人教版五年级第二学期英语教案

Unit1ThisIsMyDay

Languagesystems:

1.Lexis:有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

2.Grammar:有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的

句型如：Whendoyou...?和Whatdoyoudoontheweekend?的

提问和回答。

3.function:学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

4.phonology:字母组合ai/ay在单词中发［ei］以及gr、gl的发

音训练。同时在教授新单词和lefschant时渗透一些发音规律。

Languageskills:

1.Listening:听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整

的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2.speaking:能和他人交谈自己一天中的生活起居以及周末活

动的一些情况。

3.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何

快速查找关键信息，根据上下文猜词等。

4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语

写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良

好的书写习惯和写作习惯。

Objectives:

1.能力目标

(1)能够使用频度副词问答作息时间，如:Whendoyoudo

morningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8:30.

(2)能够使用频度副词问答周末活动，如:Whatdoyoudoonthe

weekend?Ioftengoshopping.

(3)能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语，如:eat

breakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,inthe

evening,atnoon等.

(4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动

等.

2.知识目标

(1)能够掌握AB部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单

词.

(2)能够听说认读AB部分Lefstalk中的单词和句型.

(3)能够掌握AB部分Readandwrite中的四会句型，并能灵活运

用.

(4)能够理解并在课堂中正确操练Let'splay,Let'schant,Lefs

findout等部分的内容.

(5)能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词.

(6)了解Storytime.Goodtoknow等部分的内容.

3.情感，策略，文化等有关目标

(1)情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从

事不同职业的人.

(2)学习策略:训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查，询问

和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.

(3)文化目标:了解白天，黑夜，工作日，周末等相关概念以及中西

方中小学生作息时间安排上的异同.

Evidence:学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，

听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和

同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。

Procedures:

The1stlesson:Let'sstart/A.let9slearn/let^play/Goodtoknow

The2ndlesson:Let'stry/A.let'stalk/let^ndout/Makeasurvey

The3rdlesson:A.readandwrite/Tasktime

The4thlesson:B.Let'slearn/Let'schantP7/Pronunciation

The5thlesson:Let'schantP2/B.Let'stry/B.let'stalk/let'sfindout

/

Storytime

The6thlesson:Let'ssing/let'scheck/B.readandwrite/let'splay/

第一课时

Specificvocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组have

Englishclass,domorningexercises,eatbreakfast,playsports,eat

dinner.

Specifictargetsetences:学生能听懂问句:Whendoyoudo

morningexercises/...?并能用所学动词短语替换句型：I

usually...at…中的关键词回答问句.

Specificfunctionalexponents:学生学会表达一天中不同时间段

内学习和生活起居情况.

Sourceofmaterial:课件，卡片，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:这一课时的重点放于动

词词组

的掌握和句型:Whendoyou...?这些词组与生活贴近，学生较为

容易

理解.而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组：cook

the

meals,setthetable,watchTV...和知道如何表达时间的方法.

Step:

Step!Warm-up

1.Freetalk

-Whatdoyoudoinwinterholiday?

-Ioften

2.呈现大量学生已经掌握的动词词组，让学生快速认读

WatchTV,readbooks,playcomputergames,playping-pong/

football,

Listentomusic,readbooks,dohomework/housework,cookthe

meals,sweepthefloor,watertheflowers,cleanthebedroom,

emptythetrash,makethebed,washtheclothes,putawaythe

clothes,setthetable,dothedishes

(设计意图:通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识，又能起到

热身的作用，使学生的注意力集中到课堂教学中来.）

Step2Presentation

1.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法

T:Whattimeisitnow?It'stimeforEnglishclass.

GuesswhendoesTgetup/eatbreakfast/gotoschool/eatdinner?

（设计意图:猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏，通

过猜一猜，让学生勾起原来的时间表达的小知识.）

2.师生问答，呈现出并新授单词

T:Whendoyoueatbreakfast?SI:At6:30贴词卡并写出

6:30,并教读新词组.

用这种方法教授其它的词组:domorningexercises,haveEnglish

class,playsports,eatdinner

3.ReadthephrasesfollowtheTV/T,readbySstogether

（设计意图:在教学中引入生活中的经验，自然过渡到新短语的学

习.）

4.Game:Guesswhat'sfalling?

呈现五个单词和when在一个画面上，让学生猜一猜哪一个单

词掉下去，猜对的加分，直到最后一个也掉下去，游戏结束.

（设计意图:在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中

练习，自主地掌握学习的内容.）

5.Let'sstart

T介绍自己的timetable:Igetupat6:30.Igotoschoolat7:00.I

eatbreakfastat7:15Whataboutyou?Listentomeandwrite

downyouranswers.

Pairwork.Checkit.（中途插入usually）

-Whendoyou?1usually....at

6.Let'splay

（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后

说出这个动作的名称，如：1getup/domorningexercises…表演完

毕后全班评选最佳拍档.

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间,

第三人说出句子，如：Igetupat6:30

（设计意图:在巩固中引入Let'sstart/play的教学内容，既能作为

一个个人的反思,也能作为对话的练习.）

7.Spellingthephrases.

①Fillintheblank,pl___sp________ts;br___kf_st...

②Guessthephrases,er-eatdinner;ay-playsports...

③SpellthephrasesbySs,checksomeone.

（设计意图:这课时的难点在于短语的背诵,特别是domorning

exercises,因此设计不同的拼写活动，让学生在不知不觉中背诵

单词.）

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

思想教育：合理安排时间，要让孩子把家庭和学校的作息制度衔

接起来，知道什么时间该做什么事情.

Step4Homework

抄写单词以及背诵课文3次

课后反思：

第二课时

Specificvocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,often,

sometimes三个频度副词.

Specifictargetsetences:学生能听懂并会说句型：Whendoyou

getup/eatbreakfast/...?Iusually...at…并能在实际情景中运用.

Specificfunctionalexponents:学生学会表达一天中不同时间段

内学习和生活起居情况.

Sourceofmaterial:课件,卡片,挂图，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:本课的重点是熟练使用

句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/...?Iusually...at...问答

作息时间,学生学起来应该不难，但如何正确运用就是一个难点,

所以本课时要多设计活动，让学生在真实的情景中运用,同时也

要向学生解释usually,often,sometimes三个频度副词的用法.

Step

SteplWarm-up

看动作猜短语

教师将全班学生分为两组，每组选派•名代表上讲台表演，教

师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作

名称，并把短语拼读出来，相同时间内猜对动作名称多的一组为

胜.

Step2Preview

Let'stry

Guesstheword:Whattablehasnolegs?弓|出timetable

教师放Lefstry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知,

完成听音找对作息时间表的练习.

（设计意图：通过Lefstry的听力练习，让学生初步感知新句型。）

Step3Presentation

1.由Let'stry过渡到Lefstalk的教学

T:YouknowMike'stimetable,whataboutZhangPeng'sand

Amy'stimetabe?Nowlet'swatchTVandanswerthequestion:

WhendoZhangPengandAmygotoschool?

Sslistentothedialogueandfindouttheanswers.

（设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培

养学生的听力能力。）

2.ReadfollowTV,（注意部分词语），readT,readtogether,readin

2biggroups,readingroupsof2.Trytoactitout.

（设计意图：纠正语音、语调。）

3.Makeanewdialogueinpairs.

T:Goodmorning.Howareyou?Whendoyougetup/...?Oh,your

dayissohappy.Seeyou.

学生可以根据Lefstalk右边的图画或自己实际的生活改编对

话.

（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话后，进入

到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。）

4.Let'sfindout

师示范调查一学生，并填表;Pairwork.

师示范作调查汇报，生作调查汇报：Mypartnergetsupat...

Step3Sumup

以下是美国一所小学五年级学生一天的作息时间表，以较有何

不同.

7:00Getup

9:00-10:15Classmeeting/Reading/Writing

10:15-10:30Recess

10:30-12:00Math/History/Geography

12:00-1:00Lunch

1:00-2:15Science/Socialstudy/French

2:15-2:30Recess

2:30-3:30Art/Gym/Music

3:30Gohome

6:30Supper

7:30-9:00Homework/WatchTV

9:30Gotobed

思想教育:做一名优秀的中国小朋友不容易，做一名优秀的西方

小朋友也不容易.

Step5Homework

抄写对话并改编对话，共3次；听录音，读课文3次.

完成P6Makeasurvey的课后练习.

课后反思：

第三课时

Specificvocabulary:gotowork,policeman,evening,noon,evening

Specifictargetsetences:能够听说读写句型:Whendoyoueat

dinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?I

usuallygetupat12:00atnoon.

Specificfunctionalexponents:理解对话含义并能灵活运用于实

践.

Sourceofmaterial:课件，卡片，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:经过第一至第二课时的

学习,并结合学生三，四年级掌握的相关动词短语的知识,展开这

一，课的阅读教学.这篇文章的趣味点是Thepolicemansgetupat

12:00noon.Hegoestoworkat9:00intheevening.比较警察和

我们的生活作息时间，引导学生进行学习，更能够调动他们的积

极性.

Step

SteplWarm-up

1.Game:谁的反应快？

（T:Nowlet'splayagame.Boys,whenyouseetheblue

word,standupandsay;Girls,whenyouseetheredword,standup

andsay.Let'sseewhoisquickly.Areyouready?）

快速出现不同的时间，活动的短语，如:7:00,9:30,8:15,4:00,

6:20,12:00,3:45;inthemorning;intheaftemoon;intheevening;

gotowork;eatdinner;gohome;eatbreakfast;gotobed;getup;play

sports.

（设计意图：将全班分成两大组，利用学生的竞争意识去提高参与

课堂活动的主动积极性,一为了活跃课堂气氛，二为了复习时间

活动短语,让学生初步感知新课内容，为下文作铺垫。）

Step2Preview

演讲比赛：Myday（对makeasurvey作汇报）.学生两人一组一

问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间.

Step3Presentation

l.T:You'resoclever.Butsomepeoplegotobedat7:00inthe

morning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let'sgoandsee.

第一次阅读:学生快速阅读，让学生了解文章的大概内容，获取

关键信息.

2.Tshowssomepictures:gotowork,gotobed,eatdinner,play

sports.Studentssaythephrases.Thenreadthedialogueandfind

outthetime.

第二次阅读:获取警察叔叔具体的作息时间.

Finishhistimetableonthebook.

3.Readagain,tickorcross.Why?返回原文戈ij出答案

①Themanisadoctor.

②Thepolicemangetupat7:00inthemorning.

③Thepolicemangoestoworkat9:00inthemorning.

④Thepolicemangoestobedat6:30intheevening.

⑤ThisisaPoliceman'sday.

（设计意图：第三次放慢阅读速度，目的是培养学生获取信息，

处理信息的能力。通过理解课文的主要内容和细节信息，进行

比较作出判断。）

4.ReadfollowT,readbyboysandgirls.

T:Ybucanunderstandthetextwell.Nowlet'sreadfollowtheTV.

FollowT,andbySs.

5.口头作文

Myday

Hello!I'm.Iat.I

at.

Iat.Iat.Ilikemyday.

6.完成同步练习册相关练习.

Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.

Step5Homework

抄写并读课文;完成Tasktime,并在小组内作汇报.

课后反思：

第四课时

Specificvocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组climb

mountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,go

hiking

Specifictargetsentences:学生能听懂问句:Whatdoyoudoonthe

weekend?并能用所学动词短语替换句型:SometimesI.../I

usually/often/…中的关键词回答问句.

Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达

自己的周末活动.

Sourceofmaterial:课件，卡片,图片，活动手册，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:这•课时的重点放于动

词词组

的识记上。这些词组与生活贴近，学生较为容易理解.这一-课时

的句子Whatdoyoudoontheweekend?是上册要求掌握的重点

句，不是新内容。难点是单词mountain和grandparents的正确

拼写。

Step

Step1Warm-up(设计意图:复习以前学过的一些周末活动词

组，以旧引新。活动类型：A/C.)

(1)Reviewtheoldphrases:readbooks,watchTV,dohomework,

cookthemeals,cleanthebedroom,playtheviolin...

(2)Freetalk:twopairshaveatalkaboutweekendactivities.

Sl:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:1often...ontheweekend.Whataboutyou?

SI:Ioften...

Step2Presentation

Let'schant

教师放P71et，schant,学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。

Let'slearn

(1)教师出示自己的家庭照和afamilytree,“Look,myfatherand

mymother,theyaremyparents.Mygrandfatherandmy

grandmother,theyaremygrandparents.”通过红色笔的不同对比

让学生初步感知英语构词法：grand+parents

T:Weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.Whatabout

you?

Ss:...

T:SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.I'mhappywith

them.Doyouvisityourfriends/uncle/aunt/teacher...?

Ss:...

(设计意图:通过图片与图表结合的方式让学生先从意义上理解

词汇，再从音和形方面去帮助记忆及强化记忆。活动类型：A/C.)

(2)Afterteacher'sintroductionabouttheweekend,teacher

continues:Howaboutyou,boysandgirls?Whatdoyoudoonthe

weekend?

(3)Letsomestudentscometotheblackboardandchoosethe

pictures.Teacherhelpsthemsay:Ioftenclimbmountains/go

shopping/gohiking/playthepiano

(设计意图:发挥图片和身体语言的作用，通过多种方式呈现新

词，遵循意义先行的原则，使单词教学生动有趣而且有实效。

活动类型：C.)

(4)Studentslearnthephrases.Ssfollowthetapetoread.Do

actionandpracticethephrases.

⑸Game:找朋友

里生四人一组，动词卡片一“出牌”，翻开牌面后根据牌面上的图

画说：OntheweekendIgohiking./Iclimbmountainsonthe

weekend.等，牌面相同的人即为朋友，互相击掌说：Lefsgo

together!然后继续下一轮游戏。

(设计意图:在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中

练习，自主地掌握学习的内容.活动类型：C)

(6)引导学生做拼读词组比赛，在课堂上给学生时间互相交流

认记技巧，互相竞赛。

Step3Let'schant

(l)Listentothetape.

(2)Claphandsandchant.

Step4Pronunciation

⑴展示挂图，带读例词，强调几个字母组合ai,ay,gr,gl的读音，

引导学生总结其读音规则。

(2)放录音，跟读。听绕口令，配图，简单讲解，学生试着跟

读、说绕口令。

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

引导学生过积极的、有意义的双休日。

Step4Homework

l.readandCopythenewwords.

2.调查各任课教师的周末生活。

课后反思：

第五课时

Specificvocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,often,

sometimes三个频度副词.会使用next一词。

Specifictargetsetences:学生能听懂并会说句型:Whatdoyoudo

ontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgo

hiking.并能在实际情景中运用.

Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达

自己的周末活动.

Sourceofmaterial:课件，卡片，挂图，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:第一课时仅要求学生能

听说、认读频度副词usually/sometimes,而在本课时就要求能

准确使用频度副词进勺表达，这是本课时的难点，设计的活动

要着重于学生的实际运用。对句型Let's...togethernextSunday.

能正确认读。

Step

Step1Warm-up

(l)Ssreadandspellthewords.

(2)Blank-filling:

T:ClimbSs:Climbmountains.

T:Hiking.Ss:Gohiking.

T:Shopping.Ss:Goshopping.

Step2Preview

(l)Question:Whatdoyoudoontheweekend?

Letsomeofthestudentstalkabouttheirweekends.

(2)Listentothetape"Let'stry”.StudentslistentoLet'stryand

finishtheexercises.Checktheanswers.

Step3Presentation

(l)Whenteacherasksthequestion“Whatdoyoudoonthe

weekend?^^Markastaronthepictures.Thenpresent"sometimes,

usually,often”.

(2)Practicethewords:sometimes:claphandsonce;usually:clap

handstwice;often:claphandsthreetimes.

(3)T:DoyouwanttoknowwhatdoesMissTangdoonthe

weekends?Ss:Yes.T:Soaskme.Ss:Whatdoyoudoonthe

weekend?T:Ioften...SometimesI...UsuallyI

(4)Teacheraskssomequestionsaboutstudents.

(5)Playthetape.Studentsfollowthetape.

(6)Studentspracticethedialogueandactthedialogue.

Step4Storytime

Playthetapeandenjoythestory.

Step5Sumup:Howcanyouhaveahappyweekend?弓I导学生

过积极的、有意义的双休日。

Step6Homework

1.Copythedialogue.

2.Practicereading.

3.Dotheexercisebook.

课后反思：

第六课时

Specificvocabulary:says,either

Specifictargetsentences:能够听说读写句型:Whatdoyoudoon

theweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesI

visitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.

能听说、认读句子：Theweatherreportsaysit'sgoingtorain

tomorrow.Ican'tplayfootballintherain.Ican'tgohiking,either.

Specificfunctionalexponents:理解对话含义并能灵活运用于实

践.

Sourceofmaterial:课件，卡片，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:本课时的重点和难点是

四会掌握句型。提倡个性化的学习将学习过程更有意义，引导

学生把课堂学习与自己的生活、兴趣和感受联系在一起。有意

识地渗透学习策略的训练，引导学生对自己的生活安排做出相

应的调整。

Step

Step1Warm-up

(1)Freetalk:Myweekend.Twostudentshaveatalk.

(2)Playthetraingame:

T:Whatdoyoudoontheweekend?

SI:Ioftengohiking.

S2:SometimesIgoshopping.

S3:UsuallyIvisitgrandparents,(usethewordsoften,sometimes

andusually)

Step2Preview

T:ZipandZoomdodifferentthingsontheweekend.Let'sgoand

see.

Step3Presentation

(l)Ssreadthedialogueontheirown.Findoutthedifficultwords.

(2)SswritedownZipandZoom'sweekendactivities.

(3)Listenandreadafterthetape.

(4)Sspracticereadingthedialogue.Thenactthedialogue.

(5)Writethefour-skilledsentencesontheblackboard..Sspractice

writing.

(6)Rewritethestory.Writethedialogueasapassage.Teacher

writesthepassageandstudentsdotheblank-filling.

Step4Let'scheck

(l)Playthetapeandstudentsdotheexercises.

(2)Checktheanswer.

Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.

Step5Homework

1.Practicewritingthefour-skilledsentences.

2.Practicereading.

课后反思：

Unit2MyFavouriteSeason

Topic:谈论自己喜欢的季节

Languagesystems:

1.Lexis:四会掌握季节单词：spring,summer,fall,winter,

season;季节性活动的单词和短语：swim,flykites,skate,makea

snowman,planttrees,sleep.

2.Grammar:有关询问所喜欢的季节的句型：Whafsyour

favouriteseason?Ilike...Whichseasondoyoulikebest?I

like...best.Whydoyoulike...?BecauseIcan...

3.Function:学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己

所喜欢的季节及原因。

4.Phonology:字母组合环air,ear在单词中的发音以及sp,sk

的发音训练。同时在教授新单词和let'schant时渗透一些发音规

律。

Languageskills:

1.Listening:听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话

和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2.speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，

并介绍自己最喜爱的季节及原因。

3.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如

何快速查找关键信息，根据上文猜词等。

4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写

一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和

写作习惯。

Objectives:

1.能力目标

(1)能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：Whafsyour

favouriteseason?/

Whichseasondoyoulikebest?Summer/Winter...Whydoyou

like...?BecauseIcan...

(2)能够就天气情况进行问答，如："What'stheweatherlikein...13

Sunny.^^

(3)能够听懂、会唱歌曲"What'sYourFavouriteSeason?”和本

单元的歌谣。

2.知识目标

(1)认读A、B部分Let,slearn、Let'stalk中的单词和句子,

并掌握四会单词。

(2)掌握Readandwrite中的四会句子，读懂对话内容，并完

成阅读理解检测题。

(3)能够理解并开展Let'sstart,Makeasurvey,Taketime等部

分的内容。

(4)能够了解Pronunciation中字母组合air,ear,sp,sk的发音

规则，能朗读相关的例词。

(5)了解Goodtoknow,Storytime等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活

动。

(2)学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流

的育自力。

(3)文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。

Evidence:

L学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，与他人谈论

有关季节的信息内容，以及表达自己最喜爱的季节及原因。

2.听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册

和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。

3.教学中让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。让学生能把所

学内容联系到实际，在真实的情景中使用英语。

Procedures:

The1stlesson:Let'sstart/MainScene/A.let'slearn/let^chant/let's

sing

The2ndlesson:Let'ssing/Let'stry/A.Let'stalk/Makeasurvey

The3rdlesson:A.Readandwrite/Goodtoknow

The4thlesson:B.let'sleam/Let'splay/Groupwork

The5thlesson:B.Let'stry/Let'stalk/Let'sfindout/Tasktime/

Pronounciation

The6thlesson:B.Readandwrite/Let'sfindout/Storytime

第一课时

Specificvocabulary:能听、说、读、写四个季节类单词“spring,

summer,fall,winter”

Specifictargetsentences:在实际情景中，能恰当地使用句型

“What'syourfavouriteseason?,H6Myfavouriteis・”

Specificfunctionalexponents:学生能询问某人喜爱的季节。

Sourceofmaterial:教师准备教学多媒体课件

教师准备单词卡片、录音机、教学录音带

学生每人准备单词卡片一套

AssumptionsandAnticipatedproblems:本节课重点讲解四个季

节类单词“spring,summer,fall,winter”和"What'syourfavourite

season?Myfavouriteseasonis.”句型，在情境中进行教

学。

Step

（一）Warm-up

T:Goodmorning,boysandgirls.What'stheweatherliketoday?

S:It'swarm.It'ssunny.

T:Yes,it'swarmandsunny.Whataniceday.Andlookthe

flowersarebeautiful.Andthetreesaregreen.Thebirdsaresinging

onthetrees.Spring'scoming.Doyoulikespring?（showthe

pictureofspringbyCAI）

（设计意图：在教学中以旧引新，这样既能相应地降低教学的

难度，也能带领学生温故而知新。）

（二）Presentation

l.T:Howmanyseasonsarethereinayear?板书season.:spring,

summer,fall,winter.

2.通过图片以及教师的介绍了解四季的特色.

Spring:It'swarmandsunny.Theflowersarebeautiful.Andthe

treesaregreen.

Summer:It'ssunnyandhot.Wecangoswimming.

Fall:It'swindyandcool.Thetreesareyellow.Therearemany

fruits.

Winter:It'swindyandcold.Insomeplaces.Itsnows.

（设计意图:在轻松的教学环境中学生学得主动，放松，培养他

们学习英语的兴趣。）

（三）Practice

1.Game1:mouthguessing.

2.page18Let'splay.

（设计意图：在紧张刺激的游戏中，学生的注意力高度集中，

学习效果更加明显。设计这样的游戏把学生从集体活动中解放

出来，让学生自主地消化掌握学习的内容，同时培养学生相互

沟通和交流的能力。活动类型:A）

3.Let'stalk

l.singthesongoftheseasons.P24

T:thereare4seasonsinayear.Sowhat'syourfavouriteseason?

Askandanswerinpairs:

What'syourfavouriteseason?

Winter.（可适当让学生说说季节的特征）

（设计意图：这一系列活动的设计，是为了更好地巩固本课时

的教学成果。通过情景交际活动，在说中运用巩固单词，达到

在“学中用”，在“用中学”的效果，培养学生用英语进行交际活

动的能力。活动类型:C）

（五）Sumup

说说一年的四个季节Jet'schantPl4.

（六）Homework

（2）听课文的录音两次。读读记记季节的单词。把季节的词语

每个写两行.

（设计意图：作业是课堂教学的延伸，让学生回家后听、读、

认、写，巩固本课的内容，为下节课的运用做好准备。）

课后反思：

第二课时

Specificvocabulary:学生能够在句型中运用季节的词语。.

Specifictargetsentences:学生能够运用句型：whichseasondo

youlikebest?Ilike...best.来谈论自己喜欢的季节。

Specificfunctionalexponents:学生能够询问并回答有关自己喜

欢的季节并能灵活运用于实践。

Sourceofmaterial:1＞教师准备多媒体课件。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备相关单词卡片、句子卡片。

AssumptionsandAnticipatedproblems:五年级的学生学习能力

较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观

点。对于学生来说谈论他们喜爱的季节比较简单，教师要为学

生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句

型，并以此初步培养学生的语音、语调，建立语感，逐步发展

学生的语言能力。并且注意引导学生能说说这些季节的特点。

Step

（一）Warm-up

1.Let'schant（P14）:

Springisgreenwithflowersandsongs.

Summerishotandthedaysarelong.

Fallisgoldenandfarmersarebusy.

Winteriswhiteandtheyearisgone.

（设计意图：全班一起朗读歌谣能活跃课堂气氛，并且通过师

生之间的歌谣式的问答让学生复习季节的词语以及季节的特

色。学生轻松融入学习英语的氛围中.并且由此引入新课的学

习。）

（二）Presentation

1.Askandanswer:

T:What'syourfavouriteseason?

S:winter.S:Fall

2.let'stry.

Whataretheirfavouriteseasons?

MikeChenJieAmy

3.ListenandfindoutZhangPengandMike'sfavouriteseason.

4.WatchtheVCD:

Mikelikesfall.ZhangPenglikeswinter.

5.Watchagainandtellwhy?

（三）Practice

Readthedialogueafterthetape.

Practiceinpairs.

Makeanewdialogue.

（设计意图：通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的能

力，人人参与到调查活动中来，体现了教学面向全体，关注全

体的教学理念。）

（四）Homework

①找同伴表演本课时对话，听课文录音十分钟。

②学生背诵并抄写本课时对话并且创造一个新的对话。

（设计意图：通过与同学合作表演对话加强同学间课后的互动，

在班上形成良好的学习英语的氛围。课后的复习对掌握知识尤

为重要。）

课后反思：

第三课时

Specificvocabulary:leaf-leaves,Halloween,Thanksgiving

Specifictargetsentences:Whichseasondoyoulikebest?Ilike

winterbest.

Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.

Specificfunctionalexponents:在实际情景中正确运用所学的对

话Can...?Yes,Ican.No,Icant

Sourceofmaterial:教师准备教学多媒体课件

教师准备录音机，录音带，教学VCD

AssumptionsandAnticipatedproblems:通过前两个课时的学习

学生已经掌握了关于季节的单词，并且能说会用句型“Which

seasondoyoulikebest?Ilikesummerrbest.来讨论自己喜爱的季

节。学生在理解readandwrite的基础上，综合运用句型“Which

seasondoyoulikebest?Ilike...best.^^

Step

(一)Warm-up

1.学生齐唱歌曲"what'syourfavouriteseason?”

(设计意图：孩子们喜爱唱歌，优美的歌声能营造快乐轻松的英

语氛围，使孩子迅速进入英语学习的状态。歌曲的内容也与本

单元的语言知识紧密结合，对上课时所学的内容是一个很好的

回顾复习。)

2.Freetalk

What'syourfavouriteseason?

Whichseasondoyoulikebest?

(二)Presentation

1.Readthedialogueandtellthestudents'favouriteseasons.

(1)whichseasondoesZhangPenglikebest?

(2)WhichseasondoesMikelikebest?

(3)HowaboutAmy?

2.Showthesentencesandtellwhytheyliketheseasons.

Mike:Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.(Theskyis

veryblue.Theleavesarecolourful.)

ZhangPeng:Ilikewinterbest.(Wegoupnorth.Weplaywiththe

snow.)

Amy:Ilikesummerbest.(Iliketoswiminthesea.)

(设计意图：真实呈现让学生在发现中学习，学习的热情高涨。

活动类型:R)

3.Readthedialogueagainandtrytoreadit.

4.Watchthevedioandtrytounderstandit.

(五)Sumup

用英语口头介绍自己喜爱的季节，完成同步相关的练习。

(六)Homework

1.PartCTaskTime

(1)写一写自己喜爱的季节。

(2)听录音，读短文三次。

（设计意图：开放性的作业的设计，引导学生养成自主学习英

语、用英语交流的习惯，体现了学生学习方式的转变，并使语

言学习成为一种技能，使其与生活相“连接”，自然地把教学内

容延伸到生活实践。）

课后反思：

第四课时

Specificvocabulary:能听、说、读、写单词“swim,flykites,skate,

makeasnowman,planttrees^^

Specifictargetsentences:Whichseasondoyoulikebest?

Winter.Icanmakeasnowman.

Specificfunctionalexponents:学生能介绍在某个季节里面可以

做什么。lean...

Sourceofmaterial:教师准备教学多媒体课件

教师准备单词卡片、录音机、教学录音带

AssumptionsandAnticipatedproblems:学生在谈论自己喜爱的

季节并且能用句型“Ican.「说说在该季节的活动，初步接触句

型“What

wouldyouliketodo?I'dliketo...”

Step

一、Warmup

1.Singthesong"What'syourfavouriteseason?”

2.Tellwhatseasonisit?

T:It'swarmandwindy.Wecanflykites.Ss:Spring.

It'shotandsunny.Wecanswiminthesea.Ss:

It'swarm.Theweatherisnice.Sometimesit'srainy.Wecan

planttrees.Ss:...

It'salwayscoolandsunny.Wecangohiking.Ss:...

It'scold.Wecanskate.Wecanmakeasnowman.Ss:...

二、Presentation

1.teachandshowthewords.Trytoreaditonce.

（设计意图：在轻松的学习氛围中感受新知，提高了学生学习

的积极性、主动性。）

2.readafterthetape

3.“Bomb”game

4.guessingtheactions

三、Practice

1.readthewordsbythemselves

2.Askandanswer:

A:Whichseasondoyoulikebest?

B:Winter.Icanmakeasnowman

四、Add-activity

T:Yourgroupisgoingouttogether.Makeasurveytofindoutyour

group'sfavouriteactivities

ActivityNumberofpeople

Climbmountains

Planttrees

Flykites

Playsports

（设计意图：这一系列活动的设计，是为了更好地巩固本课时

的教学成果。通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际活

动的能力。）

五、Sumup

Readthewordsandtrytorememberit

六、Homework:

1.copythewords

2.听录音，读单词十分钟。

课后反思：

第五课时

Specificvocabulary:听说掌握单词why和because

Specifictargetsentences:听懂、会说：Whydoyoulike...?

BecauseIcan…等句型并能在情景中熟练运用。

Specificfunctionalexponents:在实际情景中正确运用所学的

对话What'syourfavouriteseason?Whydoyoulike...?Because

Ican...

Sourceofmaterial:教师准备和收集相关的物品，包括多媒体课

件，录音机、磁带、单词卡片等。

AssumptionsandAnticipatedproblems:通过前面的学习学生已

逑掌握了关于季节性的活动词组flykites,planttrees等，并且会

运用句型What'syourfavouriteseason?Whichseasondoyoulike

best?Ilike...best.来讨论、表达自己喜欢的季节。在本课时进一

步提供更加多的季节性活动，让学生掌握句型：Whydoyou

like...?BecauseIcan...以及在实际情景中正确运用对话。

Step:

1、Warm-up:热身活动

a)Greeting:Lastlesson,wehavetalkedabouttheseasons.

Today,MissTimecomesandshewillaskyousomethingabout

seasons.

MissTime:Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?

b)MissTime:What'stheweatherlikeinfourseasons?

Students:Spring.Spring,Spring,warmandrainy.

Summer,Summer,Summer,hotandsunny.

Fall,fall,fall,coolandwindy.

Winter.Winter,Winter,coldandsnowy.

c)MissTime:Whatdoyouwearinspring/summer/fall/winter?

Students:Springiswarm.Iwearshirts.

Summerishot.Iwearshorts.

Falliscool.Iwearjackets.

Winteriscold.Iwearcoats.

d)MissTime:Whatcanyoudoinspring/summer/fall/winter?

Students:Springisrainy.Icanplanttrees.

Summerissunny.Icangoswimming.

Falliswindy.Icanflykites.

Winterissnowy.Icangoskating.

c)MissTime:What'sthecharacteristicofthefourseasons?见

(Unit2,Let'sstart.)

(设计意图：通过创设情景，让学生复习相关的季节内容，为

下面的学习做好辅垫。活动类型C/R)

2、Presentation:新课呈现

MissTime:Whatseasonisitnow?

Teacher:Yes,it'sspring.Weallknowspringisgreenwithflowers

andsongs.CanyousingasongfbrMissTime?OK!Let'ssing.

Singasong,通过演唱歌谣复习学过的单词，同时呈现本课重

点句子："What'syourfavouriteseason?''。"Whydoyoulike…？”

教师通过多媒体课件展示，师生之间互问最喜欢的季节及其喜

欢的原因，练习对话。

3、Practice:趣味操练

a）Game：连句接龙（Saythesentenceinatrain）

A:What'syourfavouriteseason?

B:Fall.

A:Whydoyoulikefall?

B:BecauseIcanswiminthesea.

b）重点操练"because”

c）Pairwork.

（设计意图：为letstalk作好铺垫和过渡，把学生拉近谈论的话

题。活动类型A）

4、ListeningExercise:听力练习，Let'stry.

（设计意图：让学生对新句型在听觉上有所感知，为新课学习

做铺垫。活动类型C）

5、Task1：MissTimewantstoknowwhatyourfavouriteseason

is.Why?Let'shelphertomakeasurvey.

NameFavouriteSeason

SeasonFavouriteActivity

Amysummerswiminthesea

Task2:Givethefeedback.活动反馈

学生在自由组合的方式下进行采访活动，之后来到展示台前向

全班同学展示他的采访结果。

（设计意图：在采访，汇报采访结果中让学生更好地掌握运用

所要学习的句型。活动类里A）

6、Task3:Drawapicture.画出自己最喜欢的季节，并写出原因。

例：It'sspring.Ilikespring,becausetheweatheriswarminspring.

Icanplanttrees.Icanwearshirts.

（设计意图：培养学生的动手和创新能力。活动类型：A）

7、Task4:Makeaseasonbook.Showoutthebooks.制作图书。

展示。

（设计意图：提高学生学习英语的兴趣，并为学生创设了一个

展示自我的平台。活动类型A）

8、Consolidation:课堂总结

教师总结本课时重、难点，并以song结束本课教学。

9、Extension:课外活动

（1）、进一步完成故事书。

（2）、录音介绍你最喜欢的季节，并说说喜欢的原因。

课后反思：

第六课时

Specificvocabulary:says,eatalot,comes,sleep,wakeup,asks,a

longtime

Specifictargetsentences:学生能够听、说、读、写句型：Whydo

youlikesummer?BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulike

winter?BecauseIcansleepalongtime.并能在情景中正确运用。

Specificfunctionalexponents:学生能够运用句型Whydoyou

like...?

BecauseIcan...

Sourceofmaterial:教师准备教学多媒体课件

教师准备学生阅读材料若干

教师准备教学单词卡、教学录音带

AssumptionsandAnticipatedproblems:学习本课