李清照《声声慢》优秀教学设计(统编版高一必修上)共3篇

李清照《声声慢》优秀教学设计(统编版高一必修上)共3篇李清照《声声慢》优秀教学设计(统编版高一必修上)1李清照《声声慢》优秀教学设计(统编版高一必修上)

《声声慢》是中国文学史上的传世佳作之一，作者李清照是宋代女词人中的代表人物。在高中语文教学中，通过教授李清照的词作，不仅有助于学生了解宋代文化背景和女性文化，更能深入挖掘词的意境、艺术特点和修辞手法，提高学生阅读和写作能力。本文就以《声声慢》为例，分享一份优秀的《声声慢》教学设计，希望能为广大语文教师提供一点借鉴和参考。

一、教学目标

本课的核心任务是：通过阅读和分析李清照的《声声慢》，了解宋代女性的特点和文化，感受词作的艺术魅力和人文关怀，培养学生的文化素养、审美情趣和修辞技能。具体目标如下：

1.了解李清照的生平背景和文学成就。

2.阅读《声声慢》，鉴赏文学作品的艺术魅力和人文内涵。

3.分析《声声慢》的意境、艺术特点和修辞手法，提高学生的文学分析能力。

4.运用学习到的文学知识和修辞技巧，写出自己的感悟和心得。

二、教学内容

1.文学背景介绍：介绍宋代女词人和李清照的生平背景和创作成就，交代词的发展特点和韵律结构。

2.词作欣赏：

在欣赏过程中，分几个环节：先给出一首以“春天”为主题的现代流行歌曲，然后来一张与李清照相像色调的画，再请同学欣赏苏轼另一首名曲《水调歌头》，最后才正式进入《声声慢》的欣赏。

首先听一首现代流行歌曲《花房姑娘》：

带着这些心情来看这幅画：

这幅画是明代画家唐寅的《江村早春》，这张画画面着色及线条都透漏了良多春天的气息，其中江上的船行人也绿荫和风景中点缀变得更为绮丽。

紧接着在宁静恬淡中，接下来听一首苏轼的《水调歌头》。

一路听来，全班沉醉于这样的文字碧岩秀秀翠如画，暗盘来十分多已经进入了意境。

然后老师请同学们，打开《声声慢》，请他们自己默读一下。然后老师带领全班一起听课，之后再一起欣赏《声声慢》的朗诵。

3.文本解读

接下来，老师对《声声慢》的意境、艺术特点和修辞手法进行具体解读。

1)意境

1.主题：词是一首写爱情、别离和思念的词。李清照把自己和丈夫的离别之苦融于词中，通过片段式的叙述和慢慢的铺垫，让人心生惋惜。几代人的岁月，再加上加上心里上的情感，构成了这样一首纯朴而悲凉的爱情诉求。

2.意象：作者以“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”为开头，将春天的景象作为开放，通过几个片断，建立起一个境随心转的春景画卷，然后，随着情感的升渐，作者渐渐将思绪移至小楼中的离别，离别就是春天中的凄凉景像，把春天描绘成了一个感情用事的主题。

3.情感：时空背景是宋代的春天，一个温暖而充满生机的季节。然而，把离别描述成春景的环境，让人感到心情的悲凉和惋惜。离别的情感读来深沉又凄楚，这是因为，离别本身就是一件带着悲凉色彩的事情。

2)文学特点

1.词牛缺二拍，并排的韵脚形成浓郁的音节韵律，给人带来一定的感觉美。这首词的韵脚是“拨门”的“门”和“短亭”的“亭”，“剪水”的“水”和“池”的“池”，都是遣词造句的艺术手法。这样的诗还有一个好处就是容易被记住，在口头上流传下来。

2.运用比喻和对比，渲染氛围和表现情感。

词中用了与春天一样美好的修辞手法，用美好的事物来刻画情感和营造氛围，而反差陡然出现的情感，就让读者难以调节情感的波动。

4.作文练习

最后，老师让同学们根据所学知识，写一篇个人的感悟或评论，要求不少于500字，必须要涉及到学过的内容，结果十分出色，学生们从中学在学习了《声声慢》这首词之后，我受到了很大的启发和感悟。这首词所运用的韵脚、比喻和对比等修辞手法，让我深刻理解了词的艺术和美学。同时，通过词中刻画的景象和情感，我也更加深入地认识了春天这个季节。

春天是一个充满生机和美好的季节，但同时也有它的离别和凄凉。这种表达手法，让我感到作者们的情感用事和深情厚意。同时，通过对比和比喻的手法，他们描绘出一个绚烂的春天画卷，营造出一个生机勃勃的氛围，让读者身临其境。

此外，韵脚的使用也让我深刻领悟了词的音韵美。词牛缺二拍，并排的韵脚，让整首词的音节韵律非常浓郁。这种修辞手法不仅增强了句子的美感和节奏感，还有助于记忆和传承。

总的来说，学习《声声慢》让我更加熟悉了中国古代文学的艺术特点和美学价值。希望能继续深入学习和欣赏中国古代文学，从中汲取灵感和启示李清照《声声慢》优秀教学设计(统编版高一必修上)2李清照《声声慢》是中国文学史上的经典之作，在语言和表达方面都有很高的艺术价值。对于学生学习文学，了解这首词的内容和艺术特色，是非常重要的学习内容。为此，我们需要设计一节体验式的文学课，让学生深入感受李清照的诗词魅力。

一、课堂目标

通过这节文学课，学生将能够：

1.对《声声慢》的文学价值进行了解，并体验其中表达国民情感的艺术特色。

2.学习本篇词的结构、文学手法和诗意内涵等方面的知识点。

3.通过模仿李清照的创作方法，自己创作一首类似的词，并理解文学创作的过程。

二、课前准备

1.打印出李清照《声声慢》的原文和注释，为学生提供阅读参考。

2.准备幻灯片或录制视频，介绍李清照及她的代表作品。

3.为学生准备一些类似于《声声慢》的古诗或古文，让学生体会中文经典的韵律和语言之美。

三、教学步骤

1.导入环节

教师以幻灯片或视频的形式，向学生介绍李清照的生平和她的代表作品。同时，让学生感受到李清照这位女词人的独特魅力。

2.欣赏环节

让学生阅读李清照《声声慢》的原文，并结合注释，了解词的内容和表达方式。让学生感受到李清照将国民情感融入词中的艺术特色。

3.分析环节

分析《声声慢》的结构和文学手法。通过先分析整首词的韵律和词牌，再细读每个句子的表达方式，让学生理解词的创作手法和构思方式。

4.创作环节

让学生尝试用类似的方式模仿李清照的词写作方法，创作一首与《声声慢》类似的词。可以提供一些话题，如爱情、友谊等等，指导学生展开自己的想象和情感表达，同时让学生学会体验文学创作的过程。

5.分享环节

让学生分享自己创作的词，可以通过小组交流、朗诵等方式进行。让他们感受到创作的乐趣和劳动的欣慰。

四、课后作业

1.再次阅读李清照的《声声慢》，并思考词的文学价值和表达方式的特点。

2.完成对李清照的作品及其时代背景的研究报告。

3.练习朗诵李清照的词作，感受古人的韵律之美。

五、课堂反馈

在课后，可以对学生的自主创作进行评估和反馈，指导他们进一步提高创作能力。同时，也可以向学生征集意见，改进教学设计，让学生有更好的体验和收获通过对李清照《声声慢》的课程设计，学生不仅能够深入了解这位女词人的独特魅力和词的艺术特色，还能够通过分析词的结构和文学手法，提升自己的文学素养和创作能力。此外，通过创作和分享环节，学生也能够体验文学创作的过程和乐趣，展示自己的才华和想象力。这种课程设计有助于激发学生的文学兴趣和创作热情，提高学生的综合素质和学习效果李清照《声声慢》优秀教学设计(统编版高一必修上)3李清照《声声慢》优秀教学设计(统编版高一必修上)

1.教学背景

李清照是中国宋代著名的女词人，被誉为“千古第一才女”。她的词作以清新婉约、意境深远、典雅高洁而著称于世。而其中的《声声慢》更是代表作之一，它是一首充满了对爱情的思念、对时光的感慨、对生命的感悟的词，表现了李清照独特的情感风格和文学魅力。按照统编版高一必修上的文学内容安排，该词作为揭示文化交流与文学传承主题的范畴内的代表课文之一，具备较高的阅读价值、文化价值和审美价值。

2.教学目标

基于统编版高一必修上的教材要求和现代教学理念，本次《声声慢》的教学目标有如下几个方面：

（1）帮助学生深入理解李清照的《声声慢》中所体现的文学内涵，把握文本所表达的人生感悟和对情感生活的抒发；

（2）帮助学生了解中国古代文化背景，尤其是词作创作和传承的历史演进及其与当代文学的联系，培养学生的文化素养和审美能力；

（3）提高学生的语言运用和文学鉴赏能力，使之能够独立阅读并理解较为复杂的文学作品，培养学生的批判性思维能力。

3.教学内容和方式

（1）教学内容

本节课的教学内容主要包括以下方面：

A.人物介绍：介绍李清照及其创作背景、文学风格等，让学生对作者进行基本的了解。

B.词作欣赏：通过对《声声慢》的篇章结构、语言表现、意境描绘等进行详细的分析解读，强调词作中所蕴含的文学内涵和思想情感，并帮助学生更好地欣赏和领悟。

C.文化背景：通过对宋代文学创作和词文化传承的简单介绍和分析，使学生了解到中国古代文化传统的发展变迁和当代文学创作的历史渊源。

D.课文解读：通过引导学生深入分析课文的语言表达、修辞手法、情感描写等技巧，着重阐发课文中所蕴含的主题、意境和思想内涵。

E.练习评析：通过一些教师设计的相关练习，使学生对课文内容有更深层次的理解，并在实践中提高语言表达和写作能力。

（2）教学方式

在本节课的教学过程中，采取以下方式：

1.教师讲解

通过组织学生听讲、讨论、演示等多种形式的活动，使学生对李清照及其词作的相关知识有一个更为直观的了解，并提升学生对文本的感知和领悟。

2.小组讨论

引导学生就所学的相关知识进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判性思维和分析能力。

3.互动式授课

通过学生之间、学生与教师之间的互动式授课，建立起一个双向沟通和启发式教学的平台，促进学生在课堂内外的交流和思考，提升学生在语言运用、文学鉴赏等方面的能力。

4.课堂演示

通过学生的课堂演示、独立表达等方式，检验学生对所学知识点的掌握和理解程度，通过对案例分析和教师点评来提升学生的语言表达和写作能力。

4.教学评估

为了评估课堂教学的效果和学生的学习成绩，可采用以下几种评估方法：

1.学生评估：通过学生的反馈和评价，了解本次课堂教学的效果和学生的反应。

2.阅读测试：通过对课文中相关的语言表达、修辞手法、情感描写等方面进行测试，评估学生阅读和理解《声声慢》的能力。

3.书面作业：要求学生完成一些主题相关的书面作业，评估学生的语言表达和写作能力。

4.期末考试：在该学期结束时，通过一份较为全面的考试来评估该教学单元的整体效果。

5.结语

对于中国文学而言，李清照不仅是一个具有独特创作风格和思想情感表现的女作家，更是宋代文学的杰出代表之一。通过学习《声声慢》，不仅能够进一步了解中国古代文化和文学遗产，更是一个for扩展