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文档简介

学前班优秀教教案例：数学《按规律排序》在数学授课活动中请少儿将4-5个物体按量的粗细、厚薄差异进行正逆排序观察到，孩子对排序活动比较感兴趣，但对看法比较模糊，在操作时，不能够很好地遵守操作要求，活动时过于被动，排序的形式很单一，孩子们不能以在活动中创立出新的形式，于是我特意解析了此次的活动授课设计《按规律进行排序》，在活动前请少儿有意没心观察周边事物，搜寻规律，增强对看法的理解，培养孩子的观察能力及创立力，使所学的数学知识运用到生活中去，感觉生活的美。活动反思：主动活动教育提出：“少儿园的教育活动应是师带领少儿共同创立适合少儿年龄特色的．丰富多彩的、引导少儿在优秀的物质环境和轻松快乐的心理氛围中，积极主动，有兴趣地去观察、实践、创立、体验、促使少儿身心友善发展的一种教育活动。”此次活动孩子们很感兴趣，能积极的参加，经过游戏、课件进行观察、理解，但着手可能相对来说还是有必然的难度。在接触了研究型授课模式后，我有几点领悟：．活动应促使每个少儿在原有的不同样水平上获得发展。由于少儿不能能处在同一发展的起跑线上，因此主动活动内容内化为少儿发展需要时，必定要吻合少儿个体的原有发展水平，如在找规律活动活动准备授课具时按少儿的能力来分，能力强有2—3种规律，能力差有——种规律，再依照少儿自己特色和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。．活动中，供应少儿主动学习的机遇与条件，老师要安排吻合少儿年龄特色的，生动幽默的活动内容，寓学习于活动中，提高少儿参加活动的兴趣和积极性。．教育心理理论告诉我们，在各项活动中，少儿积极，主动地参加与被动地参加，创立物质环境和心理环境是必不能少的，因此师应积极地创立条件，激励与引导少儿主动地创立活动，参加活动，积极投身实

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