长春版八年级语文下册教案《水调歌头》共3篇

长春版八年级语文下册教案《水调歌头》共3篇长春版八年级语文下册教案《水调歌头》1导语：《水调歌头》是唐代文学家苏轼创作的一篇词作，这篇文章将从教材解读、知识点讲解和名句剖析三个角度，详细探究长春版八年级语文下册教案《水调歌头》。

一、教材解读

《水调歌头》是《苏轼文集》中的一篇词作，是苏轼晚年的自述、纪念和哀思，其结构自然、情感深刻，文辞优美、气韵华丽。这篇文章共分上、下两篇，上篇描绘了“豫章故郡，洪都新府”美好的景色，以及苏轼高尚的品德和成功的事业，下篇则通过“淮左名都，竹西佳处”表达了苏轼的思乡之情和对旧友的思念。全篇虽然对于不同的时期、地点不断转换，但难度逐渐增加的故事情节把全篇贯穿在了一起，形成了完整的文学结构。

二、知识点讲解

1.句子成分分析

在《水调歌头》这篇文章中，句子长且繁复，攒锦折翠，不仅深刻表达了作者的情感与思想，也为过度美化和冗长的恭维定下了模范。因此，在学习这篇文章时，我们要学会识别句子的成分，了解其语义含义，才能准确理解作者所表达的深刻思想。

2.唐诗宋词欣赏

在学习《水调歌头》这篇文学作品时，我们必须掌握大量的古诗词欣赏技巧，并且熟记名句。例如，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、“深院静，薄暮寒，西风人未归”等等，都是不容忽视的课文亮点和重要知识点，需要我们加强记忆和拓展才能真正做到“背得熟、能用好”。

3.高超的辞藻和修辞手法

《水调歌头》这篇文章在语言上有着相当高的水准。苏轼运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比、借代等等，以及漂亮的辞藻，如草木匆匆、飞燕回时、芙蓉凋零等等。这些欣美的辞藻和修辞手法，让这篇文章极具艺术美感，也增强了文章的阅读难度。

三、名句剖析

1.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，这句书信送别时送别人和流年，以“落霞与孤鹜”的性情化景物寄情，以“秋水共长天一色”的大千世界寄托了悠悠人生的无情。

2.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这句用群众集体运动雄壮壮阔的工农大军来比喻个人事业成功，表现了苏轼学识渊博、豪气干云的一面，也展示了其作为文化名流对社会的担当和责任。

3.“桃花潭水深千尺，不及河畔送君情”，这句以“桃花潭水”来寄托对美好人生、远方故乡的憧憬，同时用“河畔送君情”来表达对于友情、深情的怀念和珍惜，具有强烈的感染力和价值引领力。

结语：《水调歌头》是一篇非常重要的文学作品，在中学语文教学中，也是非常重要的教材之一。我们要深入学习掌握，并且加强对古诗词的欣赏、辞藻的鉴别和思想的理解。通过对这些知识点的系统学习，可以更好地探究苏轼的思想、文化背景和时代价值，功德无量《水调歌头》是苏轼的一篇重要书信，不同于其他传统的文学作品，它更具私人化的情感表达，以及对社会现实的揭示和思考。苏轼运用了大量的修辞手法和精妙的辞藻，创造了许多优美的诗句，这些语言上的美感，无疑也是让人们深爱并且传颂不衰的一大原因。同时，这篇作品也是对苏轼人生经验以及对世界的独特见解的展现，能够启迪人们对于人生的态度与感悟。在学生学习中，应该充分发掘这个作品的内涵，提高学生的阅读能力和文学素养，使他们在领悟文学之美、理解人生之意的过程中受益匪浅长春版八年级语文下册教案《水调歌头》2【简介】

《水调歌头》是唐代诗人苏轼创作的一首词，收录在《东篱乐府》中，也是苏轼最为著名的作品之一。这首词抒发了作者的离愁别绪，表现了他在流放异乡时所感受到的孤独、悲愤和不屈的精神。本文是长春版八年级语文下册教案《水调歌头》的详细讲解，帮助学生更好地理解这首经典的古文。

【教学目标】

1.能够理解《水调歌头》的词意，感受其中的离愁别绪，培养学生的情感理解能力；

2.掌握《水调歌头》的艺术特点和表现技巧，进一步提高学生的文学鉴赏能力；

3.学会《水调歌头》的朗诵技巧，提高学生的朗诵能力和语感。

【教学内容】

1.《水调歌头》的词意分析

2.《水调歌头》的艺术特点和表现技巧

3.《水调歌头》的朗诵技巧

【教学步骤】

一、导入（5分钟）

教师简单介绍《水调歌头》的作者苏轼和这首词的背景，引入学生对这首词的阅读。

二、课堂讲解（35分钟）

1.《水调歌头》的词意分析

整首词以“明月几时有？把酒问青天。”开头，渲染出作者的孤独和离愁别绪。下面的句子“不知天上宫阙，今夕是何年。”更表现了作者在异乡漂泊时的无助和迷茫。接着，作者用“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”表达了他对故乡的眷恋和对流放地的厌倦。最后，作者将自己与古人作比较，表现出他的自卑和无奈。

2.《水调歌头》的艺术特点和表现技巧

（1）富有音乐性。整篇词采用了“水调”这种具有音乐性的体裁，其起承转合、平仄押韵等表现方式和音乐中的旋律和节拍相类似，使得整篇词具有美妙的音乐感。

（2）用景入情。作者通过描绘小桥、流水、月亮等景物的美丽，进而表现出自己的思乡之情和离愁别绪。

（3）运用反问和比喻。作者多次运用反问和比喻来表现自己的情感，使得词语更具感染力和表现力。

3.《水调歌头》的朗诵技巧

教师指导学生在朗诵时要注意语调、节奏和情感的表达。同时，要重视语音、语调、服饰等方面的细节处理，提高朗诵效果。

三、课堂练习（15分钟）

学生分组进行对《水调歌头》的诠释和朗诵，加深对该词的理解和掌握。

四、课后作业（5分钟）

要求学生画出一幅与《水调歌头》相关的插画，加深对该词的理解和记忆。

【教学总结】

通过本次课程，学生能够更好地理解《水调歌头》的内容、艺术特点和表现技巧，学会如何正确朗诵这首词，同时提高了学生的文学素养和情感表达能力《水调歌头》作为唐代诗词中的经典之一，其艺术特点和表现技巧也是独具魅力的。该词运用了富有音乐性的“水调”体裁，通过景物的描绘和反问、比喻等修辞手法，表达了诗人深沉的思乡之情和人生的无奈与苦楚。在朗诵方面，学生需要注重情感的表达，同时重视语音、语调和细节处理。通过本次课程的学习和朗诵练习，学生可以提高自己的文学素养和情感表达能力，更好地理解和掌握这首经典词作长春版八年级语文下册教案《水调歌头》3一、教学目标：

1.通过本课的学习，学生能够掌握《水调歌头》这一篇名篇的基本内容，体味其感人至深的情感氛围。

2.提高学生的阅读、理解和分析能力，并且能够把握这篇文章所展现的文化背景和思维方式。

3.通过作文的练习，同学们能够进一步提高自己的写作能力，尤其是借鉴本篇文章的文笔风格和语言特色。

二、教学内容：

1.《水调歌头》的背景介绍。

2.《水调歌头》的情节、人物介绍。

3.《水调歌头》中的文化内涵和思想倾向。

4.模仿《水调歌头》的文笔风格进行作文练习。

三、教学重点：

1.阐述《水调歌头》的文化底蕴和思想倾向。

2.深入解析《水调歌头》的文本结构和表达手法。

3.积极引导学生模仿《水调歌头》的文风和表达方式，提高他们的写作水平。

四、教学方法：

1.“师生互动”策略。

2.“针对问题”教学策略。

3.“情感渗透”教学策略。

五、教学过程：

（一）导入环节

1.教师呈现一些与《水调歌头》相关的图片或音乐，帮助学生尽快进入本课的学习氛围。

2.教师引导学生讨论《水调歌头》在哪些历史背景下产生，以及对古代文学的影响和贡献。

（二）阅读和理解环节

1.教师为学生讲解《水调歌头》的情节和人物，并帮助学生理解文本中的意境和主旨。

2.学生们分别阅读《水调歌头》，并尝试回答一些阅读理解题，以帮助他们更好地理解文本中的字词、章节和语言特色。

（三）分析和评价环节：

1.教师让学生们自由发表看法，针对《水调歌头》中所涉及的文化底蕴和思想倾向，进行深入研究和分析。

2.教师针对不同学生的答案，进行针对性的点评和评价，以提高学生的阅读和写作能力。

（四）写作练习环节

1.学生们模仿《水调歌头》的文笔风格和语言特色，进行短文写作练习，以加深对文本的理解和领悟。

2.教师帮助学生找出自己写作中存在的问题和不足之处，并进行指导和改进。

六、课后反思：

教师应该结合教学实践，总结和反省本节课的教学过程。通过学生的反馈和教学反思，不断完善自己的课程设计，并且不断提高自己的教学水平。同时，学生也应该根据老师的指导和建议，积极思考和改进自己的学习方法，以更好地提高自己的阅读和写作水平本节课的教学目标是通过鲁迅的《水调歌头》这篇文学经典，帮助学生了解中国古代文学的历史背景和文化底蕴，提高他们的阅读和写作能力。通