《小圣施威降大圣》教学设计(部编人教版七年级上册)共3篇

《小圣施威降大圣》教学设计(部编人教版七年级上册)共3篇《小圣施威降大圣》教学设计(部编人教版七年级上册)1《小圣施威降大圣》教学设计(部编人教版七年级上册)

一、教学目标

1.了解中国古代名著《西游记》的故事情节，掌握《小圣施威降大圣》的故事情节。

2.掌握小说中的主要人物形象和角色设置。

3.理解文学作品表达的内容和意义，特别是解析“正义”、“忠诚”、“勇敢”、“智慧”的内涵。

4.培养学习主动性和探究精神，提高学生成为精神文明建设的积极参与者的意识。

5.注意发现文化的多元性，提高文化接受能力，培养跨文化交际的能力。

二、教学内容

1.《小圣施威降大圣》的故事情节。

2.小说中的主人公形象、角色设置。

3.小说所表达的主旨。

三、教学重点

1.了解小说的故事情节。

2.分析小说中的主要人物形象和角色设置。

3.理解文学作品表达的内容和意义，特别是解析“正义”、“忠诚”、“勇敢”、“智慧”的内涵。

四、教学难点

1.对于初中生而言，《西游记》的阅读会有一定难度，需要注意掌握故事情节。

2.《小圣施威降大圣》的主旨理解需要提高学生解析文学作品的能力。

五、教学方法

1.讲解法：对于情节冗长、内容丰富的细节部分，可以用传统讲解法进行教学。

2.合作学习法：可以采用小组合作学习的方式，激活学生主动学习积极性，提高学习效果。

3.归纳总结法：教师在教学中要重点引导学生理解文学作品表达的内容和意义，以循序渐进、归纳总结的方法，提高学生对文学作品的全面理解。

六、教学过程

1、导入环节：教师可以用一些引人入胜的故事、绕口令等方式来烘托气氛，让学生进入课堂状态。

2、知识点讲解环节：重点讲解《小圣施威降大圣》的故事情节、人物形象、角色设置和小说所表达的主旨等知识点。

3、分组合作环节：把学生分成若干个小组，让他们自行讨论、研究小说中的主要人物角色和他们的形象描写、故事逻辑等方面的问题，形成自己的见解和思考。

4、特色阅读环节：以小组为单位，每个组阅读一篇相关的文章，进行桥梁对接，学生互相交流，比较各自的阅读理解，分享自己的心得。

5、思维拓展环节：以探究人物性格、观点等为切入点，启发学生的思辨能力、创造力和发散思维能力。

6、课堂总结环节：对于本节课讲授的主要内容进行总结，对于学生提出的一些问题进行统一回答，注意与学生进行互动，帮助学生理解重点内容，带领学生进一步提高学东方能力。

七、教学评估

1.学习笔记：要求同学在听讲过程中，认真笔记，重视整理笔记中的重要知识点；

2.小组讨论：根据题目和学生的讨论情况，对每个小组进行发言提问，对学生的思维深度和分析能力加以评估；

3.单元测试：指定有关《小圣施威降大圣》的知识考试并给与评分；

4.总体评估：对于学生从课堂上所学到的知识进行总体评估，包括以小组为单位的演讲或总结等方式进行展示。

八、教学建议

1.教师需要做到授课前充分备课，了解整个课程的难点，掌握问题的解决方法，提高教学质量；

2.教师需要关注学生的学科知识的实际应用，培养学生的动手能力；

3.教师也应重视学生的自主探究和创新思维能力，帮助学生建立自主学习的习惯，帮助学生养成创新思维能力和全面素质教育思想。

总之，本次教学设计旨在引导学生全面认识中国古代名著《西游记》的故事情节，掌握《小圣施威降大圣》的故事情节，分析小说中的主要人物形象和角色设置，并理解文学作品表达的内容和意义，将学科知识融入到日常生活中去，让学生走向应用、走向掌握，更好地提高学生的综合素质水平通过本次教学设计，学生们对于中国古代名著《西游记》有了全面的认识，尤其是对于其中的故事情节、主要人物形象和角色设置有了深入的理解。通过学习《小圣施威降大圣》的故事情节，学生不仅增强了文学素养，还培养了动手能力和创新思维能力。同时，学生们还更好地理解了文学作品表达的内容和意义，将学科知识融入到日常生活中去。本次教学设计对于提高学生的综合素质水平具有重要的意义，也为学生今后进一步探究中国古代文学作品的内容和意义打下了坚实的基础《小圣施威降大圣》教学设计(部编人教版七年级上册)2《小圣施威降大圣》教学设计(部编人教版七年级上册)

一、教学目标：

1.了解中国传统神话故事《西游记》中的一个有趣的片段。

2.学习一些奇妙又实用的语言结构如：虽然……但是……；既然……就……等。

3.增强学生的口头表达能力，文化意识和国家传统文化的了解。

4.培养学生的合作精神，独立思考和创造性思维的能力。

二、教学重点：

1.让学生理解故事内容和背景，问题的意义和意义。

2.让学生掌握思考问题的方法，具有较强的表达能力，发表自己对问题的看法。

三、教学难点：

1.让学生在听故事的过程中能够理解故事的含义和相关宣传。

2.让学生在讨论的过程中能够独立思考，表达自己的看法。

三、教学内容安排：

1.口试

让学生报出来一个即兴演说，谈谈一个他最近读的好书或者他生活中的事情。

2.预习

（1）故事阅读：让学生在家里阅读故事《小圣施威降大圣》，了解故事背景和内容。

（2）语言点复习：复习前面已学的语言点，如虽然……但是……；既然……就……

3.讲授

（1）文化背景介绍：西游记是中国古典文学的三大名著之一，其中不乏有趣的故事如《小圣施威降大圣》。

（2）故事讲述：讲述故事《小圣施威降大圣》。

（3）语言点讲解：介绍语言点虽然……但是……；既然……就……的用法和注意点。

4.讨论

（1）小组讨论：将学生分为小组，让他们讨论问题：“孙悟空为什么要让小圣去降服大圣？”“你们觉得小圣的行为只是为了证明自己的能力吗？”观点和结论论述。

（2）全班讨论：每个小组汇报结果，全班讨论。

5.延伸练习

（1）个人写作：让学生写一篇有关故事的文章，题目为“我的想法”，不少于200字。

（2）演讲比赛：将学生分组，让他们在班级里进行演讲。演讲的主题是：《小圣施威降大圣》中的学习和成长。

四、教学方式

1.活动设计

让学生们充分参与教学活动，如课堂上的小组讨论和全班讨论等。

2.项目研究

在教学中加入项目研究，通过研究课题来促进学生们的学习和理解。

3.分享和竞争

在学习结束后，让每个学生分享自己的想法，以便交流和相互学习。

五、教师的作用

1.引导学生，促进学生独立思考。

2.为学生提供思考的空间，让他们明确自己的观点。

3.创造一种宽容和开放的气氛，让学生自由发言。

六、总结

通过本课的学习，学生们了解了一段有趣的神话故事《小圣施威降大圣》。在讲解语言结构时，学生们学会了几种有用的语言结构用法。在讨论问题的时候，学生们不仅学会了独立思考、口头表达和创造性思维的能力，而且还加深了对于中国传统文化的了解和认识通过本课的学习和讨论，我们得出了一些结论。首先，小圣的行为不仅是为了证明自己的能力，同时也是为了保护人们的生命财产，展示自己的正义和勇气。其次，我们学习到了一些有效的语言结构用法，并能够在日常生活中加以运用。最重要的是，通过本课的学习和讨论，我们增加了对中国传统文化的了解和认识，同时也提高了我们的独立思考、口头表达和创造性思维的能力《小圣施威降大圣》教学设计(部编人教版七年级上册)3《小圣施威降大圣》教学设计(部编人教版七年级上册)

一、教学目标：

1.了解中国神话故事《小圣施威降大圣》的故事情节及人物形象；

2.能够运用简单的语言表达对故事情节的理解和感受；

3.学会运用自己的想象，创编短篇故事。

二、教学重点与难点：

1.故事情节的理解；

2.人物形象的认知；

3.如何创编简单的短篇故事。

三、教学内容：

1.介绍小圣和大圣的来历；

2.带领学生理解情节，分析人物形象；

3.小组讨论感受，分享自己的想象；

4.让学生分组创作简单短篇故事，并分享讲述。

四、教学方法：

1.情境式教学法；

2.合作学习法；

3.讲解法；

4.讨论法。

五、教学过程：

1.播放动画片，带领学生先看一遍故事，了解故事情节与人物形象。

2.然后再播放片段，让学生分析故事情节以及人物形象。

3.学生在小组内讨论自己所得的感受，并且分享自己的想象。

4.分组让学生运用自己的想象和创意，创作简单的短篇故事，并把故事分享给全班。

六、教学评价：

1.学生针对小组内讨论和全班分享的互动情况进行评价；

2.针对学生创作的短篇故事，对其语言及逻辑进行评价。

七、教学拓展：

1.学生可以上网了解更多有关神话故事；

2.学生可以画出自己创作的故事中的场景和人物形象。

八、教学总结：

1.学生在情境下，依靠感受和想象，通过自己的创作，更好的理解长篇故事。

2.通过创作短篇故事，激发了学生的写作兴趣，提高了语文