?槲蠢醋酆夏芰Φ姆⒄乖黾禹缆搿?

（三）养成习惯，提高同学的成果

在当前中学教育教学中，增加书法教育，能够关心同学养成良好的书写习惯，改善同学的书写状况，提高卷面的干净程度，从而提高同学的分数。所谓字如其人，在考试阶段，老师第一眼能够看到同学写在卷面上的字，就能形成对同学的第一印象，当同学卷面干净，能够为老师带来赏心悦目的观感，就能在卷面上获得老师的“印象加分”，长期坚持书法练习，能够提高同学的成果，为同学赚取肯定的卷面分数。

二、中学绽开书法教育的策略

（一）上课时从字的起源形体讲解

在当前中学阶段开展书法教育，同学已经有了肯定独立思索的意识与力量，此时教学工作需要从字的形体与起源开头讲解，在其中渗透汉字的起源、进展历史、传统文化的学问内容，能够实现学问的传承与进展，并且渐渐引导同学进行传承与进展。在课堂中为同学进行汉字起源的补充讲解，能够使同学感受到字体起源的魅力，感受到隐藏其中的传统文化魅力。

我国汉字往往是形声字，每个字的组成部分都与它的偏旁部首有关，一个汉字从甲骨文形体到金文、隶书再到今日的简体字，都可以溯源到这个字的来源。如“欠”字的甲骨文形体就是跪着的口朝上的人，意思是“不足”，这与当前的“欠”的含义相全都。而“吹”，是由于呼吸不足，也就是口的不足，这从“口”和“欠”两个部分的组合，推算出来。在上课时从字的起源形体进行讲解，能够实现教学的全面进展，为同学的成长奠定基础，能够增加同学的人文素养，全面实现教学的进展。

（二）让同学养成每天练习的习惯

在当前中学设置书法课程，贵在坚持不懈的练习，让同学养成每天练习的习惯。随着同学年龄的增长，学习压力会渐渐增加，但是每天要求同学坚持15分钟左右的时间自然能够挤出来，让同学养成每天练习的习惯。书法的坚持不是在一、两天能够见到效果，但是在一个较长的周期，如两三个月、半年等的时间，就会体现出变化。另外，书法练习本身就有舒缓身心、平心静气的功能，让同学进行相对长久的书写练习，能够在每天舒缓心情，在考试的压力之下缓解自己的焦躁感，全面推动同学的身心健康成长[1]。

（三）每节课后为同学留有思索

在每节课后，老师也可以尝试给同学留有思索的余地。众所周知，在当前的各学科学习中，不仅是学问的教学，也要激发同学主动学习、参加其中的爱好所在。在书法练习中，不能单纯的进行描摹练习，而是要让同学有所思的进行学习，使同学能够真正的投入其中的进行思索。当同学针对这些书法字体进行思索的时候，也是同学书法练习由被动转向主动阶段。在教学中，老师可以尝试选择一个字，留给同学让他们自主的猜想这个字的起源、形成等，并且在下一节课为同学讲解，看同学能否通过合作学习或查找工具书主动寻求正确答案。在这个过程中，同学会去认真的观看一个字的结构，在书法写作中大有裨益[2]。

（四）为同学选择合适的字帖进行临摹

在当前中学推动书法教学，还是要从字帖的临摹着手，在这个过程中，老师为同学选择合适的字帖进行临摹非常重要。在练习书法的起始阶段同学往往无从着手，老师能够为同学推举一些字帖，给他们以参考。在字帖内容上，也要选择带有古诗词的内容的字帖，这样同学在练习字帖的时候，也能顺便熟识诗词，提高诗词文化素养[3]。

在当前中学开展