《专题了解班级学生》ppt课件

1、教学目的经过教学，协助学生把握了解和研讨班级学生的意义和内容，并掌握其主要方法，形成了解研讨班级学生的根本技艺。教学重难点了解和研讨班级学生的内容和方法。教学方法讲授法、案例教学、实训等方法相结合。教学时数3节第二专题第二专题 了解班级学生了解班级学生 肖这孩子真实不像话，几乎是无法无天了，搞得每个教师一走进四0二班教室就头疼。 数学课，大家都在仔细地听讲，他忽然来了一声鸡叫，教室顿时炸了锅，调皮的小家伙们都跟着学起来，数学教师气得眼珠都快掉出来了。可肖倒好，一本正经地坐在那儿，没事儿似的。 思想品德课上，教师说一句“做人要老实，他就跟一句“老实要吃亏；教师讲一句“捡金要不昧，他就来一句“不拿

2、白不拿。年轻气盛的周教师当然不会放过他，课也不上了，训了他整整大半节课。可他挺受用似的，听得嘴巴快咧到耳边去了。 音乐课，他扯着破钟似的嗓子边吼边扭；科技课，他用剪刀把前面孩子的衣服剪了个大洞，还美其名日“防空洞；体育课上，他又偷偷地把同窗的鞋带系到一块，害得那个同窗摔伤了膝盖，连带着让教体育课的陈教师也遭到了学校的处分 教师们一个个都把教师们一个个都把“状纸递到了班主任管教师那里状纸递到了班主任管教师那里。 管教师找肖和颜悦色、语重心长地谈了好多回，可管教师找肖和颜悦色、语重心长地谈了好多回，可肖就是不长记性，前面点头，后面又犯。肖就是不长记性，前面点头，后面又犯。 今天，肖直接把今天，肖直

3、接把“战火烧到管教师的头上。战火烧到管教师的头上。 语文课上，管教师带着同窗们声情并茂地朗诵课文。语文课上，管教师带着同窗们声情并茂地朗诵课文。一边读一边在行间沉醉地踱着步子，肖冷不丁地横一边读一边在行间沉醉地踱着步子，肖冷不丁地横扫出一条腿，把没有防备的管教师摔了个扫出一条腿，把没有防备的管教师摔了个“五体投地五体投地，眼镜也跑出动跟墙壁，眼镜也跑出动跟墙壁“亲吻了。管教师把肖像亲吻了。管教师把肖像拖拖“死狗普通拖进了办公室。死狗普通拖进了办公室。 “说，他哪天不挨骂就浑身不温馨，是不是？平日说，他哪天不挨骂就浑身不温馨，是不是？平日里温文尔雅的管教师此时全没了淑女风范，里温文尔雅的管教师此

4、时全没了淑女风范，“他究竟对他究竟对教师们有什么不满？他说啊，他！教师们有什么不满？他说啊，他！ “由于由于由于他们都是女的。由于他们都是女的。 “岂有此理！女教师好欺负是不是？管教师更是怒火岂有此理！女教师好欺负是不是？管教师更是怒火中烧，愤怒的拳头狠狠地砸向桌子，宏大的响声吓得办公室中烧，愤怒的拳头狠狠地砸向桌子，宏大的响声吓得办公室里的其他教师个个都停下了手中的任务。里的其他教师个个都停下了手中的任务。 肖也吓得直哆嗦，眼泪像断了线的珠子往下掉。他肖也吓得直哆嗦，眼泪像断了线的珠子往下掉。他边抹着眼泪，边抽抽噎噎地说：边抹着眼泪，边抽抽噎噎地说：“不是这样的。自从妈妈和不是这样的。自从妈

5、妈和爸爸离婚以后，妈妈就不知上哪儿去了，看见他们骂我，就爸爸离婚以后，妈妈就不知上哪儿去了，看见他们骂我，就好似妈妈还在我身边一样。所以我经常捣乱，美观到他们生好似妈妈还在我身边一样。所以我经常捣乱，美观到他们生气的样子。对不起，教师气的样子。对不起，教师 管教师心尖猛地一颤，把肖紧紧地搂在怀里管教师心尖猛地一颤，把肖紧紧地搂在怀里 是班主任班级管理的前提和根底。是班主任班级管理的前提和根底。 是因材施教的根本要求。是因材施教的根本要求。 是融洽师生关系的有效方法。是融洽师生关系的有效方法。一、了解和研讨班级学生的意义一、了解和研讨班级学生的意义1 1、学生的普通情况、学生的普通情况2 2、学

6、生的思想品德情况、学生的思想品德情况3 3、学生的学习情况、学生的学习情况4 4、学生的身心开展情况、学生的身心开展情况5 5、学生的兴趣喜好专长、学生的兴趣喜好专长二、了解和研讨学生的内容二、了解和研讨学生的内容( (一一) )了解学生个体的情况了解学生个体的情况 课堂练习：设计一份学生个体情况记录课堂练习：设计一份学生个体情况记录表以本人为调查对象表以本人为调查对象 1、学生的普通情况，如姓名、年龄出生年月、性别、家庭情况包括父母的职业和经济收入、文化程度、家庭构造、家庭其他成员情况及其对学生的影响等； 2、学生的思想品德情况，如遵守纪律、文明行为习惯、尊崇师长、团结同窗、集体观念等情况；

7、 3、学生的学习情况，如学习成果、学习态度、学习兴趣、学习才干、学习方法； 4、学生的身体情况，如体质如何，有无疾病及卫生习惯等； 5、个人兴趣喜好专长。1 1、班级的根本情况、班级的根本情况2 2、班级学生的开展情况、班级学生的开展情况 3 3、班级集体开展的情况、班级集体开展的情况二了解和研讨班集体的情况二了解和研讨班集体的情况学学 号号姓姓名名性性别别家庭家庭地址地址 法定监护人法定监护人联络方式联络方式姓名称谓任务单位职务班级学生根本情况班级学生根本情况班级学生根本情况统计班级学生根本情况统计学生总数学生总数 注册生注册生 借读生借读生男生男生女生女生独生子女独生子女非独生非独生 子女

8、子女双亲家庭双亲家庭单亲家庭单亲家庭孤儿孤儿残疾学生残疾学生特困学生特困学生留守学生留守学生开展倾向开展倾向艺术类艺术类体育类体育类科技类科技类言语类言语类文史类文史类理工类理工类班级组织班级组织班委班委成员成员 班长班长副班长副班长 学习学习 委员委员文体文体委员委员生活生活委员委员体育体育委员委员纪律纪律委员委员学科学科代表代表语文语文数学数学外语外语品德品德科学科学体育体育音乐音乐美术美术学习学习组长组长第一第一小组小组第二第二小组小组第三第三小组小组第四第四小组小组第五第五小组小组第六第六小组小组少先少先队员队员小队长小队长中队长中队长大队长大队长任课教师一览表任课教师一览表学科学科姓

9、名姓名性别性别学历学历职称职称毕业院校毕业院校联络方式联络方式语文语文数学数学外语外语一书面资料分析法一书面资料分析法二察看法二察看法三说话法三说话法四问卷法四问卷法五访问调查法五访问调查法三、要求三、要求深化、耐久、客观深化、耐久、客观四、方法四、方法一书面资料分析法一书面资料分析法 书面资料的主要内容： 学生档案 作业、试卷 日记、作文 运用书面资料分析法的要求：运用书面资料分析法的要求： 1、要客观理性地对待学生的资料。 2、有客观性、比较稳定的资料，参考价值较高。如学生的根本资料信息。 3、要擅长从资料中总结学生的开展规律。 4、要不断用新资料丰富现有的资料。 5、与其他了解学生的方法

10、相结合。二察看法二察看法 途径和内容： 课堂察看、活动察看、日常察看 运用要求： 有方案，察看每一个学生； 做好察看记录； 以察看为根据，总结规律； 提高洞察力。三说话法三说话法 商讨式 点拨式 触动式 谈心式 突击式 渐进式问卷法问卷法五访问调查法五访问调查法 班主任对与学生有关的人员家长、教师、同窗、朋友进展个别访问和说话而获得学生资料的间接调查方法。 协助学生树立个性化的人生目的和理想；协助学生树立个性化的人生目的和理想； 协助学生诊断问题，认识自我；协助学生诊断问题，认识自我； 发掘和开发学生的潜力。发掘和开发学生的潜力。工程工程每周一每周一次以上次以上每月一每月一次以上次以上 偶尔去偶尔去 没去过没去过桌球桌球电子游戏机电子游戏机网吧网吧电影电影小学生参与消费型业余文化活动情况小学生参与消费型业余文化活动情况 以一个学生为个案,了解学生个体的情况,并以书面方式做好档案资料。课程