《斑羚飞渡》 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇

《斑羚飞渡》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《斑羚飞渡》教案教学设计(人教版七年级下册)1《斑羚飞渡》教案教学设计（人教版七年级下册）

作为一篇文言文，学生在初次接触时可能会感到有些陌生。因此，在进行《斑羚飞渡》的教学中，我们需要注重学生对于文言文语言文字和古代故事情节的理解和掌握。本文将从教学设计和方法的角度进行阐述，帮助老师更好地进行《斑羚飞渡》这篇教材的教学。

一、课程标准分析

根据教育部发布的《中小学语文课程标准》中的语文知识能力要求，结合人教版七年级下册语文教材的情况，本次以语文知识能力要求的“基本技能”为重点，将教学目标分为以下几个方面：

1.掌握一定的文言文语言文字。

2.理解古代故事情节，把握人物性格和人物特点。

二、教学设计

1.导入（10分钟）

（1）形成自然景物

引导学生进入《斑羚飞渡》的故事情境。提问学生：你们喜欢看自然风光吗？通过图片和音乐让学生充分领略到了大自然之美。

（2）小游戏

通过这种轻松的方式，加深学生对于语文的兴趣。

2.文本讲解（20分钟）

老师通过简单的讲解，向学生介绍文本的背景知识和主要内容，并引导学生了解文言的语言特点，如读音、词汇、语法等方面的知识。理清文本的人物关系、情节走向，帮助学生深入了解文本的主题和内涵。

3.阅读理解（20分钟）

在阅读过程中，老师应该注意以下几点：

（1）让学生在认真阅读的同时，多听、多看、多领悟，进一步了解整篇文本的情节发展和人物性格。

（2）按照课程标准“基本技能”的要求，特别是对于古代语言和文言文的要求，帮助学生掌握文言文表达方式。

（3）在理解故事情节的同时，让学生领会故事中要表达的思想和情感。

4.交流互动（15分钟）

通过提问和表演等互动方式，让学生更好地掌握文言文以及故事主题。可以让学生分组导读故事，互相团队合作、共同完成任务。

5.巩固回顾（10分钟）

学生可以重读文本、翻译句子，检查自己的掌握程度。并让学生用自己的语言讲述故事情节、主要人物性格。

三、教学方法

1.通过多种方式提高学生的兴趣和阅读能力：

（1）趣味活动：通过趣味游戏、小组合作等方式，让学生更主动地参与阅读。

（2）适当放松的学习氛围：老师在教学中应该营造宽松、自由、愉悦的氛围，让学生没有压力，更容易投入学习。

（3）多维度引导：在阅读中，让学生听一听、看一看，激发他们的兴趣。

2.引导学生积极思考和深化对于文本情感和思想的理解：

（1）提问：通过提问，让学生思考文本中存在的问题，理解故事背后表达的精神和思想。

（2）情感体验：通过让学生感受文本中人物的情感变化，为故事赋予更深刻的意义和思考。

四、结语

《斑羚飞渡》这一篇文言文是对国家历史和人文精神的一次多方面、多角度的呈现。在教学中，应以学生的实际水平和个体差异为出发点，采用多种方法，让学生在阅读中体验到语言的魅力，感受到中国文学的独特韵味。只有通过方法的多元化以及教学方法的灵活运用，才能真正提高学生的阅读能力和语文素养，培养学生的文学情趣和人文情感通过对《斑羚飞渡》这篇文言文的教学，我们应该明确教学目标和教学方法的重要性。在学习这篇文章的过程中，我们应该采用多种方式提高学生的兴趣和阅读能力，让学生更主动地参与阅读，并营造宽松、自由、愉悦的氛围。在引导学生思考和深化对于文本情感和思想的理解方面，应该通过提问和情感体验，激发学生的思维，体验到语言的魅力和中国文学的独特韵味。只有这样，才能真正提高学生的阅读能力和语文素养，培养学生的文学情趣和人文情感《斑羚飞渡》教案教学设计(人教版七年级下册)2《斑羚飞渡》教案教学设计(人教版七年级下册)

一、教学目标

1.了解斑羚的生存环境和特点，了解它在生态平衡中的作用；

2.理解小斑羚逃避天敌的奥秘，体会小斑羚的聪明和勇敢；

3.增强学生的探究意识和研究能力，培养其实验和判断能力；

4.综合运用所学知识和技能，掌握文本的核心内容和语言表达。

二、教学重难点

1.掌握斑羚生存环境、逃避天敌的生态鳞珊；

2.了解斑羚在生态平衡中的地位作用；

3.提高理解课文的能力，掌握紧扣文本、重在实验的科学探究方法；

4.加强合作探究的氛围，提高团体协作的能力。

三、教学过程

1.热身引入

让学生观察课室内的氧气含量、温度、光强等生态因素，并用科学探究方法，猜测这些因素是如何影响生物生长和繁殖的。

2.控制性实验

让学生将若干头小斑羚投入一定的实验区中，接着放入数只草食性动物，观察小斑羚如何逃避天敌，同时测定草食动物的数量、种类以及小斑羚的出现频率，统计数据，并从中得出结论，阐述小斑羚有哪些进化优势。

3.知识讲授

讲解生态平衡的概念和生态链中各环节的职责，特别是强调小斑羚在食物链中的地位和作用，并对其在行进途中的侧开步、反悔等行为进行逐一讲解；

4.阅读合作学习

采用六人小组阅读的方式，让学生互相协助，在绿植的美景下一同阅读《斑羚飞渡》，发现文中主题，挖掘作者语言的韵味，同时选择其中的几段与同学分享，以便从中获取发现和理解的新思路。

5.思考探究

要求学生观察几幕图画，根据图中提示，去解构小斑羚逃避天敌的策略，包括侧开步、冲刺与反悔等。同时，学生们还需要结合自己的探究，思考小斑羚逃避天敌的行为给我们带了什么启示，如何运用它们来帮助我们自己生存。

6.练习拓展

让学生配合文本中的图画和有关信息，编一段关于小斑羚逃避天敌的策略的小作文，并表达其中的语言和观点。以此来拓展学生的写作能力和表达能力。

四、作业布置

将学生分成若干小组，在班级内部学习和研究地球、生态环境、生态平衡等知识，阅读情境小说《地球生态队》，鼓励同学们从小品的视角谈谈自己对地球的认识和理解。

五、学生评价

根据此次教学的学习目标和教学过程，对学生的综合表现来进行评价；此外，同时对学生的思辨能力、英语阅读能力、合作精神等方面的学习进行评价通过阅读情境小说《斑羚飞渡》，我们不仅了解了小斑羚生存环境中所面临的困境，还深刻认识到生态平衡在生物链中的重要性。同时，我们也更加清楚地认识到自然界中每一个生命都有其存在的价值和意义，应该加强对环境的保护和对生物的尊重。在教学过程中，采用多种教学手段，如互动课堂、阅读合作学习、思考探究、练习拓展等，使学生能够主动积极地参与学习，拓展自己的思维和知识面。同时，对于学生的综合表现进行评价，也有助于发现学生的优点和问题，为教学提供反馈和改进的建议。通过本次教学，让同学们在体验小说中的情境的同时，更深入地认识到生态平衡的重要性，这对于今后的生态环保意识的塑造将产生积极的影响《斑羚飞渡》教案教学设计(人教版七年级下册)3《斑羚飞渡》教案教学设计(人教版七年级下册)

一、教材背景：

《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文课本中的一篇小说，主要讲述了两只斑羚为了生存而渡过茫茫大河的故事。本课选择此篇文章主要作为阅读能力的提升、情感态度的培养和写作能力的拓展。

二、教学目标：

1、知识目标：

（1）学习《斑羚飞渡》的情节和背景

（2）了解大自然中的生存法则

（3）学习重点生词：斑羚、濒临绝种、凝聚力

2、能力目标：

（1）培养学生正确阅读的方法，提高阅读理解能力

（2）巩固学生的文本分析能力，增强语文思维能力

（3）引导学生珍惜自然资源，关注大自然，培养保护环境的意识

（4）培养学生动手能力，提高写作水平

3、情感目标：

（1）教育学生珍惜生命，适应生活

（2）培养学生团结协作，关心群体

（3）培养学生尊重自然，保护环境

（4）引导学生热爱生命，乐观向上

三、教学内容和教学过程：

1、预习环节：

为了提高学生的兴趣，提升他们的自主阅读能力，可以在课前布置一些任务，如预测故事情节、搜索有关细节、了解相关生物知识，并带领学生共同探讨，让学生有思路、有热情地开展课前任务，调动学生学习兴趣。

2、阅读环节：

教师播放音频，让学生在听的同时跟读文章，然后在自我检查后进行集体阅读（教师示范、学生跟读、小组合作、个人自读），教师可以根据学生的阅读情况提问，引导学生思考纯属的问题。

3、思考环节：

在学生阅读完故事之后，教师可以提出一些思考问题，如哪一个情节是你印象最深的，为什么？故事中的斑羚有什么具体特点？什么是凝聚力？学生可以小组合作、全班讨论，集体展示，让学生了解到不同的思考方法和观点，提高学生的自主思考和表达能力。

4、分析环节：

在分析环节中，教师可以借助各种教学资源，包括图片、视频、实物等来帮助学生加深对故事的理解，培养学生文本分析和主题思考能力，引导学生有目的地看待这篇小说。

5、写作环节：

在这个环节中，教师可以出一些写作题目，如根据文章写一篇读后感，写一篇有关动物的文章等等，注意可以灵活地组织起来，根据学生的实际情况来选择题目的复杂难度，逐步提高学生的写作水平。

6、评价环节：

对学生的作业进行评价，一方面对学生进行评价，同时也是对教学工作的总结，体现出正向心理的导向，增强学生的自信心和积极性。

四、教学策略：

1、情境教学策略

情境教学策略可以帮助学生从生活中获得动力，使他们的知识有一个高度的整合，有一个具体的情境支持。

2、启发式教学策略

启发式教学策略可以帮助学生发现和建立知识和技能，教育学生的思维和判断能力，培养他们的创造性。

3、合作学习策略

合作学习策略可以使学生具有团队合作意识，逐步摆脱单纯的个人竞争观念，提高集体意识和相互合作意识。

五、教学评价：

教学评价不只是对学生的能力和水平进行考察，更重要的是对教学效果的总结，以便调整和改进教学。

1、术语考试：

检查学生是否掌握文章中的重点术语及其用法。

2、阅读理解测试：

检查学生对作者的写作目的和文章的中心思想是否理解。

3、写作测试：

检查学生的写作能力和文笔的运用，对学生的作文给出具体的文字评注，区分学生的优缺点。

4、观察和问卷：

在教学过程中，教师通过观察和问卷来了解学生的情况，发现他们的优缺点，给予及时的指导和帮助。

六、建议：

语文教师在教育过程中不只要与学生像伙伴一样学习，还要在学生的思维和表达方面进行指导和帮助，教会学生如何提出问题、分析问题和解决问题，引导他们不断学习新知识和新技能，培养他们的创新能力和创