《送别》教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计共3篇

《送别》教学设计(语文版八年级必修)教案教学设计共3篇《送别》教学设计(语文版八年级必修)教案教学设计1一、教学目标

1、知识目标：

(1)知识范围：课文《送别》。

(2)掌握古诗词的基本特征和表达方式，领悟诗歌的意蕴。

(3)熟悉古代文学的韵律，体味中华文化的独特魅力。

(4)掌握“形”、“音”、“义”、“调”的组合原则，提高行文的技能。

2、能力目标：

(1)培养学生的文化素养和审美情趣。

(2)引导学生理解人生的真谛，品味古代文学的魅力。

(3)促进学生的语言表达能力和创造力，提高语文素质。

3、情感目标：

(1)激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

(2)培养学生对生命的敬畏和对人伦道德的思考。

(3)引导学生树立正确的人生观、价值观和文化观念。

二、教学过程

1、热身导入：用“人性”概念激起情感共鸣

情感课程是以“心”为主题的，这一主题跨越整个课程，贯穿其中的主题，都在为我们深入挖掘弘扬“人性”概念服务。此时，我们需要通过开放性的提问，引导学生从自己心灵深处产生共鸣，进入情感世界。

问：你觉得什么是最珍贵的财富？

答：理性主义思潮认为：最珍贵的财富是人的理性，天资聪敏的人因为他有丰富的知识和独立的思维能力，而在人生中更能出人头地，获得更多的欣赏和成功。

感性主义思潮认为：人的感情是最珍贵的。其中既有孤独，也有欣喜;既有离别的苦涩，也有沐浴在明媚阳光下的甜蜜。正是这些感觉才是人生的真正财富。

通过这样的热身导入就能将此讨论的思维延伸到课外的良好品性的重要性上来。通过议论，学生的情感可以真正的进入了文章中。

2、阅读教学：情境交流、个案辅导以解析诗意的形译

让学生在具体的情景中、在特定的环境下体验，既使他们理解困难的事情变得易于理解，而且可以激发他们的思维活力，从而更好地理解并掌握诗歌的含义。

为了理解《送别》这篇诗，学生需要了解劝人离别的情境、中心含义，接着，让他们阅读全文，用自己的话向同桌或教师讲述自己的理解并总结全文。

第一段：劝告自古有离别，正如孔子与弟子实行告别似的，人生中总会有离别之时，而其中的伤感惆怅是多么难以割舍啊！然而，对于前途未卜的游子来说，必须坚定意志，不畏艰辛，勇敢奔向未来。

第二段：写的则是孟子送别弟子时的情景，孟子劝说弟子不要再来拜别，因为这样会增加双方的相思之苦。同时，他指出道行不同，故就别。而最深的悲思，也曾让孟子泪下。

第三段：结尾是宋之问送别车胤的场景。题诗借宋之问之口表达了深深的思念之情，用车胤乘舟东归的场景带出那期盼不到他回来的阙如之思，以此纵横着表达出不胜唏嘘的离恨别离。

可以发挥学生情感对教学过程的主导作用：“带着情感去看故事，更容易面对学习中碰到的一些人生的问题”。

3、应用训练

(1)翻译练习：目的是让学生理解和把握原著的意义，提高学生的语言翻译能力，培养他们的知识和语言技能。

例如：

一路平安，何言辞；夜作霜寒，身犹在。来时雨，去时雪，人生几度秋凉暮？

Putonghua:“一路平安”，难以言表；夜晚闻寒霜，人尚存留。雨中而至，荒野而归。日暮秋天几次，人生何不顺遂？

(2)创作练习：由于激起认识和情感共鸣这一心理机制在这种批判性情感教育课程中极为有效，对学生进行创作是十分必要的一步。这不仅可以巩固他们对知识的掌握，而且可以激发他们的思维和创造能力。

例如：

文章开头的“一路平安”这几个字是多么的简单，可想所并不知道，就在这简简单单的话语里，隐藏着多么的真心祝愿，那是一种正像《离骚》中“生亦有涯，而知亦无涯，此两者，欲不穷乎”类别的心境，无止境通过批判性情感教育的实践，我们不仅仅是在教授知识，更是在培养学生的人生观与价值观。在这个过程中，学生通过文学作品去感受、去思考、去表达，从而更好地了解自己和他人。这种教育方式不仅提高了学生的文学素养，还培养了他们的情感、思维和创造能力。在今后的教育实践中，我们应该注重发挥学生的主导作用，让他们带着情感去看故事，更好地面对学习中的问题《送别》教学设计(语文版八年级必修)教案教学设计2一、教学目标

1.理解《送别》这首诗歌的写作背景与意义。

2.掌握诗歌的朗读技巧和理解技巧。

3.培养学生的语感和表现力。

二、教学内容

《送别》这首诗歌是唐代诗人王之涣所作，全诗20行，每行都只有两个字，题目非常简明扼要，诗歌内容简练、含蓄，字里行间充满了王之涣深沉的思想与感情，他在送别朋友时内心所表现的情感，深入人心，触动了读者的灵魂，更是现代人追求的精神价值。本次教学的内容主要是在学习此诗歌的基础上，进一步深入其内涵与外在呈现，以便增进学生的语感，掌握基本的诗歌阅读技巧，体现其内在精神和表现形式。

三、教学步骤

1.课前热身：描写一场告别，利用情景模拟升华学生的情感感受，增强学生对课程内容的热情。

2.课堂讲解：第一步，学生按照序号出现的顺序来认读各行，并注重嗓音变化；第二步，分类讲解词汇及文本语法结构；第三步，讲解诗歌的写作背景与意义

3.课堂反馈：通过讲解及讨论，学生要按照老师的引导去感知诗歌的内涵。让学生学以致用，通过一些形式的扩展练习来锻炼学生的表达能力，提高学生的语感表现和语言厚度。

4.典型案例分析：选取一些经典的案例进行分析和解读，让学生更深入地感受课程知识的应用。优秀的案例分析可以让学生对课程内容有一个更加深刻的认识，同时可以提高学生的技巧和能力。

5.课堂总结：对全文进行梳理，重点回顾本课的知识点与涉及内容，巩固所学的知识点。

四、教学方法

1.演示法：首先老师向学生演示，让学生感受每一行中的情感转化，通过语音语调的变化来展示诗歌的内在情感。

2.讲解法：老师在讲述内容时，可以将情节和思想一一呈现出来，通过讲解的方式让学生在感知诗歌的时候加快速度和效率。

3.讨论法：课堂中，老师可以将同学的观点、意见、想法分享出来，激发学生的思考。

4.实例分析法：通过讲解一些案例或生活中的事情，让学生通过自己的思考来感受课程内容的魅力。

五、教学评估

1.利用测验的方式来评估学生的学习情况，例如设计综合性的选择题、判断题等；

2.在小组中评估学生的能力，通过小组合作活动、报告等方式来评估；

3.解析学生答题过程中的问题并给予反馈，鼓励他们进行总结和思考。

4.对学生的表演和诗歌的朗读技巧进行评价，鼓励学生积极参与，促进他们的表达和表现力。

六、教学意义

《送别》这首诗歌以其独特的诗意，吸引了学生的眼球，学生可以通过阅读理解这首诗歌的内涵，拓宽自己的知识领域，培养对语言的感知能力，锻炼学术素养和表达能力，提高自己的内在修养，促进语文学科的发展，更好地服务于学生的成长通过对《送别》的教学，可以激发学生对经典诗歌的兴趣和热爱，进一步提高学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力。同时，通过本课程的学习，可以让学生领略到诗歌语言的美妙和诗人内心情感的传递，培养学生对文学艺术的审美能力和创造力，提高他们的文化素养和认知水平。因此，本教学内容具有很强的实用性和普适性，对于学生的成长和发展具有积极的推动作用，是一堂生动有趣的语文课《送别》教学设计(语文版八年级必修)教案教学设计3《送别》教学设计(语文版八年级必修)教案教学设计

一、教学目标：

1.了解《送别》的作者和背景知识，了解《送别》的写作背景和意义；

2.能够掌握《送别》的基本结构，能够简单复述课文和理解全文；

3.能够领会《送别》的思想和意义，参与到文本的解读和评论当中去；

4.能够根据课文内容写出简短的情感小短文，以表达对课文的理解和感受。

二、教学重点：

1.文本分析：《送别》故事情节剖析，了解作者的文学思想；

2.阅读技巧：注意文本中的句式、修辞、语气等；

3.情感体验：将文本内容与自身情感结合，学会掌握写作技巧，写出自己的情感小短文。

三、教学步骤：

1.导入

（1）谈谈西班牙的音乐和艺术、文学等方面的表现力

（2）了解西班牙的历史和文化，并介绍《送别》的背景

2.学习课文

（1）引导学生快速阅读全文，理解课文大意

（2）通过对句子的逐一分析，深入了解课文中的文学技巧和修辞手法、情感的表达、主旨思想等

（3）问学生为什么要学习《送别》，引导学生思考并表达自己的观点，进一步探究课文背后的人文思想。

3.阅读活动

（1）学生以小组形式参与到异议宣言的构思中来，强化对文本的深入理解

（2）学生在阅读过程中应注意文本中的句式、修辞、语气等，逐步掌握阅读技巧，提高阅读能力

4.创作活动

（1）学生根据课文内容和个人情感，撰写简短的情感小短文，展现自己的写作技巧，表达对课文的理解和感受。

（2）通过上课展示，交流、对比等方式，让学生学会对自己写出的情感小短文进行反思和批评，并不断提高写作水平。

四、教学方法与评价：

1.教学方法

（1）导入法——循序渐进、创设问题，让学生的思考逐渐深入

（2）体验法——通过情感的沉浸，让学生更好地理解文本的思想

（3）讨论法——利用小组讨论、全班交流等方式，充分利用学生的思考和创造力，引导学生探究文本的精华

（4）写作法——通过写作，让学生更好地理解和掌握文本的意义与技巧。

2.教学评价

（1）学生能否简单复述课文内容

（2）学生对《送别》人文思想的理解情况

（3）学生对阅读技巧的掌握情况

（4）学生情感小短文的写作情况，是否能够