人教版英语【教学教案】7年级下Unit10

七年级英语-下新目标【人】

Unit10rdlikesomenoodles.

单/元/整/体/说/课

«教学目标

话题Topic食物(Food)

能够掌握如何点餐的句型(Talkabouthowtoorderfood)

A:Whatkindofnoodleswouldyoulike?

B:I'dlikebeefandtomatonoodles,please.

功能FunctionsA:Whatsizewouldyoulike?

B:I*d1ikeasma11/medium/1argebowl.

A:Wouldyoulikeanydrinks?

B:Onelargegreentea.

1.能够熟练运用Whatwouldyou1iketoeat/todrink?及答语谈论点餐。

2.能正确使用不定代词some,any。

3.正确使用可数名词的单数和复数，会用不可数名词。(Counlable/Uncounlable

nouns)

语法Grammar

A:Whatkindofnoodleswouldyoulike?B:I'dlikebeefnoodles.

A:Wouldyou1ikealargebowl?B:Yes,please.

A:Arethereanyvegetablesinthebeefnoodles?

B:Yes,therearesometomatoes.

1.能正确使用下列词汇(Curriculumwords)(按词性排列)

名词：noodle,beef,potato,special,size,bowl,meat,dump1ing,fish,

pancake,world,answer,cake,age,candle,candy,idea

动词：would,order,blow,will

词汇和常用表达

形容词：large,different,lucky,popular

Words&expressions

副词：yet

连词：if

2.能正确使用下列常用表达(Usefulexpressions)

wouldlike,takeone'sorder,onelargebowlof,aroundtheworld,make

awish,blowout,cutup,bringgoodluckto,whatkindof

3.能认读下列词汇(Non-curriculumwords)

mutton,cabbage,porridge,tofu,onion

1.学会分类归纳可数名词和不可数名词

学习策略

2.学会根据所听或所读内容整理表格信息

Strategies

3.能将所学的食物名称进行分类

通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。

文化知识Culture

了解不同国家的生日的饮食习俗，加强对文化差异的理解与认识。

1.能掌握以下单词：noodle,beef,potato,special,size,bowl,

三维目标

meat,dumpling,fish,pancake,world,answer,cake,candle,

Three-dimensional知识与技能

age,candy,idea,would,order,blow,will,large,different,

target

lucky,popular,yet,if

2.能熟练掌握单元短语:wouldlike,takeone*sorder,onelarge

bowlof,aroundtheworld,makeawish,blowout,cutup,bring

goodluckto,whatkindof

3.能掌握以下句型：

A:Whatkindofnoodleswouldyoulike?

B:I'dlikebeefandtomatonoodles,please.

A:Whatsizewouldyoulike?

三维目标B:19d1ikeasmal1/medium/1argebow1.

Three-dimensional知识与技能A:Wouldyoulikeanydrinks?

targetB:Onelargegreentea.

A:Arethereanyvegetablesinthebeefnoodles?

B:Yes,therearesometomatoes.

4.了解以下语法：

(1)what引导的特殊疑问句询问什么种类，大小尺寸。

(2)wouldlike的用法。

(3)some,any的用法。

(4)复习therebe句型。

(5)可数名词与不可数名词。

5.了解辅音连缀的读音和句子的语调。

1.通过师生问答、生生对话、角色扮演等多种语言交际活动,培养口

语交际能力和在日常生活中运用英语谈论交通方式的能力。

2.通过图片提供语境,运用学生的实际情况作例子,感知、学习What

kindof•••?/Whatsize…？/Wouldyoulike…？等句型，进入本单

元的话题。创设情境学习、操练重要的句型，学生结合自己实际情况

过程与方法提出和I可答问题,借助多媒体提供画面或视频来提高学生的主动性

和积极性。

3.学生要善于抓住用英语交际的机会,主动参与学习活动,充分感

知，积极体验，大胆实践；运用所学词汇、句型点餐，并对可数名词和

不可数名词进一步学习与区分。形成自主学习、有效交际、信息处

理、英语思维能力。

1.通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比,对祖国饮食文化能

情感态度有更深刻的了解。乐于了解异国文化,加强对文化差异的理解与认

与价值观识。

2.结合“光盘行动”，培养学生勤俭节约的习惯。

“教材内容概述

G电软材n

SectionA主要学习各种食物的名称，区别可数名词与不可数名词。学会点餐的基本

表达句型。

l.la-lc部分首先通过图文展现了在餐馆点餐的场景,并根据这一场景的特点呈现各

种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型。la首先呈现了各种食物的单词，以

及表达“在饭店点餐”的基本句型，如:Whatwouldyoulike?Ifdlikethebeef

SectionA概述

noodles,please.等。lb进行了听力训练,进一步引出关于点餐的重点句型。1c进一

步训练目标语言,让学生灵活运用目标语言。

2.2a-2d在巩固la-lc的词汇和句型的基础上,增加了更加丰富的语言输入,不仅谈论

食物的种类，还涉及中餐里常见的“大份、中份、小份”的词汇和语言表达等。通过

这些听说活动，学生要学会在相应的语境中运用核心句型和重点词汇进行初步的口头

语言输出。2a-2b通过听力练习进行语言材料的输入,引入在饭店如何点餐的句型，先

让学生选出所听到的单词，再让学生捕捉听力对话中的信息，补全对话内容,让学生熟

悉Whatsizewou1dyou1ike?I'd1ikealargebow1ofnoodles.Whatkindof

noodleswouldyou1ike?在饭店点餐的句型。2c-2d在2c中通过情境操练句型，最

后在2d中进行角色表演。

3.GrammarFocus部分梳理了SectionA所学的语言结构,主要包括wouldlike的用

法,不定代词some和any以及可数名词、不可数名词的用法。是本单元重点语法和句

型的展示。3a的对话练习要求学生先根据上下文选择符合每项内容的问句或答语,然

概述

后将所有的句子衔接起来形成一个完整的对话。该练习不仅考查学生对核心语法项目

的熟悉程度，还提供了新的语境和更为丰富的语言输入。3b则要求学生用所给的词汇

SectionA

造句,训练他们初步运用语法结构进行表达的能力。3c是一个开放性的小组活动,为

学生谈论自己的饮食喜好提供了真实的情景，让学生运用本单元所学的句型和词汇。

4.本部分的教学重点是运用wouldlike表达“在饭店点餐”的句型，some与any的

用法，以及区分可数名词与不可数名词。此部分教学难点是可数名词与不可数名词的

运用。

1.掌握有关食物和点餐的有关词汇和句型。

教学2.掌握wouldlike、some与any以及可数名词与不可数名词的用法。

目标3.通过听说练习，掌握本单元有关食物和点餐的词汇、短语和句型，能口头运用这些

单词、短语和句型。

SectionB在SectionA的基础上,进一步深化关于点餐的主题内容和语言表达,继续

学习有关食物的单词，使学生学会表达自己的喜好。学会填写点餐单，了解不同国家的

饮食风俗,学会为餐馆写广告。

1.la-le的听说活动不仅增加了词汇的输入,让学生熟悉更多的食物名称,还创设了

生活中常见的打电话点餐的情境,通过真实的英语交际让学生感悟本单元的功能项

SectionB概述

目，丰富语言输入的内容，同时,教材中根据所听内容完成表格的任务还有助于训练学

生通过听来提取信息的能力。la旨在扩充本单元的话题词汇。1b选择自己喜欢和不

喜欢的食物,并用英语进行表述。IcTd进一步进行听力输入。

2.2a-2c的阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化,内容紧扣单

元话题，开拓了学生的视野，还渗透了文化意识的培养。从讨论自己过生日的情景，弓1

出阅读材料,通过阅读了解不同国家的饮食风俗，侧重于语篇信息理解,再细读短文，

回答问题,加深对文章的理解。

3.3a-3c写作训练部分让学生通过选词填空,列出餐馆的食物和价格等步骤逐步引导

学生为自己的餐馆写广告.这一任务的设置有助于激发学生的主动参与意识,让学生

发挥其独特的创意，同时这一任务也使得学生能够在较为真实的语境中运用本单元所

学的重点语言结构和词汇。教材不仅提供了仿写模板,还给予了词汇和句型表达方面

的支持，方便了教师在课堂上对学生进行过程性写作训练。

4.本部分的教学重点是阅读教学,教学中教师要注重阅读策略的培养，包括预测语篇

信息和获取具体信息，对信息进行加工的策略。本部分教学难点是写作训练，通过具

体的步骤逐步引导学生用书面语言表达自己，提高写作水平。

1.掌握更多的有关食物的词汇。

2.学会填写点菜单。

教学

3.培养从阅读中寻找信息的能力。提高阅读水平。

目标

4.了解不同国家的饮食风俗，开阔眼界。

5.提高写作能力，培养学生用英语表达自己的习惯。

1.活动1通过填表的方式,复习本单元的单词。

SelfCheck概述2.活动2通过填空的方式复习therebe句型。

3.活动3通过编对话来复习点餐用语。

看重群蕉A

1.可数名词与不可数名词的区分。

2.点餐时的基本句型及交际运用。

3.some与any的运用。

4.培养学生从文章中获取细节,并进行归纳总结的能力,学生养成良好的阅读习惯。

所教法费破F

以听说领先，在英语语境中大量感知和训练本单元的表示如何点餐的句型，养成良好的学习英语的习惯。

通过单元的语言学习，归纳总结如何点餐的句型以及可数名词与不可数名词的区分，使知识的记忆系统化。

采用Pairwork和Groupwork相结合的方式,练习在饭店点餐的英文句型。阅读活动设计为“读前、读中、

读后”，每一步都设计了不同的任务或活动,重在培养学生的阅读策略和技能，同时结合阅读材料进行拓展

性语言训练和运用。让学生在语言学习的过程中，了解不同国家的饮食习惯。

教学突破:创设语境，重视听说能力,反复训练如何点餐。在练习中正确使用Whatkindof­•­?

注重方法与价值观的培养：以听说领先,结合图片的帮助在英语语境中大量感知和训练本单元的各种食

物的名称和有关点餐的话题，学习wouldlike的句型,养成良好的学习英语的习惯。通过单元的语言学习，

归纳总结wouldlike句型、some和any的用法以及可数名词和不可数名词的语法知识，使知识的记忆形象

化、系统化。采用Pairwork和Groupwork相结合的方式，练习点餐的英文句型。通过大量的课堂练习，

让学生对谈论饮食的话题感兴趣,并能运用所学的语言进行阅读写作练习，从语言学习的过程中，了解中西

方饮食文化。

a课时划分

第i课时：SectionAla-lc

第二课时：SectionA2a-3c

第三课时：SectionBla-2c

第四课时:SectionB3a-SelfCheck

e单元预览

名词：noodle,beef,potato,special,size,bowl,meat,clurnpling,fish,pancake,

单词

world,answer,cake,candle,age,candy,idea动词：would,order,blow,will形

卡片

容词：large,different,lucky,popular副词：yet连词：if

wouldlike（表示愿意）愿意,喜欢,whatkind/size什么种类/尺寸,abowlof碗...,

sma11/medium/1argebow1小/中/大碗,twobowlsofbeefsoup两碗牛肉汤,takeone's

短语order点菜，勿MOtofuwithrice带有米饭的麻婆豆腐，greentea绿茶,orangejuice

归纳橙汁，thenumberof的数量,blowout吹灭，inonego一举，一下子，一口气，cutup

教学切碎,aroundtheworld全世界,cometrue实现,birthdaycake生日蛋糕,makeawish许

目标个愿望

1.Vdlikesomenoodles.我想要份面条。

2.Arethereanyvegetablesinthebeefnoodles?

在牛肉面条里有一些蔬菜吗？

句型

3.Whatkindofnoodleswouldyoulike?你想要哪种面条?

集锦

4.MayItakeyourorder?您现在点菜吗？

5.Whatsizewouldyoulike?你想要多大碗的?

6.1'dlikeamediumbowl,please.我想要中碗的。

7.We'dalsolikegongbaochickenandsomemapotofuwithrice.

我们也想要宫保鸡丁和一些带米饭的麻婆豆腐。

8.Wouldyou1ikealargebowl?你想要大碗的吗?

9.Yes,please.是的。

10.Isthereanymeatinthetomatoandeggsoup.

在西红柿鸡蛋汤里有肉吗？

11.No,thereisn'tany./No,there,snomeat.不，没有。/不，没有肉。

12.Idon'tlikeonions,greenteaorporridge.

我不喜欢洋葱、绿茶和粥。

13.Theanswerwouldbedifferentindifferentcountries.

在不同的国家里,答案将是不同的。

14.Thenumberofcandlesistheperson1sage.

蜡烛的数目是这个人的年龄。

15.Ifheorsheblowsoutallthecandlesinonego,thewishwillcometrue.如

果他或她一下子吹灭所有的蜡烛,那愿望将会实现。

16.Theynevercutupthenoodlesbecausethelongnoodlesareasymboloflong1ife.

他们从不切碎面条因为长长的面条是长寿的象征。

1.可数名词与不可数名词的区分。

教学重点

2.点餐时的基本句型及交际运用。

目标语法

3.some与any的运用。

«备课资料

国外餐馆就餐礼仪

在国外,一般的餐馆（非快餐性质）在门口均有带位员。顾客进门后,带位员会首先问顾客同行有几位，

然后带顾客入座。入座之前带位员还会将顾客的大衣、雨伞等物品拿到衣帽间去存放,待客人用餐完毕时会

及时送回。

国外餐馆在点菜上也没有什么特别规矩。服务员一般会先请客人点饮料，然后摆上菜单供客人选菜。点

菜与上菜的顺序大致为:冷菜、主菜、奶酪（配以面包、黄油）、葡萄酒、甜食或水果，最后喝咖啡或茶。

点完菜后，服务员会先将餐具摆上。有些中国人习惯用餐前用餐巾把餐具擦一下。这在外国是十分忌讳

的，表示顾客对餐馆的卫生不满意。服务员若是看到这种情况会马上换一套新的。因此,应注意不要这样做。

万一发现某•餐具不干净,可直接找服务员说明,请其调换。

在大部分西欧国家,较大一些的咖啡馆均供应各种饮料和一日三餐。用餐的方法与前面介绍的基本相同。

不过喝饮料的方式却有两种。一种是在柜台前站着喝，另-一种是坐下来等服务员端到桌前。两种喝法，不同

服务,两种价格。咖啡馆也往往将两种价格标示在门口或价目牌上。初次出国的人不知内情,在街上走累了，

看到路边摆放的桌椅往往会坐下来休息。这立即会引来服务员上前询问你要什么饮料。如果你不要任何饮

料,定会引起店家的不快,所以出于礼仪,此种做法应避免。

课/时/教/学/详/案

第一课时SectionAla一lc

——整体设.

，5教学目标

1.记忆单词：noodle,beef,potato,special,wou1d,yet

短语：wouldlike,beefnoodles

2.掌握和运用点餐的句型：

一Whatwouldyoulike?

一I'dlikethebeefnoodles.

3.通过听力训练能够掌握点餐的表达方式。

4.通过谈论点餐，培养学生用英语进行交流的习惯。

'j教学内容

1.学会运用表示食物的单词、短语:noodle,beef,potato,special,would,yet,wouldlike,beef

noodles

2.学会点餐的句型:一Whatwouldyoulike?

一I'dlikebeefnoodles.

3.通过1b的听力内容,练习目标词汇和句型,并能根据听力从la选出正确的图片。

(C)教学重难点

1.掌握表示点餐的词汇与句型。

2.区分表示食物的名词是可数名词还是不可数名词。

■教学思路

本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第十单元的第•课时，首先引导学生观看图片，理解语境，

从谈论喜欢的食物开始,自然地导入点餐的话题。一Whatwouldyoulike?一I'dlikethebeefnoodles.

以活动和任务引起学生的听说兴趣,训练学生的听力和口语表达能力。利用图片学习英语单词，同时在对话

中反复运用新学的单词和短语。因此,教师可以将知识目标定为掌握本课时新出现的单词和短语，点餐的句

型。能力目标定为提高听说能力，情感目标定为体验用英语表达自己的快乐。

教学准备

设计教学PPT,录音机,多媒体,相应的插图，表示食物的图片和单词卡片。

国教学过程

StepI.Leadin

Leadingin【情景1】

1.Reviewthenamesofsomefruitandvegetables.

Ss:Goodmorning,Mr./Ms.XX.

T:Goodmorning,boysandgirls!

T:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?

Ss:…

T:Doyoulikethem?What1syourfavoritevegetables?

Ss:Carrots,tomatoes,•••

T:What'syourfavoritefruit?

Ss:Apples,pears,bananas,oranges,pears,•••

T:Whatotherfooddoyoulike?

Ss:Chicken,fish,

T:Let'slearnsomeotherwordsaboutfruitandvegetables.

2.Writeontheboard:Unit10['dIikesomenoodles.

:设计意图］通过谈论对食物的喜好,来导入新课。这样设计既能帮助学生呈现知识网络，又能自然导

入新课。简洁明了。

Leadingin【情景2】

Playagame

T:(Greettheclass.)Hello,everyone!Goodmorning/afternoon!

Ss:Goodmorning/afternoon!Mr./Ms.XX.

T:Let'sdosomesports.DoasItellyou.

Standup!/Turn1eft./Turnright./Flylikeabird./Playvolleybal1./Runslowly./Run

quickly./Jumpfivetimes.

Ssactastheteachertellsthem.

T:Afterdoingsports,I'mthirsty.I'mhungry.Areyoutired?Areyouhungry?

Ss:Yes.

T:Ibringsomefoodforyou.Whatwouldyouliketoeat?(Showsomepicturesoffood.)

SI:(Givethepictureofchickentohim.)I'dlikesomechicken.

S2:…

S3:-

T:Nofoodleft!Butdon'tworry.Let*sgototherestauranttohaveabigmeal.Thereare

somespecialsthere.Youcanchoosewhateveryoulike.(Showthebeautifulpicturesofmutton,beef,

noodles,chicken,cabbage,potatoes,tomatoesandcarrotsonthePPT.)

一设计意图」通过游戏形式制造轻松,活跃，自由的课堂气氛，让学生积极主动地投入到英语学习中来，

也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。

StepII.Presentation(la)

1.Newwords

Showpicturestothestudentsaboutmutton,beef,noodles,chicken,cabbage,potatoes,

tomatoes,carrots.Thenlearnaboutthesenewwords.

T:Nowclass,lookatthepicture.What'sthis?

Ss:It'smutton.

T:Fo11owme,mutton***

Learnaboutothernewwordsinthisway.

2.Chant

Askstudentstolearntochant,andmakeuptheirownchantsingroups.

What,what,whatwouldyoulike?

Beef,beef,I'dlikesomebeef.

What,what,whatwouldshe1ike?

Potatoes,potatoes,she'dlikesomepotatoes.

What,what,whatwouldtheylike?

Noodles,noodles,they'dlikesomenoodles.

T:Let'schant1ikethis.(TheteacherchantsfortheSsto1istenandlearn.)

Sslistenandtrytorepeatwhattheyhear.

T:Doyoulikethechant?

Ss:Yes.

T:Pleasechantafterme.What,what,whatwou1dyou1ike?

Ss:What,what,whatwouldyoulike?

Learntochantonesentencebyonesentence,andasktheSstopayattentiontotheintonation.

☆教材解读☆

一Whatwouldyoulike?—I'mnotsureyet.

sure是形容词，意思是“确定的；可靠的"，besure肯定的。

Areyousure?你肯定吗？

Ithinkheiscoming,butI'mnotsure.我认为他要来，但我不十分肯定。

【拓展】(1)besuretodosth.不要忘了做某事;一定做某事,肯定做某事。

Besuretotelephonemeandgivemeallthenews.请一定要给我打电话，让我知道所有的消息。

Thechildissuretobeateacher.这个孩子一定会成为一名教师。

Youaresuretowin.你肯定会赢。

(2)besureofdoingsth.表示人对某事物的看法，意为“对……有把握”。

Areyousureofpassingtheexam?你有把握通过考试吗？

(3)besure+从句，意为“确信”。

I'mnotsurethathewillcome.我不确信他会来。

(4)sure用作副词，意为“当然;的确;一定“，常用于回答-一般疑问句,相当于yes或certainly。

—Areyougoingwithme?你和我一起去吗？

一Sure.当然了。

(5)makesure意为“查明，弄清楚”，后接of,about或that从句。

Youshouldmakesureofthetime.你应该把时间弄清楚。

3.Matchthewordswiththefoodsinla.

T:Nowlookatthepicturesinla,andmatchthewordswiththefoodsquickly.Igiveyouonly

oneminute.

Ssmatchthewordsandfoodsasquicklyastheycan.

T:Let'schecktheanswerstogether.Muttonisg.Thesecondonebeef…

Checktheanswerslikethisonebyone.

[Keys]la:1.g2.b3.c4.d5.e6.f7.a8.h

[设计意图]在这一环节中,chant形式活泼,学生爱学,爱读,学生通过活动,感悟理解新单词句型,不

仅使课堂活跃起来,而且所有学生都参与其中，真正体现了学生的主体地位。

StepIII.Listening(lb)

1.Beforelistening

T:Iftodayisyourbirthday,whatwouldyoulike?Ifyouhavelotsofmoney,whatwouldyou

like?

Ss:I'dlikeacomputer/bike/***

T:IfIhavelotsofmoney,I'dliketoopenabignoodlehouse.(Showapictureofanoodle

house.)Look,thisisanoodlehouse.Abignicenoodlehouse!Therearesomegreatspecials.Special

1isbeefandpotatonoodles.Special2is•••(Showthepictureofchickenandcabbagenoodles.)

Ss:Chickenandcabbagenoodles.

T:Special3is…(Showthepictureofmutton,potatoandcarrotnoodles.)

Ss:Mutton,potatoandcarrotnoodles.

T:WhatkindofnoodleswouIdyou1ike?

Ss:rdlike…

SI:I'dlikebeefandtomatonoodles.

T:WhatkindofnoodleswouldSIlike?

Ss:Hewou1d1ikebeefandtomatonoodles.

AskSstomakeupconversationswiththeirpartnerstopractice:Whatkindofnoodleswould

you/he/she/theylike?I*d/He,d/She,d/They'dlike…

2.Whilelistening

Playtherecordingforthefirsttime.GettheclasstofinishthetaskinActivitylb.

Playtherecordingagain.Andaskthequestionstochecktheirlistening.

T:Whatwouldthepersonlike?

Ss:He'dlikebeefnoodles.

T:Sowechoose***

S:Special1.

Theteacherplaysthetapeforthethirdtimeandtheclassreadaloudinpairs.

T:Listentothetapeagain.Trytorepeatthesentencesafterthetapeandpayattentionto

theintonation.

Sslistenandrepeat.

[Keys]lb:Special1

[设计意图]通过这种轻松自由交谈的方式,引出课本的重点句型，用对话形式加以练习，活跃了气氛，

掌握了句型,为下面的听力做好了准备。完成听力任务,再次播放录音,让学生模仿跟读,纠正学生的语音语

调。

StepI\z.Post-listeningActivities(1c)

1.Afterlisteningtotheconversation,gettheclasstoreadthemaloud.

T:Nowlet,s1istentothetapeandreadtheconversationinla.

Ssreadaloud.Thenpracticetheconversation.Focusonthestressedwords,pronunciationand

intonation.

2.T:Nowaskandansweraboutthesepeople.Usehe,sheorthey.

Ssworkinpairs.

Theteacherexplainsthedifferencesof"some"and"any".

☆教材解读☆

1.some与any的用法区别

(1)一•般说来,some用于肯定句,any用于否定句和疑问句。

Shewantssomechalk.她想要一些粉笔。

Shedoesn,twantanychalk.她不想要粉笔。

(2)any可与not以外其他有否定含义的词连用，表达否定概念。

Heneverhadanyregularschooling.他从来没受过正规学校教育。

(3)any可以用于表达疑问概念的条件句中。

Ifyouhaveanytrouble,pleaseletmeknow,如果你有任何麻烦，请让我知道。

(4)款待用语或问句的实质等于提出一个要求并希望得到肯定的回答。some也可用于疑问句。

Won'tyouhavesomemoretea?你不再喝点茶吗？Couldyougetmesomesoup?你能再给我点汤

吗？

2.OK,I'd1ikethebeefnoodles,please.

本句中的beefnoodles意思是“牛肉面条”，需要注意的是:英语中名词作定语时，通常用名词的单数形式,

如：appletree苹果树;paperbags纸袋;boyfriend男朋友；tomatonoodles西红柿面条。

3.Agame

PlayamemorizinggametohelptheSspracticethesentences:I'dHke…noodles.Dividethe

Ssintothreegroups.MaketheSsmakethesentence:I'dlike•••noodles.Forexample,I'dlike

beefnoodles.I'dlikebeefandpotatonoodles.I'dlikebeef,potatoandmuttonnoodles.Ifd

like…

T:Areyouclearhowtoplaythegame?Let'sbegin.

:设计意图］学生在听了细节之后，朗读巩固;用游戏代替机械枯燥的单词句型操练,不仅唤起了学生

的兴趣和好奇心，使他们在游戏中不知不觉地进行新知识练习，而且也激发了学生自主学习的积极性,提高

了学生的学习兴趣和参与意识。

StepV.SummaryandAssignment

1.T:Todaywelearnedsomewordsaboutfoodsandsomekindsofnoodles.Pleaselearnthenew

wordsandexpressions.Ifyouhaveanyquestions,putupyourhands.

2.Makeasurvey

T:Whatkindofnoodleswou1dtheotherSsinyourgroup1ike?Makeasurveyandfillinthe

blanks.Interviewyourclassmatesinyourgroupsaboutsomethingintheblanksandwritethe

results.

SI:Whatkindofnoodleswouldyoulike?

S2:I'd1ikebeefandtomatonoodles.

NameThekindofnoodles

:设计意图]学生在学完之后，自己总结本课，再次回顾所学。再通过游戏做采访让学生更好地掌握所

学的句型，学以致用。

Exercise

1.一Whatofnoodleswouldyoulike?

—Beefandtomatonoodles,please.

A.kindB.kindsC.akind

2.一Whatwouldyoulike?

-I'd1ike,please.

A.beefsandtomatoesnoodles

B.beefandtomatoesnoodles

C.beefandtomatonoodles

3.Sometomatoesinthebag.Somebeefonthetable.

A.is,isB.are,areC.are,is

4.IofteneatsomeandonSundayevenings.

A.tomatoes,fish

B.tomato,fish

C.tomatoes,fishes

5.Aretherevegetablesinthebeefnoodles?

A.anyB.someC.many

[Keys]l.A2.C3.C4.A5.A

:设计意图]以学评教、强化落实。当堂检测主要是由本节内容组成的形成性评价，通过练习巩固所

学内容。

StepVI.Homework

1.Listal1thewordsaboutthefoodsyouhave1earned.

2.Makeupaconversationaboutorderingnoodles.

.设计意图1复习与食物相关的单词，并通过编对话的方式练习本节课的重点句型。

板书设计

SectionA（la-lc）

noodle,beef,potato,special,would,yet,wouldlike,beefnoodles

一Whatwouldyoulike?—I'dlikebeefnoodles.

一课时同步练习

【基础训练】

I.根据汉语提示完成句子

1.Thisisabowlof（面条）onthetable.

2.Therearetwo（土豆）inthebasket.

3.Howmuchisthe（羊肉）？

4.The（牛肉）isonsale.

5.Doyouhaveany（特色菜）？

II.翻译短语

6.愿意;需要______________

7.牛肉面条_____________

8.还不确定______________

9.某地有某物_____________

10.点餐______________

III.翻译句子

11.你想要什么？

12.我想要牛肉面。

13.牛肉面里有蔬菜吗？

14.是的，有一些西红柿。

15.我还不确定。

【综合运用】

I.用a,an,some,any填空

1.Iwantbigapple.

2.Lucylikestoeatyellowbananas.

3.Pleasegivemeorangejuice.

4.Ididn'teatmeat.

5.Isthateraser?

11.单项填空

6.Icanseesomeonthetable.

A.onionesB.tomatos

C.tomatoesD.milks

7.一Howmanybirdscanyousee?

—Ican'tsee.

A.someB.anyC.manyD.much

8.一Wouldyoulikesomebread?

-.Ifmnothungry.

A.That'sOKB.It'sapleasure

C.Yes,thankD.No,thanks

9.—What'syourfavoritedrink?

A.HamburgerB.Dumplings

C.MeatD.Milk

10.Theresomespecialsinthenoodlehouse.

A.haveB.hasC.areD.is

【参考答案】

【基础训练】

I.1.noodles2.potatoes3.mutton4.beef5.specials

II.6.wouldlike7.beefnoodles8.benotsure9.thereis/are10.orderfood

III.11.Whatwouldyou1ike?12.I'dlikebeefnoodles.13.Arethereanyvegetablesinthebeef

noodles?14.Yes,therearesometomatoes.15.Tmnotsureyet.

【综合运用】

I.1.a2.some3.some4.any5.an

II.6.C7.B8.D9.D10.C

第二课时SectionA2a-3c

区1_整体设计

J教学目标

1.记忆词汇：large,order,size,bowl,tofu,meat

短语：takeone*sorder,onebowlof,beefandtomatonoodles,beefsoup,whatsize,mapotofu

withrice,thetomatoandeggsoup

2.能够运用what询问想要什么，whatkindof询问什么种类,whatsize询问大小尺寸，并作出回答。

3.区分可数名词与不可数名词。

4.通过听力训练,在情景交际中练习语言点,提高英语听说能力。

5.通过了解一些饮食搭配,养成良好的饮食习惯。

一教学内容

1.复习并学习新的有关食物的名词。

2.学习如何在饭店点餐的句型。

3.区分可数名词与不可数名词。

4.通过听力、口语的训练，提高英语听说能力。

5.通过各种练习，巩固点餐的句型。

q教学重难点

1.总结点餐所用短语和句子结构。

2.可数名词与不可数名词的区别与运用。

3.能掌握点餐的句型,并在实际情境中运用。

-,教学思路

本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第十单元的第二课时，首先引导学生通过观看图片，复习有

关食物的名词，进一步通过听力，继续学习如何点餐或叫外卖的句型,并引导学生在听力、口语活动中加以运

用。以活动和任务引起学生的听说兴趣,训练学生的听力和口语表达能力。利用图片辅助听力和说话，同时

在对话中反复运用新学的单词和短语。在“语法聚焦”中，对点餐的句型进行总结，讲解可数名词与不可数

名词。最后通过完成对话的形式的练习，对所学句型进行巩固。因此，教师可以将知识口标定为掌握可数名

词与不可数名词和有关的点餐句型。能力目标定为提高听说能力，情感目标定为通过话题的学习，体会学习

英语的乐趣，做到“在用中学,在学中用”。养成良好的饮食习惯。

Q教学准备

设计教学PPT,录音机，多媒体,相应的插图。

♦教学过程

StepI.Leadin

Leadingin[情景1]

Warmupbytalkingaboutagesandthedates.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.XX.

T:Let'slookatthispicture.Whataretheydoing?Yes,theyarehavingdinnerinthe

restaurant.Whataretheyeating?

(Showthepictureofthefoodsonthetable.)

T:Look!It'salargebowlofbeefnoodles.Writedown“alargebowlofnoodles”onthe

board.

Ss:Alargebowl