一年级下册语文教案-识字一有趣的汉字｜语文S版

《幽默的汉字》名师授课设计授课目的：认识“汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、休、息、边”14个字；会写“用、代、元、示、古、写、字、爷”8个字。学习新偏旁“单人旁、父字头、秃宝盖、宝盖头”。正确、流利地朗读课文。图文结合，读懂课文。抓住文中字例，初步认识汉字的造字规律。感悟汉字的表意功能，碰到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。授课重点：认识“汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、休、息、边”14个字。会写“用、代、元、示、古、写、字、爷”8个字。正确、流利地朗读课文。认识汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。授课难点：指导学生正确书写：写、字、代。课前预习：学生收集有关祖先造汉字的有关资料。授课时间：2课时。授课过程：第一课时一、激情导入。猜字。（出示课件）甲骨文“山、羊”，哪个聪颖的小朋友能猜出这两个字是什么字呢？这种字体叫甲骨文，跟刚刚那几个字相同，都是古代的汉字。课件出示图画。请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。（2）我看见一个少儿靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我感觉那个字像“休息”的“休”。（3）师：这些汉字可真幽默。今天我们来学习《幽默的汉字》板书课题，读课题。二、初读课文，正确识字。师：汉字有什么兴趣呢？我们读读课文就知道了。自由读课文、认识生字。提示：（1）自由随文读生字，碰到不认识和读严禁的字多读几遍拼音也许请教同桌，并想方法记住它。（2）找找课文一共有几个自然段，标上序号。（3）自己在课后生字表里读一读，看看可否认识。引导自由读课文，自主完成自读要求。同桌互读生字，互相正音。利用课件检查自学生字的情况，进一步正音。（1）出示本课的会认生字。指名学生读、小老师领读、齐读。玩气球游戏牢固生字。（2）课件出示本课带生字的词语。小老师领读、齐读。师：我们已经认识了课文的生字，现在我们再来读读课文，你能把它读好吗？请同学们再次自由地读课文，争取把字音读准，把句子读畅达。学生自由朗读课文，教师巡视指导。再读课文。师：这篇课文给我们介绍了几种造字方法？生读完课文，指名回答。三、指导书写。大家读课文很仔细，调皮的生字宝宝又从课文中跑出来了，你们还认识他们吗？出示会写字。（1）带拼音读、去掉拼音读、齐读、摘苹果游戏读（2）交流识字的方法，激励学生说出自己是怎么认识这些字的。重点指导理解“代、字、爷”字的字义。（3）扩词（生字开花）、说句子竞赛。指导写字。重申：正直姿势，执笔正确；横平竖直，构造平均；有必然速度。（1）指导书写“元”字。静态观察：读字。图片出示“元”，学生独自仔细观察“元”每一笔在田字格中的地址。看清字形，找出关键笔画。动向观察：看范写。观察老师范写，注意笔顺。重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。C.体验观察：临写。学生依旧子书写，特别注意老师提示的笔画。（2）指导书写“代”。（3）指名学生板演“爷、用、古、字、写、示”。其他学生仔细观察。师生共同谈论怎样把这几个字写更美丽。①“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交织处稍向上一点起笔。②“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提示学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的差异。b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的地址。（4）学生观察，临写。师：写完字后，仔细端量，与田字格中的字比较。写得怎么样？幸好哪里呢？第二课时一、复习引入。出示课文生字，全班齐读，指名读气球生字。出示词语，全班齐读。分角色朗读课文,全班谈论。二、熟读课文，理解马虎。师：同学们读得真棒。现在我们一起来交流，从课文哪些地方可以看出汉字幽默了？现在请同学们想想，课文告诉我们祖先的几种造字方法呢？（两种）（1）引导学生读、议一、二自然段，认识象形字的造字规律。师：现在请两位同学来分角色读课文的第一、二自然段，其他同学边听边用笔画出祖先是用图画出事物的句子。①师：同学们读得可真流利。②课件课词句子，接着演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感觉到象形字很幽默。师：我们一起来看看，祖先是怎样来造“山、羊”这两个字的。③课件出示“山、羊”图画。师：这些汉字可真幽默呀。④指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很幽默。师：我们再一起来读这两个自然段，感觉祖先造字方法的兴趣。⑤启示学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道祖先“用图画出事物”的还有哪些字?让学生进一步认识用图画出的“象、马、木、土、雨”等字。（课件显现。）（2）引导学生读第三自然段，认识会意字的造字规律。①学生自读，同桌谈论在课文中找出“鸣、休”的造字方法，让学生感觉“把两个字合在一起组成新字”也很幽默。板书：把两个字合在一起组成新字。②课件出示文中句子。课件演示“鸣、休”的造字方法，让学生感觉到会意字也很幽默。③指导朗读第三段。小结造字方法。①经过元元和爷爷的对话，我们知道了两种幽默的造字方法。一种是，另一种是。（教师指板书）②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的幽默。三、自学生字。（出示“我会认”）。谁能认出这些生字宝宝？小组合作认字：小组长带大家认读生字卡片。报告交流。（1）你来当小老师提示大家，读准难读的字音。（2）开火车练读生字；齐读生字；去掉拼音读生字；指名读生字。我们可以用哪些学过的好方法记住他们呢？加一加，减一减，换一换，猜一猜，说句子，联系生活，分类。小组交流谈论：能用什么方法记住哪个字？你能给这些生字宝宝组词、造句吗？师：同学们真聪颖，想出了很多奇妙的方法记字，真是让老师大开眼界！我们的交流就先到这，好吗？四、牢固识字。朗读课文词语。摘智慧果竞赛。（1）你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。（2）游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，竞赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。五、再读课文。六、小结。教师小结：这节课学习了这篇课文使我们认识汉字本源和构造原理，领悟到古代人的聪颖才干。七、学生独立完成课后练习。（1）学生独立做题。（2）谈论、校订。（3）引导联系插图，说说“灾、苗、闯、采