大学生创业教育现状与对策研究

大学生创业教育现状与对策研究

创业教育作为一种新的人才培育模式，近年来在我国高校中悄然兴起。1998年清华高校成立创业讨论中心，1999年，由共青团中心、中国科协、全国学联主办，清华高校承办的首届“挑战杯”和讯网中国高校生创业方案竞赛在北京胜利举办，竞赛汇合了全国120余所高校近400件作品。大赛的举办使“创业”的热浪从清华园向全国集中，在全国高校掀起了一轮创新创业的热潮，孕育了视美乐、易得方舟等一批高科技公司，产生了良好的社会影响。2022年，教育部确定9所高校为创业教育试点院校；2022年8月，国际劳工组织为培育高校生的创业意识和创业技能的课程体系KAB引入我国。当前很多高校都开展了创业教育，但是我们应当糊涂地熟悉到，我国高校生创业教育起步较晚，高校生创业胜利者较少，失败者较多，要真正做好高校生创业教育还需要长期不懈的努力。

1高校生创业教育现状

1.1熟悉不足，缺乏主动性

我国部分高校领导、毕业生就业主管部门认为高校生创业教育是由于就业困难，才需要鼓舞毕业生创业，而没有熟悉到创业教育是一项总体性、根本性、系统性的教育、教学改革，是在全球化背景下，我国高等教育走向深化的必定趋势和重要标志。

目前我国在校高校生多为90后，独生子女多，依靠性强，家长和同学都缺乏主动创业的意识。许多高校生之所以自主创业，是在就业压力下的被动选择，而且在我国应试教育的体制下，高校生普遍缺乏基本的理财技能、沟通技能和防范风险力量，这就给高校生创业造成了很大的不确定性。

1.2教育缺位

虽然国家很重视创业教育，在政策、经费等发面赐予很大的支持，尝摸索索我国高校创业教育的方法和模式。但是，时下不少高校创业教育流于形式，甚至“名存实亡”，学校教学方案有关创业教育课程太少，开设的一些创业课程大都以选修课、讲座、报告的形式消失，没有纳入必修课范围，与各专业核心课程之间缺乏紧密联系。

创业教育师资队伍已制约了创业教育的进展。对于高校来说一方面创业教育专职老师和讨论人员严峻不足，而且许多师资缺乏创业实战阅历或投资经受，不熟识企业的运营管理。另一方面胜利的企业家和创业者由于缺乏学术背景和授课阅历，教学效果有待进一步提高。

1.3未形成完整的政策扶持体系

创业教育是一个系统而简单的工程，他不是高校“闭门造车”所能完成的事业，他需要社会氛围和社会体系的支持，更需要政府的政策引导与保障。近年来出台的一些政策，大多缺乏操作层面的实施细则，优待措施在实践中很难兑现。高校生一方面缺乏启动资金，另一方面又存在融资难、贷款难的问题。银行、工商、税务、人力资源和社会保障、科技、公安针对高校生创业的优待政策还不到位。

1.4实践平台缺乏

创业教育特别重视实际操作和实践经受，但是由于高校生创业实习和孵化基地等平台严峻不足，使得高校生在创业之前缺乏实践熬炼的机会，大多数同学只能从书本上学习，这也是高校高校生创业率低的重要缘由之一。

2高校生创业教育的重要意义

2.1乐观开展高校生创业教育是时代进展的需要

国外许多国家很早就启动了高校生创业教育，一些发达国家高校生创业比例达到了20%，制造了许多胜利阅历，取得了良好的效果。联合国教科文组织在《21世纪的高等教育?展望与行动世界宣言》就曾明确提出“高等学校必需将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要使毕业生不仅成为现有机会的拥有者，而且要成为就业机会的制造者”。

2.2乐观开展高校生创业教育是国家战略进展的需要

我国人口多，就业任务重，就业压力长期存在。党的十七大报告中明确提出“实施扩大就业的进展战略，促进以创业带动就业。”做好高校生创业工作，不仅能够进一步制造新增就业岗位，促进高校毕业生充分就业；而且能够孵化新的企业，提高国家创新力量，促进经济结构调整和产业升级，促进社会经济进展。

2.3乐观开展高校生创业教育是高等教育改革进展的需要

国务院审议通过的《国家中长期教育改革和进展规划纲要》中指出：必需糊涂的熟悉到，……同学适应社会和就业创业力量不强，创新型、有用型、复合型人才紧缺。开展高校生创业教育，不仅仅是培育将来的企业家，更是培育具有良好素养的将来社会公民，更重要的是通过创业教育培育高校生的综合素养和适应社会进展的创新精神和实践力量，为建设创新型国家输送更多合格的创业和创新人才。

3高校生创业教育的对策讨论

3.1高校应当高度重视创业教育，并对其合理定位。应当树立自主创业不仅仅只是高校生就业的重要途径，更是成长成才的新模式。需要设立特地的创业教育管理和指导机构，将工作的重点放在创业教育的服务和支持上，确保每个有创业愿望的同学都能接受有效的创业培训。

3.2第一课堂，将创业教育纳入教学主渠道，重视对高校生创新精神和创业意识的培育。调整、优化课程体系将创业通识类、创业技能类、创业实训类课程体系与专业类课程有机结合，增加创业课程群的选择性，引进SYB（创办你的企业）和模拟公司创业实训。

3.3其次课堂，加强创业教育实践环节，乐观开展以创业教育为主要内容的其次课堂活动。通过开办创业教育培训班，开展校内文化科技活动，举办讲座、论坛，组建社团，培育同学的创业爱好，增加同学的创业体验，使同学更好地把握创业学问和创业技能。

3.4第三课堂，利用假期开展高校生创业实践活动，以老师科研课题、校内试验室为依托，与社会企事业单位共建实践基地。特地设立高校生创业教育成果展现厅，展现创业成果。

3.5培育、建设一支既有理论学问、又有实践阅历，年龄、学历、职称结构合理、专兼职结合的创业教育指导老师队伍是推动高校创业教育工作的关键之一。学校要从教学考核、职称评定、经费等方面赐予大力支持；要通过定期组织老师参与创业组织活动、和企业家沟通创业阅历等方式，丰富老师的创业阅历；通过鼓舞其参加创业一线实践、企业询问与讨论活动，增加老师的实践管理阅历。此外还要实行有效措施，乐观从社会各界中聘请企业家、创业胜利人士和专家学者等作为兼职老师。

3.6国家要尽快完善和落实创业政策，在资金扶持、场地供应、减免税费、简化手续等方面为高校生供应优待政策。各地政府应当结合地方的经济进展，乐观制定出台更多地方性的优待政策，探究出富有地方特色的创业工作模式。建立健全统一的社会保障体系，引导高校生在社会平安网的爱护下走向各行各业、走向自主创业。

3.7高校应依托地方政府加快高校科技园建设，搭建高校生创业实践平台。高校科技园是连接高校与社会的桥梁，是高校创业教育及高校生创业的有机组成部分。高校科技园将学习从校内、教室搬到了孵化企业，将理论与实践紧密结合，同学在创业第一线感受着创业者的激情，大大激发了高校生的创业热忱；此外高校科技园有特地服务于创业企业的部门，开拓了较为集中的高校生创业专用场地，配备有必要的公共设备和