《水浒传》名著导读优质课教学设计(部编版九年级上册)共3篇

《水浒传》名著导读优质课教学设计(部编版九年级上册)共3篇《水浒传》名著导读优质课教学设计(部编版九年级上册)1《水浒传》是中国古代小说的代表作之一，因其形象传神、故事情节生动而广受欢迎。无论在文化传承还是教育教学中，它都是一个必不可少的阅读素材。而《水浒传》在中学语文教育中有着重要的地位，教师在教授该课程时需要有一定的理论积累和学科素养，才能更好地审视、研究、阅读、解读和评价这一著名的作品。本文将利用中学语文课程的教学内容建议，结合教学设计、教学内容、教学手段等方面，探索如何开展名著阅读优质班课的设计。

一、教学目标

1.培养学生对《水浒传》这一名著的阅读兴趣和能力，使其能够深刻理解其中包含的人民性、民族性和历史文化。

2.帮助学生理解小说中人物的特点和性格，认识传统美德和价值观，提高道德修养和人文素养。

3.培养学生的创新能力和思辨能力，提高其阅读理解和文学鉴赏能力。

二、教学内容

1.引入

介绍《水浒传》的作者/时间背景/名著的创作动机及文化价值。激发学生的阅读欲望。

2.传奇与小说的关系

通过分析《水浒传》的文本，引发学生对于“文本背后有故事”这一观点的思考，使学生了解《水浒传》中的故事与民间故事、传奇有哪些相同点，有哪些不同点。

3.全书概况

介绍《水浒传》的主要情节和人物，并通过综合分析找出整篇小说的鲜明特点和整体风格。

4.人物形象

深入浅出地讲解《水浒传》中人物的性格特点，教师可以选择一些比较典型的人物，如林冲、宋江、武松等进行分析，让学生了解他们所代表的价值观念、人格特征，从中找到创作初衷和文化内涵。

5.传统文化

介绍《水浒传》中蕴含的传统文化，如武林、义气、江湖、斗争等，通过教学使学生更深入地领悟中国传统文化的脉络和特点。

6.阅读态度

教师可以设计一些阅读题目，让学生在阅读中发挥思维和想象，发现问题和隐含信息。同时还应该教育和引导学生，养成正确的阅读态度，如保持兴趣、注重细节、严谨思索、多角度看问题等。

三、教学手段

1.视频讲解：

在教学中，可以选取一些优质的视频资源，使学生能够直观感受到小说中的情节，更好地理解人物性格。

2.班课演练：

在课堂上，教师可以设计一些班课演练，例如角色扮演、小组讨论等，让学生在各种情境下，加深对小说中人物和情节的理解和记忆。

3.阅读指导：

对于《水浒传》这样的文学名著，教师应该提供一些专业的阅读指导，让学生有针对性地了解小说的情感和内涵。

4.互动课件：

将图像资料和文字结合起来，通过绚丽的动画图像，使学生直观地感受到小说中的形象、场景、情节，从而更好地理解小说主题和情节。

4.走进历史：

把《水浒传》中的情节与历史背景相结合，让学生追溯历史事件，并将其融入故事情节中。这样学生便能更好地理解《水浒传》的价值、背景和文化内涵。

四、教学方法

1.演讲法：

教师运用听讲和看图，介绍中古文学小说《水浒传》的概括思路和精神脉络，增加学生的阅读兴趣，为深入学习打下良好基础。

2.模式识别：

由于《水浒传》中人物众多、都有着不同的特点，为了帮助学生更好地掌握，教师可以运用模式识别的方法，通过比对各角色的性格特征，让学生能更好地了解文学作品的人物设定。

3.小组讨论：

小组讨论是教学中的重要手段，一方面可以增加学生之间的互动性，另一方面可以让学生在讨论中逐渐理解《水浒传》中的人物和情节。

4.兴趣发现：

教师在教学过程中，要发挥学生的动手能力和创造能力，例如，可以在学习后通过漫画画册的形式呈现自己对人物或者情节的理解和创作。

五、评价方法

评价教学成果的方法依据可以根据《水浒传》的阅读能力、文学鉴赏能力、文化素质等不同方向展开。建议教师应该重视过总体来说，《水浒传》的教学应该注重对学生阅读能力、文学鉴赏能力和文化素质的培养。评价方法可以通过考试、写作、演讲等多种方式展开，重视考察学生对人物、情节、主题等方面的理解和分析能力，同时也要注重发掘学生的创造力和动手能力，让学生在创作中更好地体现自己的文学素养和文化素质《水浒传》名著导读优质课教学设计(部编版九年级上册)2《水浒传》名著导读优质课教学设计

一、前言

文学经典是中学语文教育的重点之一，而《水浒传》作为经典名著之一，对学生阅读能力的提高和价值观的形成都具有重要意义。本文介绍的是一节以《水浒传》为主题的优质课教学设计，旨在通过此节课帮助学生深入了解这部经典文学作品，拓宽其阅读层次，提高其阅读水平，同时也希望激发学生对文学的兴趣。

二、教学目标

1.熟悉《水浒传》的作者、背景及主要内容、人物；

2.分析《水浒传》中主要人物的性格特点和形象描写；

3.加深学生对《水浒传》中主题的理解；

4.培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学内容及步骤

1.知识点引入

通过播放《水浒传》的相关视频或图片，引导学生了解《水浒传》的基本情况，包括作者、背景和主要内容。

2.学习《水浒传》人物性格特点和形象描写

（1）启发学生读取经典文本中人物的语言、行为、心理等方面的细节，理解作者对人物的性格特点和形象描写；

（2）组织学生根据教师提供的表格或图表，整理下列人物的性格特点和形象描写：林冲、鲁智深、宋江、武松、李逵、扈三娘等；

（3）分组讨论，完成一个人物角色扮演，以表演的形式展示人物的性格特点和形象描写。

3.学习《水浒传》主题

通过分组阅读小组指定的文段，学生讨论文本中探讨的主题，教师鼓励学生提出自己的观点和见解，分析故事情节的背后可发现的人性探索、价值观观念及社会道德风尚。

4.文本分析

组织学生读取文本中的经典语句，配合注释理解作者的风格和特点。通过此环节，加深学生对于经典文学作品的认识，激发学生从更深层次方面去理解作品，并在文本语言理解上得到增强。

四、教学方法

本节课运用了多种教学方法。首先，通过视频或图片的形式引入知识点，调动学生对于主题的兴趣和好奇心。然后，老师教育引导，学生根据老师的指导和提示，自主地组织完成人物形象和性格特点的整理和讨论，并通过角色扮演的方式将所学知识进行呈现。在此过程中，高效地调动了学生的积极性和动手能力。最后，分组分析文本段落，增强学生对经典文学作品的鉴赏力。

五、结语

《水浒传》是一部经典名著，通过本次优质课教学设计，学生能够更好地学习、理解和探索这部文学作品的人性探索和社会道德风尚，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力，同时也能增强其对于经典文学的热爱和兴趣本节课的教学设计充分考虑了学生的兴趣和认知水平，通过多种教学方法激发学生的学习热情和主动性，达到了提高学生阅读能力和文学鉴赏能力的目的。同时，本课程也让学生更加深入地了解了《水浒传》这部经典作品，理解了其中所传达的人性探索和价值观观念，引导学生树立正确的道德观和价值观。这种深入的阅读和思考能力将对学生未来的人生发展起到积极的影响《水浒传》名著导读优质课教学设计(部编版九年级上册)3《水浒传》名著导读优质课教学设计(部编版九年级上册)

随着教育事业的发展和提高，我们不仅要注重学生成绩的提高，更需要让他们掌握历史和文化知识，这对他们的成长和未来是有很大的影响的。所以，为了让学生通过文学阅读了解历史和文化，我为九年级“名著导读”这一板块，设计了《水浒传》的优质课教学设计。

一、教材分析

1.教学目标

a.知识目标：一般了解《水浒传》的作者、创作背景、主要内容、文化价值等；认识人物形象在小说中的作用，明确《水浒传》中的主题。

b.能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，使学生通过名著了解历史和文化，认识和感受人性的复杂与多样性。

c.情感目标：通过名著教学，激发学生对优秀文化传承的兴趣和相应的文化价值观，加强学生对传统文化的认同感和自信心，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。

d.方法目标：围绕教学目标，采用多种不同的教学方法，使学生在参与极大的情境中体验学习，激发学生主动学习兴趣。

2.内容分析

《水浒传》是明代小说，是中国综合小说的代表。它反映了北宋后期百姓的疾苦，揭示了封建统治的黑暗面，表现了人性的复杂和丰富。小说以提供一个强大的农民起义力量来反对封建统治者的统治为主线，通过一系列的故事，塑造了一批充满朝气和斗志的英雄豪杰形象。其中，最为人熟悉的是108位梁山好汉的形象。他们本质上是社会底层人民对封建统治的反抗，是立志为民除暴安良的英雄。

二、教学设计

1.引入环节

通过播放小视频，深入浅出地介绍《水浒传》的作者，为学生认识小说的背景做准备。让学生直观地感受小说蕴含的文化气息和文化价值。

2.探究环节

通过讲故事的形式，介绍小说中的主要角色和情节，并注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生分析小说中所表现的人性和主题思想。

3.实践环节

通过组织学生分角色读段落，尽可能鲜活地展现《水浒传》中英雄豪杰的人物形象和精神风貌，拓展学生对小说的理解和感受，体验小说中的文化内涵和人性价值。

4.总结环节

教师对学生的话语进行总结，重点呈现小说中所包含的主题思想和文化价值，使学生更深入的体会《水浒传》的历史价值和文化魅力，进一步深化学生对人性美的认知。

三、教学方法

1.多媒体黑板和电子教具教学

在介绍小说背景中，利用多媒体黑板和电子教具让学生直观看到小说中的主要人物形象和故事情节，为学习奠定基础。

2.讲故事和让学生读段落

将小说中的每个人物之间的关系、复杂情节和主题思想以故事的形式讲出，使学生能够理解和记忆小说；学生分角色读段落，尽可能鲜活地展现小说中英雄豪杰的形象和精神风貌。

3.小组合作或同伴互动教学

通过小组合作或同伴互动，加强学生们的合作意识，降低学生学习中的疲劳感，激发学生的情趣兴趣。

四、教学效果

1.实现了教学目标

通过此次教学设计，学生可以博览名著《水浒传》，掌握文化和思想内涵，了解历史背景和文化价值，具备观察能力和审美能力，提高了对名著文化的鉴赏能力。

2.激发了学生的学习兴趣

教学设计采用了多种教学方法，从不同方面切入学习话题，层层递进，达到了不同层面的教学目的，使学生在亲身参与的情境中体验学习，激发学生的学习兴趣。

3.强化了学生的文化自信

通过小说中表现的民族英雄形象和文化内涵，让学生重新审视和认识中国传统文化，尤其是与中国革命和民主思想相关的文化，强化了学生的文化自信感和民族精神，增加了对文化的关注和热爱。