《大堰河-我的保姆》教学设计 (语文版八年级下册)共3篇

《大堰河——我的保姆》教学设计(语文版八年级下册)共3篇《大堰河——我的保姆》教学设计(语文版八年级下册)1《大堰河——我的保姆》是一篇生动有趣的散文，作者描绘了自己在大堰河度过的美好时光。这篇散文可以帮助学生了解大堰河的历史和文化，同时也可以启发学生对大自然的敬畏和感悟。

根据教学大纲，在进行中学语文教学时，应该把语言与文化相结合，培养学生的语言交际能力和文化素养。因此，本文介绍了一份教学设计，旨在帮助教师在课堂上有效地教授《大堰河——我的保姆》这篇文章。

一、教学目标

1.掌握文章中出现的生词和短语。

2.理解文章中的细节和主旨。

3.培养学生对自然的感悟和对文化的理解能力。

4.引导学生发挥想象，写出自己的生活故事。

二、教学内容与教学过程

1.预习阶段（15分钟）

在课前，教师可以让学生在百度地图上搜索大堰河的位置，并观看相关的照片和视频。让学生对大堰河有一个初步的认知。

2.听读分析阶段（35分钟）

教师问学生“你们曾经体验到过自然的美好吗？”引导学生分享自己的经历。然后，教师播放并阅读文章，并让学生跟读。这种跟读方式可以帮助学生加深对生词和短语的理解。

然后，教师引导学生分析文章的体裁和结构，让学生自己分析文章在句子和段落的结构上的特点，并试图总结出散文及其写作特点。

3.词语讲解阶段（20分钟）

教师在黑板上列出生词，让学生大声朗读，并解释每一个单词的含义。让学生在课堂上使用这些生词造句，以帮助他们更深入地理解这些单词。

4.文化背景阶段（30分钟）

教师带领学生了解大堰河的历史和文化背景，让学生更好地理解文章中提到的文化内涵。教师还可以在课堂讲解一些词语或习惯用语的出处，帮助学生更好地理解文化内涵。

5.写作练习阶段（30分钟）

教师分发工作纸，让学生用自己的语言描述文章中的主题。然后，让学生将自己的生活故事与大堰河作比较，并探索两者之间的相似之处。在此过程中，教师可以引导学生使用文学表达技巧。最后，让学生在班内分享自己的作品，并对彼此的作品提出改进意见。

三、教学效果评估

教学过后，教师可以采用各种方法来评估学生的学习效果。例如，可以考试，让学生回答关于文章主旨和生词含义的问题。也可以让学生制作PPT或展示海报，以展示他们对大堰河的理解和对文章的感悟。

四、总结

通过这个教学设计，学生可以从不同角度来认识大堰河这个文化遗产，了解自然和人类的和谐共处，理解文学的表达方式和思想内涵。同时，他们也可以领会学科的相互联系，以发展自己的语言和文化素养本教学设计旨在通过文学阅读的方式，让学生深入了解大堰河这一文化遗产。通过课堂讲解、生词解释、文化背景介绍和写作练习，学生可以更好地理解文章中的文化内涵和主题，培养他们的阅读和写作能力。同时，教学设计也注重了学科间的相互联系，为学生的语言和文化素养的综合发展提供了帮助。通过这个设计，学生可以更深入地认识中国优秀的文化遗产，增强对文化、历史、自然的认识和理解《大堰河——我的保姆》教学设计(语文版八年级下册)2《大堰河——我的保姆》教学设计(语文版八年级下册)

一、课题选取的背景与意义

语文是基础，也是一种生活方式。通过学习语文，我们可以更好地理解和运用语言，提升自己的表达能力和思维能力。同时，在语文学习过程中，我们还能够了解社会发展、人类文明和道德规范，形成正确的世界观、人生观和价值观。

作为语文老师，我们应该不断研究进步，为学生提供更加丰富有趣的教学内容。此次教学以《大堰河——我的保姆》为题，旨在通过学习这篇材料，加强学生对生态和环境保护的意识，深入了解自然界和人类之间的关系，提升学生的阅读理解能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

了解大堰河、三都水库的地理位置和相关事实，认识大堰河的重要性；

理解生态环境的保护意义和自然与人类相互作用的关系；

把握文章中“大堰河”形象的含义，能用简洁语言表达自己的思想；

通过阅读技巧的运用，提高阅读理解能力；

2.过程与方法目标

采用情境教学法、小组讨论法和互动问答法等多种方法，让学生通过搜寻资料、分享经验和互相交流，进一步理解和掌握文章内容；

引导学生对文本进行分析和解读，积极思考“大堰河——我的保姆”中的中心意思和作者的意图；

通过课前预习、课中听、看、问、答、思考等不同方式的思维训练，培养学生的思维敏锐度、阅读思维和表达能力；

启发学生运用创造性思维，用自己的语言和方法展示对大堰河的理解和认识。

3.情感与价值目标

激发学生对生态保护的兴趣和热情，感受到环保对人类生存和未来发展的重要性；

通过文本的阅读和分析，引导学生思考环境保护的切身利益和责任，提高其公民责任意识；

协助学生建立正确的价值观和思维方式，形成积极乐观、科学合理、责任感强的个性品质。

三、教学内容的组织与安排

1.第一课时：导入环节

介绍课题与教学目的，引导学生查看教学PPT和预习材料，让学生了解大堰河、三都水库的地理位置和相关事实。鼓励学生分享关于环境保护的想法和行动。

2.第二课时：理解文章

引导学生通读全文，了解文章结构和鲜明特点。通过小组合作的方式，逐段解读，整理出文章的主要内容和中心思想，为下一步的学习打下基础。

3.第三课时：深入探究

引导学生进一步深入探究大堰河和三都水库的地理和历史背景，分析文中描写大堰河的意象和用意，引导学生理解生态环境的重要性和自然界和人类之间的相互作用关系。

4.第四课时：读懂文本

通过学习语文知识和技巧，帮助学生更好地读懂文本，深入理解作者的意图和表达方式。同时，引导学生运用多样化的方式，表达自己的思想和感受。

5.第五课时：创新展示

鼓励学生运用创造性思维，用自己的语言和方法展示对大堰河的理解和认识。可以采用PPT、实地考察、调查问卷等方式，表达自己的见解和建议。通过展示和分享，让学生感受到自己的阅读和思考的价值和意义。

四、课堂教学形式

本课程采用情境教学法、小组讨论法、互动问答法等教学方法，同时也可以结合学生的实际情况，采用线上教学、团队合作等方式，帮助学生打破传统的课堂模式，提高学习的互动性和趣味性。

五、教材资源

主要教材：《语文版八年级下册》

辅助材料：《大堰河》原版文章，相关地图和图片，网络搜索引擎。

六、教学评价

1.知识技能评价

考查学生对于大堰河和环境保护等相关知识的了解和掌握程度，通过听、讲、答、写等方式，综合评估学生的学习成绩。

2.情感与价值评价

考查学生的学习态度和参与度，关注学生对于环保的态度和认识。同时，也要关注学生的价值观和思维方式，通过共同探讨和交流，促进学生的思想和品质的发展。

总之，本教学方案面向全体八年级学生，通过严谨的教学方法和形式，让学生更加深入地了解生态环境和环境保护的重要性，引导学生形通过本课程的教学方案，学生将能够更加深入地了解大堰河的生态环境和环境保护的意义，以及加强对于人类与自然的互动关系的理解，发挥创造性思维，通过不同的方式表达自己的见解和建议。同时，本教学方案不仅注重知识技能的评价，更关注学生情感与价值的评价，引导学生树立正确的环保观念和价值观念，养成责任心和关心环境的良好习惯。在今后的生活和学习中，学生将会更加重视与环保相关的问题，做出积极的贡献，促进可持续发展的进程《大堰河——我的保姆》教学设计(语文版八年级下册)3《大堰河——我的保姆》教学设计（语文版八年级下册）

一、教学目标

1.理解文章中大堰河的形象，感受它的神奇、美好和危机。

2.学会运用所学语言文字来描绘大堰河的壮美与哀愁，体验写作的快乐。

二、教学内容

1.阅读课文《大堰河——我的保姆》。

2.文字表达：写一篇以“大堰河”为题材的小作文。

三、教学过程

1.教师引导学生理解文章内容，欣赏大堰河的形象。

2.听录音，读课文，学生通过讨论，理解并感悟大堰河的壮美和危机感。

3.模仿写作，教师指导学生寻找材料，细致描述大堰河的美好与危机。

4.教师引导学生理解文学的表现手法，感受大堰河的内涵，培养学生爱好写作的兴趣和能力。

五、教学重点

1.学习并理解文章的大堰河形象。

2.理解文学表现手法，提升写作能力。

六、教学方法

1.课堂讲解相结合的方法。

2.课堂讲解和小组讨论的方法。

七、教学评价

材料与目标相一致，学生通过掌握本单元内容对文章的理解达到学习目标。课堂上师生互动活泼，学生通过互相讨论，提高了文学素养和写作能力。教学方法灵活，可操作性强，达到了优秀通过本节课的教学，学生从多个方面理解了文章《大堰河——我的保姆》中所描述的大堰河的形象，感受了它的神奇、美好和危机。同时，学生还学会了运用所学的语言文