数学游戏的资料

数学游戏的资料第1页/共40页主要内容四数学游戏的概念一二三五数学游戏的分类数学游戏的指导数学游戏的设计数学游戏的特点第2页/共40页一、数学游戏的概念数学游戏在教育过程中，将数学知识、技能和情感态度渗透到有趣的动作和行为规则中，通过活动性的方式完成一定的数学教育任务的游戏。第3页/共40页二、数学游戏的特点（一）抽象性与形象性的统一数学把量与量的关系用概括的、抽象的符号表示出来。数学游戏以熟悉的生活情节为背景，把抽象的数学符号用形象的事物表现出来。第4页/共40页二、数学游戏的特点如：1和“许多”1许多第5页/共40页二、数学游戏的特点（二）逻辑性与灵活性的统一数学游戏让静态的思维和动态的活动相结合，是数学的逻辑性和游戏的灵活性的和谐统一。第6页/共40页448=+第7页/共40页三、数学游戏的分类操作性数学游戏情节性数学游戏竞赛性数学游戏运动性数学游戏感官数学游戏数学智力游戏第8页/共40页（一）操作性数学游戏幼儿根据一定的规则操作玩具或实物材料，获得数学知识的游戏。第9页/共40页送图形宝宝回家（小班）第10页/共40页掷骰子（加减法）老师把2个大骰子一起轻轻的掷在地上，请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来）老师示范写出加法合成式。并告诉幼儿几和几合在一起是多少。第11页/共40页（二）情节性数学游戏含义：通过一定的游戏情节、内容和角色体现数学初步知识，帮助幼儿掌握数学知识，促进思维能力发展的游戏。要求：过程不宜太新奇、规则不宜太复杂，以免分散注意力。第12页/共40页神秘岛逃生记今天小朋友去神秘岛探险，结果走进了一座阴森的神秘岛，找不到出去的路。岛上只有唯一一座小木桥，可上面设置了数字陷阱，5块木板中只有最后一块才是安全的。只有连续跳在安全的木板上，才能顺利通过小木桥。小朋友，你能安全逃离神秘岛吗？第13页/共40页（三）竞赛性数学游戏竞赛性数学游戏把数学知识蕴含于竞赛性的游戏规则中，比较适合中、大班的幼儿。第14页/共40页纸牌排排坐将幼儿两两分组，其中一名幼儿出一张“5”，另一个幼儿从身边的牌中找出“4”和“6”，分别放在“5”的前后，同时说出：“5的两个相邻数是4和6”。出对并说对时牌归自己，最后比比谁的牌最多。第15页/共40页（四）运动性数学游戏含义:寓数学概念或知识于体育活动之中的游戏。第16页/共40页投飞镖将根据投掷结果的归纳学习数的组成。投中未投中合起来第17页/共40页（五）感官数学游戏含义:通过不同的感官进行数学学习，强调儿童对数、形知识的充分感知。第18页/共40页（六）数学智力游戏含义:以发展智力为主要任务的，运用数学知识进行的游戏。设计：重点突出数、形知识和发展幼儿的思维能力，规则简单易懂，情节易理解。组织指导：充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿的想象力，挖掘幼儿的潜力。第19页/共40页猜猜是什么？第20页/共40页四、数学游戏的组织与指导（一）营造游戏氛围（二）理解游戏规则（三）组织游戏（四）参与游戏过程（五）评价游戏第21页/共40页（一）营造游戏氛围1.宽松舒适的游戏环境2.丰富新奇的游戏材料第22页/共40页（二）理解游戏规则1.教师示范讲解2.要求：简单明了，讲清规则和要求，语速放慢第23页/共40页（三）组织游戏1.组织者——激励幼儿，推进游戏2.指导者——关注幼儿表现，适时给于帮助第24页/共40页（四）参与游戏过程1.游戏开始时，以游戏伙伴角色参与，并认真观察幼儿幼儿游戏的行为和进程。2.在需要时候,适时引导。第25页/共40页（五）评价游戏1.游戏规则的执行情况2.游戏的质量3.幼儿的情感态度第26页/共40页四、数学游戏的设计原则（一）科学性（二）趣味性（三）活动性（四）发展性（五）安全性（六）差异性（七）多样性第27页/共40页（一）科学性1.游戏中的数学概念正确（集合概念）、难度适宜，符合数学教育目标和幼儿身心发展规律。第28页/共40页（二）趣味性1.数学游戏作为“游戏”的本质属性决定了其的娱乐性，要求其内容和过程生动有趣、有挑战。例：认识时间我的一天老狼老狼几点了第29页/共40页（三）活动性幼儿：活泼好动、思维活跃、自制力弱。数学游戏：内容应具有探究性，使幼儿能动手、动脑、动口、充分体验和表达，满足身体和智力活动双重需要。例：数的分解与组成掷飞镖第30页/共40页（四）发展性数学游戏要年龄适宜、难度适宜、层次分明、规则明确、贴近生活，同时又具有一定的挑战性。（最近发展区）例：感知和理解数、量及数量关系（尝试设计）3-4岁：能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。4-5岁：能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1，2和3合在一起是5

5-6岁：能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。第31页/共40页比较数量的多少比较4和5的多少比4多1的数是5，比5少1的数是4比5少的数包括第32页/共40页（六）差异性幼儿个体差异：学习方式、兴趣、需要、水平。教师设计游戏：不同难度、多样游戏材料、多种游戏方式，多层次的游戏任务如：认识时间、区分左右第33页/共40页（七）多样性游戏形式：集体、小组、个别相结合例：羊村密码第34页/共40页幼儿园观摩要求：一、时间：2014年12月24日上午8:15—10:50二、地点：兰英第二幼儿园第1个活动时间段：大班游戏第2个活动时间段：中、小班游戏三、带着问题观摩：（第18周讨论分享）1.有哪些游戏类型，具体有哪些游戏？2.教师组织游戏经历了哪几个环节？3.幼儿在游戏中容易出现哪些困难？4.教师是怎样指导的？合理吗？你觉得还可以怎么样指导？5.观摩过程中的所有感受，所思所想。四、注意事项1.准时达到，遵守秩序2.如果要拍小朋友照片，尽量征得老师同意。第35页/共40页六、数学游戏的评价之儿童评价1.对学前儿童知识经验的评价儿童所获得的不可能是真正意义上的科学概念，而是经验性的知识，可以通过观察、作品分析、谈话等方式去评价。第36页/共40页六、数学游戏的评价之儿童评价2.对学前儿童探索方式和方法的评价评价内容:幼儿探索周围世界和学习数学的智力技能与方法的发展水平感官运用观察：顺序性、专注力统计、记录等