《永遇乐京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教学案例)共3篇

《永遇乐京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教学案例)共3篇《永遇乐京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教学案例)1《永遇乐京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教学案例)

苏轼的《永遇乐京口北固亭怀古》是一篇唐宋八大家之一的苏轼所写的一篇怀古诗。这首诗以作者到达京口北固亭的感受和对前朝南唐的华丽和辉煌的回忆为主题，载歌载舞地歌颂了南唐文化的辉煌。

一.作者背景介绍

苏轼为北宋（1037年--1101年）文学家，书法家，文学史上占有重要地位。他是唐宋八大家之一。他生于一个书香门第的家庭，自幼耳濡目染文学，勤学苦练书法，为后人留下了无数个佳话。

二.诗歌分析

这首诗一开始就化身为诗人苏轼转世，沉浸在那段美好难忘的南唐时期的历史之中。他首先描述了当时的经济富盛情形，文化繁荣景象，甚至引用了医学知识。这让我们更加深入地了解这位“南唐”的文化辉煌。

接下来，苏轼描述了他到达京口时，那种喜悦和感伤交织的心情。可以从中感觉到作者对当年南唐的情感压抑不住，对南唐一些文化珍品的失落和怀念。

最后，苏轼在描述过去的同时，也提出了给当时北宋的文化人士的建议和教诲，“莫道无民歌，且尽东南箫鼓”。这是作者对当时北宋自以为的弘扬文化自豪感不满，并希望他们能更好地了解并吸收南唐文化的精华。

三.文化背景分析

南唐文化是中国五代十国时期（907年－979年）的一股主流文化，是中国文学史上辉煌而独特的时期。它在文学、音乐、绘画等方面都有着极高的成就，被誉为“迥异于五代的独特文化”。

南唐一直坚持着文治，从而在文化方面大有建树，特别是在艺术创作方面，其成就仍被人们推崇至今。南唐在文化艺术上的繁荣，为后人留下了无数的文化和艺术珍品和历史故事。

四.教学意义

这首诗的词句优美，意境深远，具有很高的文学和语言艺术价值。它对文化的思考和对历史的回忆使这首诗有着良好的教学意义。

在教学中，可以让学生了解南唐文化的特点、成就以及创作背景。也可以去了解诗歌里出现的一些医学知识和地理文化，增长我们的知识。而且，学生又可以在阅读这种特别文艺范儿的诗歌中，体验另类的读书快感，暂缓生活压力总之，苏轼所写的《赤壁怀古》不仅仅只是一首描绘景物的诗歌，更是一篇历史文化的长篇大论。他通过自己的感受和想象，将人物、景色、历史融为一体，展现了南唐文化的魅力。这首诗的教学意义在于让学生了解南唐文化的巨大贡献以及其对后世文化的影响，同时也可以激发学生的文化意识与创意思维《永遇乐京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教学案例)2《永遇乐·京口北固亭怀古》（苏教版高一必修教学案例）

《永遇乐·京口北固亭怀古》是唐代著名诗人李白的一首长篇绝句。这首诗是李白怀念他在北固亭寓居时的事情，回忆自己曾经的辉煌事业和早逝的好友们，描绘了他的生活状况和对时代的感慨。对文学爱好者而言，这首诗具有深刻的内涵和浓郁的文化意义，为学生打开了一扇文学阅读的大门。在苏教版高一必修课程中，这首诗在语文教学中被广泛使用，我们一起来看看它是如何被讲授的。

一、基本思路

1.引导学生深入诗歌的内涵，领悟李白的人生感悟和文化精髓。

2.引导学生体验文学语言，提高鉴赏能力和语言表达能力。

3.引导学生发掘文学的人文性，培养学生的人文情感和人文素养。

二、教学过程

1.课前预热

提出问题：“南北朝时期已到处风雨飘摇，唐朝如何兴起的？”

通过学生阐述自己对于唐朝兴起的原因的看法，引导他们思考文化背景，政治制度和社会经济条件等各个方面的综合因素，并与课堂主题的内容联系起来。

2.阅读导入

通过学生对两个关键词进行了解，将学生引入这首古诗的内心世界。在“北固”和“生平”两个概念上进行阐述，以明确本诗的主题和历史背景。

3.阅读识记

在学生阅读的过程中，导师要逐句解读，引导学生理解诗歌本身的词汇，句法，表达方式和诗歌的组合方式。学生需要了解每个形象所代表的意义，诗歌的整体意义，李白的人生感悟，以及对时代的表达。

4.阅读领悟

提出问题、“《永遇乐京口北固亭怀古》这首诗的主题是什么？”

在阅读识记的基础上，导师可以引导学生深入诗歌内涵，独立思考主题，并以学生自己的理解为基础，寻找更多的证据和文献材料，来推动学生更深层次的阅读和理解。

5.探究分析

提出问题：“这首诗一个重要的特点是什么？”

导师可以引导学生发掘诗歌特点，比如诗歌的语言形式，修辞表达方式，人物形象塑造等方面的特色，来帮助学生更好的理解诗歌并鉴赏其中的风格

6.学生表达

鼓励学生积极表达自己的感受和思考，包括对诗歌内容的理解，对文化素养的理解和学习方法和体验的反馈。

7.课后拓展

提供更多的资料和文献，引导学生深入研究，以拓宽学生的知识面和提高学生的参照能力。

三、教学目标

1.提高学生阅读识记的能力，让学生能够通过诗歌了解历史人文。

2.提高学生语言表达能力，让学生能够使用文学语言来表达自己的情感和思想。

3.提高学生的人文素养，让学生明白文学的人文价值和文化精髓。

4.提高学生鉴赏能力,让学生能够辨识诗歌的不同风格，深入阅读诗歌，并发掘诗歌的内涵。

总结：《永遇乐京口北固亭怀古》是一首充满人文魅力和文化内涵的古诗，是学生学习语言和文学阅读非常好的材料。在课堂授课中，教师需要引导学生根据学习情况自主理解，积极向老师提出学习疑问，以便于更好地促进学生全面发展，提高潜在能力和素质，并将这些能力和素质转化为实际行动和应用《永遇乐京口北固亭怀古》这首古诗，是一篇充满着古今文化的佳作。通过教学，可以帮助学生掌握诗歌阅读的技能，发现历史人文的内涵，增强学生的语文素养和人文观念。同时，教师需要注重引导学生自主理解、积极思考和情感表达，以加深学生的文学阅读体验和启发学生的独立思考能力。在这个过程中，还要注重课后拓展，为学生提供更多的知识和资料，以便于帮助学生更好地了解文化精髓和语言的魅力。通过这种教学方式，我们可以培养学生的爱好、加强学科之间的交叉，促进综合素质的提高，从而为未来的学习和工作奠定基础《永遇乐京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教学案例)3《永遇乐京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教学案例)

作为古代文学的代表，苏轼的诗歌一直备受推崇。其中《永遇乐京口北固亭怀古》便是他的代表作之一。这首诗歌不仅在诗歌形式上别具一格，更在感情表达和思想内涵上独具匠心。本文将从苏教版高一必修教学角度出发，以此诗为例，探究传统文化的永恒魅力。

一、诗歌解读

苏轼的《永遇乐京口北固亭怀古》全诗共五十八个字，却蕴含着丰富的情感和思想。首先，作者通过语言的选择，表现出他对美好事物的向往之心。“北固山下，清江水边，天津桥右，即是”等诗句中，字里行间，流露出一种恬静的心境。

其次，作者借用“永遇乐”这一词汇，来表达自己内心深处对于思念逝去的人和事物的感慨之情。这一技巧不仅让整个诗歌的主题更加明确，也让读者更能易读易懂地理解作者的情感。

此外，《永遇乐京口北固亭怀古》还表达了作者对于历史的关注和思考。苏轼用深情浅语，颂扬了古代文明遗存的珍贵价值，让人惊叹于他对古代历史的热爱和探索。

二、教学思路

在进行《永遇乐京口北固亭怀古》的教学之前，先给学生介绍苏轼的生平和成就，让学生对于作者有一个更加全面的了解。接着，让学生学会通过对于经典作品的阅读和理解，感受古代诗词的魅力。

在学习过程中，除了深入了解作者和作品的背景，更需要注意培养学生的审美能力。从语言、韵律、格律等多个角度，让学生学会欣赏古代诗词的美。同时，让学生学会精读一首诗歌，从多个层次理解作者所表达的主题和情感。

在此基础上，引导学生思考诗歌中所表达的思想内涵以及与当代社会的关联。通过诗歌的亲身感受，学生不仅能够领略传统文化的魅力，更能够从中汲取人生的智慧。

三、结语

《永遇乐京口北固亭怀古》是一首不朽的诗歌，它不仅在语言上独具匠心，更在思想内涵上富有哲理。从苏教版高一必修教学的角度来看，这首诗歌不仅可以作为教材，更是一本开启文学魅力、传统文化的启蒙读物。让学生通过阅读这首诗，更好地理解中国传统文化的内涵，同时感受到民族文化的永恒魅力总之，《永遇乐京口北固亭怀古》是一首经典的古诗