《香菱学诗》教学设计(人教版九年级必修教学案例)共3篇

《香菱学诗》教学设计(人教版九年级必修教学案例)共3篇《香菱学诗》教学设计(人教版九年级必修教学案例)1随着新的课程标准的发布和改革的不断深化，人教版九年级必修的教学也得到了进一步的完善和调整。而在其中，《香菱学诗》这一单元则是非常具有特色和实用性的一部分。因为《香菱学诗》一文，不但为我们展示了一位女性的情感世界和人生际遇，更重要的是这篇文章还通过香菱学诗的方式，来提高学生的诗歌素养和表达能力。接下来，本文将从教学设计的角度出发，阐述一下如何更好地实施《香菱学诗》这一单元。

一、设计清晰的教学目标

在教学设计的时候，我们首先需要明确的就是教学目标。面对九年级的学生，我们的主要目标就是帮助他们了解和理解文章的主要内容和内涵，同时，还需要通过文章中的诗词，来提高学生的诗歌素养和表达能力。因此，我们需要针对不同的目标，制定不同的教学方法和教学策略。

二、科学合理的教学方法

在教学中，我们需要使用多种多样的教学方法，尤其是在讲解和分析文本的时候，我们需要采用多种不同的方法，来帮助学生更好地理解和掌握文章的内容。例如，我们可以使用教师引导学生进行课文阅读，提供一些后现代诗歌作品，让学生自主选择作品阅读并分享交流；我们还可以通过分组讨论、合作学习等方式，来鼓励学生探究文本主题和思想，以及通过诗词赏析，提高学生的语言表达和表现能力。

三、强化形式和内容的结合

在教学中，我们不能将形式和内容切割开来，而是应该将两者结合起来，构建一个更完美的教学体系。在《香菱学诗》这篇文章中，我们可以将形式和内容相结合，通过诵读和朗读，将诗歌的韵律和节奏融入到学生的语言表达中，这样可以更好地提高学生的表达能力和节奏感。

四、重视学习体验和情感沟通

在教学过程中，我们需要更加注重学习体验和情感沟通，这可以帮助我们更好地激发学生的兴趣和潜力。在《香菱学诗》这篇文章中，我们可以运用多种情感化的教学方法，例如教师讲述相关的生活经历和感悟、提供相关的视频和图片素材等，以此来激发学生的情感共鸣和兴趣，进而更好地理解和领悟文章的主题和内涵。

综上所述，《香菱学诗》这一单元是人教版九年级必修的重要组成部分，它不但具有强大的文学价值，更重要的是，可以帮助学生提高诗歌素养和表达能力，在教学设计的过程中，我们需要充分利用各种教学资源，灵活运用教学方法，构建一个充满情感沟通和体验的教学环境，以此来实现更好的教学效果《香菱学诗》的教学不仅有益于学生的文学素养和表达能力提升，更重要的是能够促进学生的情感共鸣和成长。在教学中，我们应注重形式和内容的结合，善于利用各种教学资源和教学方法，构建一个充满情感沟通和体验的教学环境，以此来实现更好的教学效果。此外，我们还需要鼓励学生对文本进行深入探究，理解其主题和思想，通过诗词赏析培养学生的审美情趣和自我表达能力。结合现代教育理念，构建具有时代特色的诗词教育体系，推动学生从被动的知识接受者转变为主动的学习者与创造者《香菱学诗》教学设计(人教版九年级必修教学案例)2一、教学目标

1.了解《红楼梦》人物香菱的诗词创作背景，认识其作品的艺术价值；

2.掌握诗歌默写、诗歌鉴赏的方法；

3.学会运用语言表达感情，增强语言表达能力。

二、教学过程

1.热身启动

在黑板上写下"优美的诗歌是什么？"，引导学生思考优美诗歌的特点，以及什么样的人适合写优美诗歌。

2.学习诗句

播放《红楼梦》第40集香菱的诗词创作片段，引导学生聆听和欣赏香菱所作诗句。然后，逐句讲解诗句的内涵和表达手法。

诗句1：“葬花吟”

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

诗句2：“胡笳十八拍”

塞上秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

诗句3：“长恨歌”

汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。

杨家有女初长成，养在深闺人未识。

天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

3.诗歌鉴赏

针对以上三首诗，老师提问引导学生进行鉴赏。

诗句一中，“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”是何意境？诗人想表达什么心情？学生自由发言并回答问题。

诗句二中，“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”给你的感觉是什么？如何理解这一诗句的内涵？

诗句三中，“天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”描写了谁？作者对这一人物的情感是什么？

分组小组讨论，以表演和口头语言的方式呈现小组成果。

4.语言表现

引导学生模仿课文中的写作风格，学习诗歌创作的基本要素。学生可在班内展示所写的诗歌并分享。

5.课后作业

布置写一首诗歌，要求体现自己的意境和情感。并要求针对之前学习的三首诗歌，在课后自学诗句鉴赏答案。

三、教学资源

1.《红楼梦》演播剧视频。

2.黑板、粉笔。

3.九年级语文教材、参考书籍《朝花夕拾》。

四、教学评价

1.学生能够初步掌握默写和鉴赏诗歌的方法，了解香菱所作诗歌的艺术价值。

2.学生能够在课上积极发表观点，积极参与到小组讨论与交流中。

3.学生可以用自己的语言表达感情，增强语言表达能力。

4.学生能够在课后独立完成作业的撰写，了解各自的诗歌优缺点，并有所收获本节课以《红楼梦》中香菱所作诗歌为切入点，通过分析诗歌内涵和艺术价值，让学生了解诗歌的基本构成和鉴赏方法。通过诗歌的鉴赏和分析，提高学生的语言表达能力和文学素养，同时也增强了学生的审美能力和对诗歌的爱好。本节课不仅重视诗歌的欣赏，更注重培养学生的思维能力、创造力和表达能力。通过积极参与讨论和小组表演，学生的合作能力和社交能力也得到了提升。总之，诗歌教学不仅仅是关于语言技巧和文学知识的学习，更是一种文化、生活和情感的体验和抒发《香菱学诗》教学设计(人教版九年级必修教学案例)3《香菱学诗》教学设计（人教版九年级必修教学案例）

课时时长：2课时

教学目的：

1.能够理解《香菱怨》《雁儿落》两首诗的内涵与情感表达；

2.能够鉴赏《香菱怨》《雁儿落》两首诗的文学艺术特色；

3.培养学生学习古诗词的兴趣。

教学重点与难点：

1.概括诗歌的核心；

2.理解古诗词的文化背景与意境；

3.运用课堂所学方法，分析古诗词各个方面文学特色。

教学方法：讲授法、阅读法、分组研讨法。

教学过程：

第一课时

一、导入环节（10分钟）

1.小组研讨《离骚》中韩愈的“初唐四杰”与“正始十哲”两个文学集体，并发表观点。

2.学生回忆《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这段话的意涵。

3.用批判性思维回答问题：“璧月埃窑见好时节，风华正茂，可怎么会消逝？”（此句中，“璧月”有什么意旨？“好时节”是指什么？“消逝”是指什么？）

二、具体化学术概念（10分钟）

通过阅读《香菱怨》诗文和整理阅读笔记的方式，让学生了解“南唐”、“李煜”等文化背景，发现诗文与文化有着密不可分的联系。

三、分析文本（30分钟）

1.同桌研读、理解《香菱怨》的内容，整理笔记；

2.小组合作，根据笔记及自身理解，合理解读《香菱怨》的意境与情感表达，针对文本里的细节，分析古诗词的文学特点；

3.讨论诗歌的核心，即“读罢秋千旧处寻，隔座人泪满衫襟”，通过大家的多角度解读，发现诗歌的核心，开拓学生的思维。

四、巩固与拓展（10分钟）

设计“诗词接龙”和“抒写心情”两个环节，帮助学生巩固学习内容，创造输出学习成果的机会。

第二课时

一、回顾（5分钟）

1.学生抽取“南唐”、“香菱怨”、“秋千”等关键词，回想、梳理上节课的学习内容。

2.精选一些优秀学生“慢读”课文。

二、阐述文学特色（20分钟）

学生通过读书笺、检查试卷等方式，对古诗词的文学特色进行梳理，再一步理解《香菱怨》的诗性。

三、理解《雁儿落》诗文（30分钟）

1.组内研读《雁儿落》，分享读后感和阅读笔记。

2.分析《雁儿落》的核心和战胜困难的主题，从而理解古人的生命价值观。

四、反思与总结（10分钟）

1.学生回答：“你学会了些什么？”这种问题，并且与同桌分享；

2.集中总结这节课的学习成果。

教学反思

本节课是以两首南唐的古诗词《香菱怨》《雁儿落》来开展的，透过对诗文的研读和文学特色的梳理，学生成功理解了课文的文化背景、意境和情感表达。同时，在整个教学过程中，采用了多种方法，如讲授法、阅读法、分组研讨法等，以区别内容、培养学生学习古诗词的兴趣。

在第一个环节，我通过提出问题、小组研讨等方式，激发了学生调动自身思考问题的能力，帮助学生展开对南唐的文学集体的了解和阅读。在具体化学术概念的部分，我以实制为主，结合自己的经验，将一个抽象的术语具体化，让学生更容易理解。在分析文本部分，我提供了一些建议来帮助他们分析诗歌的文学特性，并培养了学生的阅读态度。

但是，我也意识到设计中的一些不足：如教学过程中引导学生掌握精髓的时间过于紧凑，规划不够紧密，同时，学生们反应质疑和