《我们的错误》教学案设计

《我们的错误》学案设计执教：成都市龙泉驿区实验小学叶虹课题：北师大版小学语文五年级上册第7单元《我们的错误》学习目标.独立识字学词，正确书写本课生字，准确、流利、有感情地朗读诗歌。（学科性）.抓关键词句联系生活实际理解、感悟这首诗的内涵。（学科性、教育性）.懂得正确面对错误，勇于改错，了解诗歌的语言风格，学习形象表达，能够仿写诗句。（教育性、创新性）学习重占八、、学习目标学习难点学习目标课前准备学生：预习、完成前置学习单教师：研究教材、制作相关课件学习流程教师活动学生活动上回顾单元，入诗境.同学们，本单元学习了前两篇课文，我们知道了林海音能正确面对自己的错误并及时改正了错误，成吉思汗在错误中吸取教训，收获了冷静，而坦桑尼亚诗人沙班罗伯特又是怎样看待错误的呢？.今天我们一起走进外国诗歌《我们的错误》，齐读课题。一边听老师述说一边回顾单元内容。齐读课题。我会朗读诗歌，能读准字音，读通顺句子。（课件出示要求）谁想来读一读？朗读时能按照这些要求，声音要宏亮，其他同学认真倾听，发现问题后及时举手示意老师。（抽生分小节朗读，及时纠正字音）还有谁也想读我们一起来读一读（全班齐读诗歌）。朗读诗歌，读准字音，读通句子。分节朗读后全班朗读。

二、扫清障碍，明诗*意我会认读生字并注音：漏（ ） 蹈（ ） 迈（ ）畏（ ）这些生字中我觉得最难写的字是（ ），我是这样记的： 。出示，生说，评价。当学生说到“蹈”字时，师指导：“蹈”字，左边足旁从义表示双足跺地，右边舀从声，右下角的上面和中间不封口，我还通过找形近字的方法来记住它，这个是什么字？“滔滔不绝的‘滔’”，"稻谷的‘稻’”，它们和“蹈”字右部分是一样的，左边部首不一样，写的时候要注意哟。拿起手来和老师一起书空，注意右下角的笔顺。3我会积累诗歌中的好词佳句：预习时我们还去积累了好词佳句，和你的同桌分享一下。词语：语句：老师也有一些词语推荐给大家，咱们开火车读一读C课件出示词语）。认读生字并注音，说说自己是怎样记住难写字的。跟老师一起识记“蹈”字并书空。同桌分享好词佳句。开火车认读词语。三、品析诗句，学表达方法引领，赏析第一节。过渡：这首诗内容短小，意思却极为丰富，很容易引发人的联想。当叶老师读到它时，脑子里就会浮现一些场景、事件或者曾经读到的话语。比如第小节（出示），当老师读到第一句“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步”时，就让我想到了诗人是坦桑尼亚人，能歌善舞，而他在学习击鼓和练习舞蹈的场景也奇妙地在我脑子里闪现（出示：想到场景）。另外我还想起了我小时候学习贪玩总有书写潦草的交流自己犯错的事及采访的资料。时候，给我们班学生上课时也总有说错话的时候，答应女儿的事情也会偶尔失信，这些我自己身上的错误（出示：想到自己）。同学们，你有没有犯错的时候呢？指名生说）昨天你们做了采访，我们身边的人是不是也有犯错的时候？（出示：想到别人）看来啊，我们的错误是不可避免的。正如诗人所说一一年轻人啊，谁又能不犯错误？（板书：不可避免）再读这句时（手指），我还发现用了比喻修辞写法，诗人用击鼓漏拍和迈错舞步比喻舞蹈，写得可真好！（出示：想到写法）自学后三节。依循提示，自主学习自学后三节。咱们今天就用根据诗句进行联想的方法来学习。看学习要求一一（出示）想到场景、想到自己、想到别人、想到写法选择二、三、四小节中你最喜欢的一节认真读，边读边细细品味，批注自己想到的。全班汇报交流。预设一：第二小节全班汇报交流。预设一：第二小节谈自己的阅读收获。分享预习时搜集到的名言和诗歌。分组朗读诗歌。预设一：犯错后不难根除……成功之母。抽生交流自己的批注，请生做中心发言人让其他孩子做补充。师总结评价，追问，补充，引导读书。（相机板书:正确认识）要点：生、师补充和错误有关的名言；（板书：比喻）分组朗读这一节诗歌。预设二：第三小节汇报自己的阅读收预设二：第三小节汇报自己的阅读收获。生联系生活说理解，师引导正确认识错误。生结合搜集的故事说理解，交流小故事。评价学生的发言，追问，引导理解错误的对待错误的严重性。分享预习时搜集到的小故事。理解“畏缩不前”。分享预习时搜集到的小故事。理解“畏缩不前”。分男女朗读诗歌预设三：第四小节交流自己的阅读体会。交流调查表，小组讨论。了解反复的写法。朗读诗句。与老师共同小节，齐读全诗。结合诗文理解“畏缩不前”，明理导行。从诗歌中认识天才伟人对错误的态度，相机理解“畏缩不前”。相机板书（认真对待）分男女朗读第三节诗歌。（课件出示诗句）。预设三：错误是必修的一课……成熟！根据学生的回报相机理解词语“必修”。小组讨论：怎样研读我们的错误？组织中心发言人发表意见，评价，补充调查表。小结：是啊，只要我们细细研读错误，错误就能成为我们成长的催化剂，它能使我们变得聪明、冷静、理智，所以我们一定要去细细研读。（板书：细细研读）。指导观察诗句反复的写法。（板书：反复）师生合作朗读这一节诗歌。师生合作朗读诗句。总结：同学们看，《我们的错误》用了比喻、反复的修辞手法，联系生活形象表达了作者对待错误的态度。（板书：形象）诗人还让我们明白了一个道理：（手指板书总结）虽然我们的错误不可避免，但是只要我们正确认识，认真对待，细细研读，它一定会帮助你走向成熟。让我们再次走进这篇富有人生哲理的诗歌，齐读全诗。

四、拓展仿写，促成长1通过今天的学习，你们对错误一定有了新的认识吧，在你的眼里错误是什么呢？抽生说一说，评价。在诗歌原文中诗人是这样形象表达的（课件出示原诗），一起读读。通过刚才的学习，相信你也对“错误”也有了自己的感悟，拿起手中的笔赶快写下来。我们的错误【中国】总有 的时候，也会 。年轻人啊，谁又能不犯错误？知道错了，不难把错误根除面对错