古代诗歌鉴赏（五）评价(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇

古代诗歌鉴赏（五）评价(人教版高三必修)教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（五）评价(人教版高三必修)教案教学设计1古代诗歌鉴赏（五）评价

一、教学目标

1.了解古代诗歌的评价标准和方法。

2.能够评价古代诗歌，了解古代诗歌的艺术魅力。

二、教学重难点

1.如何分析古代诗歌的艺术特色和评价标准。

2.如何评价古代诗歌的艺术价值和文化内涵。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

引导学生回忆上一堂课讲到的古代诗歌的文学价值和审美特色，让学生明确此篇课文的主要任务是通过对唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》的鉴赏和评价，了解古代诗歌的艺术魅力和评价标准。

2.学习（40分钟）

（1）课文解读

让学生先自读课文，感受白居易的写作风格、文字语言和表现手法，然后根据以下提示进行详细解读：

a.诗歌的题目和体裁。

b.诗歌的情景和主题。

c.诗歌的结构和技巧。

d.诗人的思想感情和审美情趣。

（2）评价方法

让学生了解古代诗歌的评价标准和方法，包括作品的艺术价值、文化内涵、文学技巧等方面。然后让学生结合具体诗歌进行案例分析和评价。

（3）评价实践

让学生结合其他古代诗歌进行鉴赏和评价实践，可以让学生自选或根据教师的引导选择范围，然后根据评价标准和方法进行分析和评价，最后进行多角度的比较和总结。

3.巩固（10分钟）

让学生自主思考和总结本节课的主要内容和收获，然后进行交流和分享。

4.作业（5分钟）

让学生准备课后作业，包括完成课堂练习和文献阅读，为下一次课堂做好充分准备。

四、教学方法

1.导入法

通过回忆上一节课的内容，导入本节课的主要任务。

2.讲解法

通过对课文的详细解读和评价实践来让学生了解古代诗歌的艺术魅力和评价标准。

3.学以致用法

通过让学生结合其他古代诗歌进行鉴赏和评价实践，让学生深入理解课本内容。

4.交流法

通过讨论和分享，让学生互相学习和交流，提高课堂效果。

五、教学资源

1.教师自备PPT。

2.教师提供相关文献和案例分析材料。

3.学生准备笔记和作业练习。

六、教学评价

本节课教学评价主要通过以下两个方面来进行：

1.学生的课堂表现和作业完成情况。

2.学生的课后中期和期末考试成绩。

七、教学反思

本节课教学反思主要包括以下两个方面：

1.教学方法上，应当注重结合实际案例分析和实践操作。

2.教学资源上，应当注重多样化资源的提供和利用，提高课堂效率和质量本节课主要介绍了古代诗歌的艺术魅力和评价标准，通过对古代诗歌的详细解读和评价实践，让学生加深了对诗歌的理解和欣赏，同时也增强了学生的文学素养和审美能力。教学方法上，应注重结合实际案例分析和实践操作，让学生更加深入地理解课本内容。教学资源也应注重多样化资源的提供和利用，提高课堂效率和质量。最终，通过学生的课堂表现和作业完成情况以及考试成绩，来对本节课的教学进行评价古代诗歌鉴赏（五）评价(人教版高三必修)教案教学设计2古代诗歌鉴赏（五）评价（人教版高三必修）教案教学设计

古代诗歌是我国文化艺术的瑰宝，是我国优秀文化的代表之一。高中阶段的学生已经接触过不少古代诗歌，但是如何进行评价却是值得我们深入探讨的。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面详细阐述“古代诗歌鉴赏（五）评价（人教版高三必修）”的教学设计。

一、教学目标：

1、知识目标：培养学生对唐诗宋词的欣赏能力和独立思考能力。

2、能力目标：引导学生掌握利用冯唐的评价体系对古诗词进行赏析和评价的方法，让学生养成多角度切入的赏识思考习惯。

3、情感目标：通过对典型诗词的评价，激发学生的兴趣和爱好，增加文化自信。

二、教学内容：

1、试讲开场：介绍冯唐的“义胆忠恕、理力通达、情理交融、以人为本”的评价体系。

2、重点篇目：学生自主选择一首唐诗或宋词，用冯唐的评价体系进行赏析和评价。可以用课本上的篇目，也可以自行搜寻喜爱的诗词。

3、教学拓展：可以与“古代诗歌鉴赏（四）表现技法”一节结合起来，让学生对比不同表现技法的诗词和评价方法。

三、教学方法：

1、讲授法：以试讲开场为例，引导学生了解冯唐的评价体系。

2、小组探究法：让学生自主选择一篇唐诗或宋词，结合课本上所学过的知识和冯唐的评价体系，进行赏析和评价，并组织小组讨论分享，以达到相互学习的效果。

3、互动讨论法：在小组探究的过程中，鼓励学生于同学之间分享自己的想法，激发他们的思考和思维活跃度，从而同时培养他们的口头表达和思维交流技能。

四、教学评价：

1、对课堂效果进行评价，主要考核学生对于冯唐的评价体系和唐诗宋词的鉴赏能力。

2、让学生进行课后反思，通过口头或文字形式，表达自己对于这次课程的感受和收获，是否有一定程度的文化自信和文化感悟。

以上是本文对于“古代诗歌鉴赏（五）评价（人教版高三必修）”教学设计的详细阐述。古诗词是我国传统文化的重要组成部分，承载了丰富的历史和文化，如何在教学中引导学生加深对古代诗歌的理解和欣赏是我们的出发点和目的本课程的教学设计体现了对于学生思维发展和人文素质的考虑，通过引导学生了解冯唐的评价体系，激发学生对古代诗歌的兴趣和理解能力，培养了学生的文化自信和文化感悟，同时也促进了学生口头表达和思维交流技能的发展。古代诗歌是中华传统文化的瑰宝，通过课程的教学，让学生更好地领悟和传承这一文化宝藏，是本课程设计的重要意义和价值所在古代诗歌鉴赏（五）评价(人教版高三必修)教案教学设计3古代诗歌鉴赏（五）评价(人教版高三必修)教案教学设计

一、教学目标

1.了解唐代诗歌的发展特点以及杜甫、白居易、王之涣等诗人的生平、创作风格以及代表作。

2.熟悉古代诗歌鉴赏中的基本知识、方法与技巧。

3.提高学生鉴赏唐代诗歌的能力，让学生在欣赏诗歌的同时，也能深入理解诗人的意境和感情。

4.培养学生的审美情趣和人文素养，使学生对中国古代文学有一个更深入的了解。

二、教学内容

本节课主要教授唐代诗歌鉴赏，包括唐诗的发展特点以及杜甫、白居易、王之涣等诗人的创作特点与代表作品等。

三、教学重难点

1.掌握唐代诗歌的发展特点以及杜甫、白居易、王之涣等诗人的生平、创作风格以及代表作。

2.进一步深入理解诗歌的艺术魅力和文化内涵，提高鉴赏诗歌的能力。

四、教学方法

1.导入式：在开讲前，可以简单地通过背诵一首唐代诗歌，快速引导学生对唐代诗歌的情感认知，激发学生的学习兴趣。

2.讲授式：通过涵盖唐诗的形式、内容、艺术手法等方面的讲解，让学生了解唐诗的发展特点以及诗人们的生平、创作风格与代表作品。

3.互动式：教师可以出示一些唐诗的名句或者篇章等资料，通过带领学生进行一些感性的阅读和讲解，激发学生的思考能力和探究欲望。

4.学生活动式：在讲解过程中，鼓励学生根据自己的课外阅读经历以及收集的唐诗片段，进行自主分享，并针对分享内容进行探究、解读，提高学生对唐诗的理解和鉴赏能力。

五、教学过程

1.探究唐代诗歌的发展特点以及杜甫、白居易、王之涣等诗人的生平、创作风格以及代表作品。

2.通过讲解与实例剖析等方式，让学生了解诗歌的情感特征、语言特点、文化内涵等。

3.对于重点作品的探究，教师可以采取课外策略，让学生在自主阅读之后，分享并探究具体的细节与思考方法等。

4.教师根据学生的实际情况，可以针对不同的学生层次，开展不同难度、形式的课堂练习与活动。

5.结束时，可以通过短文讲评，对于本次课的重点知识进行总结，并对同学们提出自己的建议和意见，以期达到高效转化和应用。

六、教学评价

1.教学评价主要围绕对于学习目标的交际任务来评价，对于学生在课堂上的主观感受，历程的记载，以及课堂练习与参与度等方面进行评价。

2.教师还可以通过调查问卷、学生自评等方式，对于学生的综合能力和学术素质进行评价。

七、教学反思

1.教学中应该注重学生的主体地位，鼓励学生发表自己的观点和见解，可以通过引导的方式，让学生自主参与课堂教学。

2.在教学中，应该注意让学生探究和理解唐诗的文化内涵和艺术价值，不仅仅是停留在诗歌的形式和表层面。

3.教师应该根据学生的效益与反馈及时调整教学方法和策略，及时对课