《迷娘（之一）》名师教学设计(统编版高二选择性必修中)共3篇

《迷娘（之一）》名师教学设计(统编版高二选择性必修中)共3篇《迷娘（之一）》名师教学设计(统编版高二选择性必修中)1《迷娘（之一）》名师教学设计(统编版高二选择性必修中)

最近，很多学校开始使用统编版高中教材，其中包括选择性必修课程。《迷娘》就是其中的一篇选读，这也是一篇比较有趣的小说。那么，针对这篇小说，我们应该如何设计教学呢？

一、知识点梳理

1.小说的结构和主题

2.小说的人物形象和特点

3.小说的语言和叙事方式

4.小说的阅读策略

二、教学方法

1.讲授结合实践

2.个性化辅导

3.学生互动讨论

4.语文文化课和其他学科的综合性探究

三、具体教学内容

1.小说结构分析

创设有启发性思维的情境，让学生通过角色扮演来分析小说结构。学生可以分别扮演主要人物，根据故事情节，想象小说结构，并对结构进行分析。

2.小说人物形象分析

让学生自由阅读并进行人物角色描述，再进一步深入分析小说中人物的性格、行为和思想，开启学生个性化研究的形象观察模式。之后对于人物形象之间的相互关系进行讨论，让学生达到更全面深入地理解。

3.小说的阅读策略

根据小说的特点，为学生提供一些阅读策略，并教授学生如何通过阅读理解小说内容。例如，可让学生将小说角色绘制成卡通图像，并逐一分析其特点。这将有助于学生更好地理解角色的个性化特点，并更好地读懂小说。同时，可将学生分组，设计小组阅读小说然后进行讨论。

四、教学评价方式

1.学生成果评价

让学生开始制作读书笔记，并在学期末进行整理。同时，可以让学生自选一篇章节进行选读并进行诠释。这将有助于学生更好地理解小说中的内容，并达到对小说语言的深度感悟。

2.教学评估

通过小组讨论和个人发言情况评估学生的表达能力和阅读理解水平。

五、教学后续建议

1.应继续深入挖掘学生的阅读理解能力

2.在学习方法上进行更多的引导

3.推荐其它与《迷娘》相关作品进行阅读，扩大学生文化视野

4.建立互动性学习氛围，扩展学生语言运用的视野

小说是语文学科的重要部分，它可以帮助我们更好地理解语言和文化，也有助于提高我们的语言文化素养。《迷娘》是一篇比较有趣的小说，适合高中生的阅读，同时它也具有对于文化和语言认识的拓宽意义。通过我们的教学设计，学习活动，我们可以让学生更好地理解小说内容，提高学生的阅读策略和表达能力，以及帮助学生拓展知识视野通过对《迷娘》这篇小说的教学设计，我们可以发现，在阅读小说的过程中，我们不仅仅是在理解小说的情节，更重要的是要理解小说背后传达的文化和思想。同时，教学的重心也应该放在学生的阅读和表达能力上，让学生能够更好地理解和传达自己的想法。最终，我们希望通过这样的教学方法，能够让学生对文学和语言产生更深入的理解和兴趣，激发他们的学习热情和阅读欲望《迷娘（之一）》名师教学设计(统编版高二选择性必修中)2《迷娘（之一）》名师教学设计(统编版高二选择性必修中)

《迷娘（之一）》是现代作家叩石所写的一篇小说，以鲁迅笔下的白娘子为灵感，描述了一个女孩因为爱情失去了生命，留下了许多遗憾和疑问，引起了很多人的共鸣与思考。在高二选择性必修中，这篇小说被选为重点阅读篇目之一，本文将介绍一种名师教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏这篇小说。

第一步：导入

在教学开始之前，老师可以通过图片、音乐或者视频等多种方式来导入本课的主题，引起学生的兴趣和好奇。例如，通过放映一段电影《白蛇缘起》中贾静雯饰演的白娘子掌控雨雪的情节，让学生了解到白娘子这个传说故事，引出本文中的“迷娘”角色。

第二步：阅读

在阅读时，老师应该指导学生掌握阅读策略，比如预测、推测、归纳等，帮助学生理解操作情节及其涉及的人物性格、关系等。这里，老师可以以学生感兴趣的角度进行讲解，比如，从情感角度，从历史角度等等。

同时，考虑到学生阅读能力的不同，可以将阅读分为多个阶段，每个阶段对应相应的理解笔记，可以让学生集体讨论或者小组内互相交流分享。一方面，学生可以通过讨论和分享更深地理解小说，另一方面，可以提高学生合作和交流的能力。

第三步：文本分析

在阅读理解的基础上，老师可以进行文本分析，比如描述文章的风格、表现手法、主题等等。可以将学生分组，每组负责分析一个方面，并呈现自己的研究结果。这不仅可以培养学生文本分析能力，还可以提高学生的演讲和展示能力。

第四步：创作

对于作家创作背景、思想意图等方面的探讨，可以引导学生进行创作实践，写一篇自己喜欢的小说或故事。这个阶段，老师可以提供一些写作技巧和评价标准，帮助学生写出跟好故事。

第五步：综合评价

在阅读、文本分析和创作的基础上，老师可以给学生提供相关的评价标准，对学生的研究和表现进行评分。同时，老师也可以鼓励学生互相评价，相互学习，同时，可以指导学生进行自我评价，帮助他们更好进行有针对性地自我提升。

以上是一种名师教学设计，可以帮助学生更好地阅读、理解和欣赏《迷娘（之一）》。当然，不同的教师可能会有不同的教学方法，重要的是，要注重学生的阅读体验和发展，在提高学生阅读能力的基础上，培养他们的文学素养和思考能力本文通过对名作《迷娘（之一）》的教学设计，说明了如何在教学中注重学生的阅读体验和发展，并提高他们的阅读能力、文学素养和思考能力。通过分析这篇小说的阅读理解、文本分析、创作和综合评价，可以帮助学生深入理解小说、提高文学鉴赏能力、培养批判思维、促进个性与创造力的发展。教师在教学中要根据学生的实际情况和不同阶段的需要，不断调整教学策略和方法，让学生真正从中受益《迷娘（之一）》名师教学设计(统编版高二选择性必修中)3《迷娘（之一）》名师教学设计(统编版高二选择性必修中)

近年来，随着教育的发展，越来越多的中学开始实行选择性必修课程。而在选择性必修课程中，语文教育尤为重要，因为它不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和习得的方式。因此，如何让学生从中文教学中获得更多的收益，成为了我们这个时代的一项重要任务。而作为一名中文教学领域的名师，我将在这篇文章中，分享一下我的教学设计——《迷娘（之一）》。

一、引言

话剧是我们中文课堂中的一种很特殊的文本，它涉及到语言、表演、音乐、舞蹈等多个方面的技巧。而在本次教学设计中，我们以话剧《迷娘（之一）》进行教学，旨在让学生了解话剧的特点与魅力，在表演中锻炼同学们的口语表达与配合能力。

二、教学目标

本次教学，我们主要通过以下目标来达到我们所期望的效果：

1.让学生了解话剧的基本性质——如何在表演中综合运用语言、表演、音乐、舞蹈等技巧。

2.培养学生的口语表达和配合能力——通过话剧表演的训练，让学生在交流中更自如、自信。

3.提高学生的空间感知能力——从导演的视角出发，培养同学们对于舞台设计、演员位置等的认知。

4.发现学生的潜在艺术才能——在话剧表演中，有可能发现学生的表演天赋，为学生的未来发展提供帮助。

三、教学步骤

1.导入

导入环节是本次教学的重点之一，它意在让学生真正了解话剧的魅力，产生学习的兴趣。

导入环节主要包括两部分：

第一部分：让学生了解话剧——简单介绍话剧的起源、特点和表演形式；同时，通过视频等方式进行实演。

第二部分：迷娘（之一）的简介——对于话剧《迷娘（之一）》，对剧情、主题进行简要介绍，让学生对话剧有一个初步的了解。

2.表演练习

表演练习环节是本次教学的核心，它主要包括以下内容：

第一部分：学习角色——在学生尚未进入表演状态之前，让学生认真学习各自的角色，包括角色的性格设定、个人经历等；同时，我们会提供各类学习资源（如配音、视频解析等），让学生完全沉浸在角色中。

第二部分：造型设计——在完成角色的学习之后，我们将进行造型设计。在造型设计环节中，学生将穿上相应的服装、化妆上妆，使之尽可能地还原剧中人物形象。同时，我们也将对演员的造型进行更改与调整，以便更好地还原剧本情节。

第三部分：排练——在完成角色的学习和造型设计之后，我们进入到排练环节。此时，学生将集中精力完成剧本中的情节，不断进行尝试与改进，直到达到我们预期的效果。

3.演出展示

最后，在学生完成了足够的训练之后，我们将进行演出展示。演出环节主要强调实践与实际表演效果，并用于考察学生的学习成果。在演出环节前，我们将严格评估演员的表现能力，确保演出的质量。同时，在演出时，我们还将邀请专业的评委对学生的表现进行评价，以期得到更为客观的课程反馈。

四、结语

总之，话剧《迷娘（之一）》的教学设计旨在让学生了解话剧表演的魅力，同时在表演中锻炼口语表达、配合与空间感知能力。在这篇文章中，我们详细阐述了教学目标，教学步骤等方面的设计，希望能为同行们提供一些指