《泪珠也珍珠》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇

《泪珠也珍珠》教学设计(本站论坛稿)教案教学设计共3篇《泪珠也珍珠》教学设计(本站论坛稿)教案教学设计1引言

《泪珠也珍珠》是一篇经典的文言文课文，主要描述了汉武帝南巡途中遇到的一个孤儿的感人故事，以及汉武帝对这个孤儿的慈悲和恩惠。本文主要是根据教学经验，对《泪珠也珍珠》的教学设计进行了总结。

一、教学目标

1.掌握文言文的基本阅读技巧，如词义辨析，分析句子结构、语法和修辞手法。

2.理解文言文中的意义和精神内涵，提高文学素养和人文情操。

3.培养学生的自主学习能力，通过个人阅读和小组合作学习，提高学生的口头表达和写作能力。

二、教学步骤

1.教学准备

老师在课前需要准备好《泪珠也珍珠》的全文，同时要为学生准备相关的学习资源，比如字典、注释、课件、mp3等资料。

2.导入新课

老师可以从几个方面导入新课：

（1）唤起学生已有的经验：引导学生细观周围的人事，体验那些温情的点滴。

（2）分享故事背景：介绍该文选自《汉书》卷七十五，讲述了汉武帝南巡途中对一个流浪孤儿的慈悲和恩惠。

（3）学生预研：课前给学生分配预习任务，让他们思考问题，并希望在课堂上与大家分享。

3.快速阅读

通过快速阅读，让学生先熟悉文章的大意，并尝试理解难词重点。要关注篇章结构及故事发展。

4.慢速阅读

通过慢速阅读、阅读理解及书面解析，让学生更好地掌握文章的情感基调。

5.裨补词汇

文言文的生活化状态较低，常常出现熟悉而陌生的词汇和成语，需要及时补足。

6.浅析文章

教师可采取一些方法：让学生合作编码，帮助学生理出文章的主旨，从总体上理解文章。

7.辩析句子

教师可以选择一些重要句子，对其进行进一步分析，服务于文章的深入理解。

8.探究文学手法

为了能让学生更好理解文言文的美，教师可以让学生分别从描写、抒情、述事、议论四大层面剖析文章的文学手法。

9.自主思考

在学生理解文章的背景、人物、情节等方面已经有了一定的深入理解之后，可以让学生自主阅读文献，分享学习成果。

三、教学评价

教学评价是教育过程的最后一环，通过评价，结合教学的成果和短板，帮助学生寻找自己的不足和成长空间。

1.评价手段

对学生的教学评价可以通过测试、考试、作文、口语、展示等形式进行。

2.教师评价

教师一定要注意及时进行教学反思，从全局的角度对学生的发展有整体性的认识。及时调整教学步骤，降低教育短板，以及适当夸奖和激励，引导学生走好人生的旅程。

结语

《泪珠也珍珠》是一篇感人至深的故事，它向我们传递了关爱生命，宽恕道路的人性关怀。更是有助于提高学生的优秀文学鉴赏能力和认识自我功夫，是值得我们认真把握和深入挖掘的精神福音《泪珠也珍珠》这篇文言文既让人感受到了传统文化的温暖，又展示了人性的丰富。在教学中，唯有深入挖掘，让学生认真领悟，才能使他们受益终身。因此，针对这篇文章，我们可以采用多种教学方法，包括讲述背景和人物，深入理解文章，探究文学手法等，以达到使学生对文言文有更好的理解、欣赏和创造的目标。同时，在教学的评价环节，也可以通过多种方式来评价学生的学习效果，帮助他们找到自身的不足并提升自我，最终实现终身受益的目标《泪珠也珍珠》教学设计(本站论坛稿)教案教学设计2教学设计篇

一、教学目标

1、了解原著的背景和重要人物；

2、了解作品中人物的性格、情感及其发展；

3、理解作者的写作意图和技巧；

4、能够运用相关的文学知识对作品进行分析。

二、教学重难点

1、理解作品中人物的情感及其发展；

2、运用相关的文学知识对作品进行分析。

三、教学方法

1、讲解法

2、翻译法

3、分析法

4、讨论法

四、教学程序

Step1：导入

通过背景介绍引入作品，了解作者的生平和创作背景，以及人物的背景和身份。

Step2：讲解分析

讲解作品中的情节发展和人物塑造，深入剖析人物的性格特点，并启发学生思考人物性格的发展与变化。

Step3：翻译讨论

翻译文本中的生词，学生们再次阅读并讨论文本，进一步探究人物的道德取向、情感状况等方面。

Step4：分析评价

通过文本的语言、结构、人物形象等多个方面进行分析，让学生深刻理解作者的写作风格和技巧，以及阅读的方法和技巧。

Step5：总结归纳

整理本次教学的内容，评价本次教学的效果，总结本次教学的经验和不足之处，为下一次的教学提供参考和改进的方案。

五、教学手段和工具

多媒体、PPT、教材、小黑板、白板等。

六、教学资源

根据学生需要，选择《泪珠也珍珠》本身，注意选择有中文注释的版本，节省解读精力。

七、教学内容

《泪珠也珍珠》是台湾作家洛夫的小说作品，讲述了一个家庭的故事，涉及到家庭责任、家庭关系、家庭调和等方面的问题。主人公赵丽英是一个普通的家庭主妇，她的儿子杨坤是个问题少年，丈夫则是一个浮躁的商人，赵丽英忍辱负重，成为了一位尤为辛苦的家庭主妇。

在作品中，赵丽英和丈夫在家庭生活中存在矛盾和误解，丈夫为了事业疏离家庭，让赵丽英背负起生活的重担。杨坤则是一个叛逆、孤僻的少年，常常违反家规，影响家庭和谐。故事的高潮中，丈夫的疏离和杨坤的行为，让赵丽英在无助中哭出了自己的泪珠，然而她在这场生活的泪雨中，仍然坚持着自己的理想和信仰，代表了一种能够逆境而行的正面形象。

在教学中，应注重教给学生主人公的情感体验和抒发过程。通过这个过程，培养学生的审美情趣和文学素养。

八、教学评价

对学生的参与程度、对文本的理解程度、对文学语言的把握情况进行评价。对教师教学的效果和改进情况进行评价。同时，鼓励学生多读课外书目，积累个人文化素养综上，本次教学活动以《泪珠也珍珠》为依托，围绕家庭关系和责任主题展开，注重学生的情感体验和抒发过程。通过学生自主阅读和讨论，提高学生的文学素养和审美情趣，培养学生逆境而行的精神。同时，评价包括学生参与程度、文本理解程度、文学语言把握情况、教师效果和改进情况等方面，鼓励学生积累个人文化素养，争取达到更高的教学效果《泪珠也珍珠》教学设计(本站论坛稿)教案教学设计3《泪珠也珍珠》教学设计

“孩子，你每一次学习，每一次触礁，都是成长的脚印，不曾经历过沉重，便无法承载更多的责任。”这是电视剧《泪珠也珍珠》中，舒米塔妈妈对女儿苏菲娅说的话。这部电视剧讲述了一个印度裔移民家庭的故事，以及他们在美国的生活经历。本文章是根据这部剧集编写的高中英语教学设计。

一.教学目标

1.了解印度裔移民家庭的文化背景和生活经历，进一步了解多元文化的交流和融合；

2.学习重点语法——虚拟语气；

3.加深对“家庭和睦”和“人情关系”等主题的理解，培养学生关爱家庭和身边人的意识；

4.提高听、说、读、写等语言技能。

二.教学重点

1.虚拟语气的用法；

2.根据剧集表现的人物形象，深入探讨“家庭和睦”、“人情关系”等主题。

三.教学难点

1.运用虚拟语气进行复杂句的构建；

2.帮助学生理解印度文化，尤其是家庭观念和传统。

四.教学方法

1.情境教学法：通过观看电视剧、讨论剧情，加深学生对印度文化和移民后生活的理解；

2.合作学习法：组织小组活动，让学生就某一个主题进行深入探讨和讨论，培养合作精神和交流能力；

3.家庭作业：要求学生写一篇以自己家庭为背景的英文作文，加深对家庭和睦的关注。

五.教学内容

1.观看电视剧《泪珠也珍珠》，学生需要自己下载观看，教师在课堂上引导学生，进行剧情分析，讨论学习；

2.虚拟语气的用法，如if和asif引导的从句，以及want,suggest,recommend等动词的虚拟语气用法；

3.对于人物形象，教师可以结合课文，让学生谈谈自己认为他们的思想、态度以及行为是如何体现出“家庭和睦”、“人情关系”等主题的。

六.教学流程

1.热身演练（15分钟）

在课堂上，老师可以提出以下问题作为热身：你所在的家庭有哪些特点？家庭中每个成员的角色是什么？你认为你的家庭和睦吗？

2.观看电视剧（45分钟）

学生看完电视剧后，可以结合课本上相关的文化知识，进行讨论，发表自己的看法和理解。

3.语法讲解（30分钟）

老师给学生分发相关的语法教材，重点讲解虚拟语气，并结合视频中的例子，让学生更好地理解虚拟语气的用法、句型构建和注意点。

4.组织小组活动（40分钟）

老师将学生分成若干小组，每个组讨论一个问题，如“移民对印度文化的影响”、“家庭和睦”、“教育模式的原因”、“爱情观念的差异”等，每个小组形成一份探讨报告，展示给全班学生。

5.课后作业

布置学生作业，如以自己家庭为背景，写一篇关于家庭和睦的英文文章。

七.教学评价

1.通过观看电视剧，学生可以进一步了解印度文化和移民的生活经验，学习到了更加广泛、复杂的语言知识和技能；

2.通过小组活动和课堂讨论，学生可以更好地理解虚拟语气的用法，深入理解“家庭和睦”、“人情关系”等主题；

3.通过课后的作文，学生能够灵活运用所学知识，表达自己对家庭和家庭成