英语名师教案 What's the highest mountain in the world（Section B 3a Self Check）

人教版八年级下册Unit7What’sthehighestmountainintheworld?SectionB(3a—SelfCheck)名师教案教材分析该单元话题是“Factsabouttheworld”,功能是“Talkaboutgeographyandnature”，本节课型定位为以话题为中心的“写作课型”。3a-3b是本单元的写作板块。活动3a呈现了鲸鱼的相关信息，要求学生根据六个问题将信息归类填入表格，为3b的写作做准备。活动3b要求学生运用3a的内容写一段描写鲸鱼的说明文，并说一说为什么需要保护鲸鱼，再制作成海报。Self-check部分检测学生对形容词原级、比较级、最高级的掌握以及程度副词的运用，培养其语块意识，学会总结本单元语块的搭配。活动1让学生通过填表总结本单元使用频率较高的形容词的比较级和最高级形式。活动2让学生归纳所给动词的语块搭配。活动3检测学生是否掌握了程度副词在比较结构中的用法。通过本课时的学习，在语言技能上，让学生能通过所给信息尝试写作说明文；在策略上，让学生通过网络等渠道的信息收集完成表格填写和内容补充，为写作练习做准备；在情感态度上，引导学生了解大熊猫等濒危动物，培养保护动物的意识。教学目标语言知识目标：1.通过半开放式的综合写作训练板块引入，以whales为话题引领，练习和巩固本单元的目标语言，熟练使用以下词汇、短语和句型：whale,oil,protection,hugeWhalesare...Theylivein...Theyeat...TheycanOneinterestingfactis...Anotherinterestingfactis…Somekindsofwhalesareindangerbecause…Weshouldprotectwhalesfrom...Ithinkpeopleshould/shouldn't...学习策略：2.通过控制性的写作活动，能正确运用所给信息并根据3b呈现的说明文框架进行写作练习，对鲸鱼的生活习性及生存现状等进行描述并表述自己的观点。3.通过对形容词和副词比较级及最高级的复习巩固，部分学生能独立完成一的有关鲸鱼的说明性的短篇文章。情感态度价值观目标：通过教师引导下的学生分享活动，表达个人观点，探讨如何对世界濒危动物进行保护，培养学生全面思维。教学重难点教学重点：1)正确写出含有形容词或副词比较级和最高级的句子。2)准确对鲸鱼习性、特征等进行说明性描述。教学难点：1)能正确运用形容词和副词的比较级及最高级。2）能在话题下成功完成说明文的写作。建议教法写作课的成果教学法：Familiarization—(熟悉范文)选取一篇范文进行讲解，分析目标语言在文中的运用和语篇结构，介绍文中连词等用法。ControlledWriting—(控制性练习)就范文中所体现的相关句式要求学生进行替换练习，并在老师的指导下渐渐过渡到段落写作。GuidedWriting—(指导性练习)学生模仿范文，使用经过训练的句式尝试写出相似类型的文章。FreeWriting—(自由写作)学生可结合话题进行自由发挥，使得写作技能成为自身技能的一部分，并用于现实写作中。分享学生作品并总结，设置课后任务提升学生语言运用能力教学流程（详见相应教学设计）教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.写作活动的设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，让学生由句到段，注意完整性和逻辑性。3.写作活动借助课文框架又能跳出课文文本，关注世界濒危动物，激发学生独立思考，培养学生善于思考，积极总结的习惯。附：教学活动设计步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价1预备与激活先期知识Step1GreetingandLeadingin(3mins)1.Dailygreeting.2.LetsomeSssharetheirworksinclass.3.Discussion:Doyouknowanythingaboutthewhales?size,weigh,length,eatinghabits….课前通过呈现图片来帮助学生预热本课时目标语言，激发学生学习兴趣，为后续写作做准备。学生利用老师提问回忆所学知识。Step2Pre-writing（写前）(5mins)1.LeadtheSsreadthesentencesin3a.2.Readthequestionsintheform,andtrytofindtheanswersintheaboveform.3.LettheSssharetheiranswers.[5,8;7;2;3,11;1,6,12;4,9,10]通过练习，学生能较全面了解鲸鱼的特征及生存现状等信息，为后续写作做好准备学生能根据写作中的比较级获取关键信息来区分谈论对象。2获取新知识Step3While-writing（写作中）(20mins)T:Thewhalesareoneofthebiggestanimalsintheworld.Whatdoyouknowaboutthem?(1).Writinginstruction:T：Readthedescriptionintheform;trytocompletethesentences;describethestudentsaccordingtothesentencestructureoftheintroduction.(2).Sstrytowritethesesentences.(3).Checktheanswers.2.WritingTrytowritedownallthesentencesin3b,andpayattentiontotheopeningandendingofthearticle.3.LettheSscheckthearticlesbythemselvesfirst.4.LettheSssharetheirworkingroup,andtheycanchecktheworkseachother.培养学生写前预测和聚焦关键信息和关注细节问题的写作策略能逐步掌握利用写作中聚焦关键信息和关注细节的策略，容易地完成写作任务部分学生应该能利用此策略获取有效信息。能在老师的引导下进行独立写作，避免语法、单词错误。3深度加工知识Step4Post-writing（写作后）(7mins)GroupWork：1.Everygroupgiveoneworktosharewithclassmates.2.Talkabouttheworksanddiscusswhichoneisthebest.通过分配的任务，进行小组合作，逐步引导学生思考并总结，培养学生合作意识。能与小组成员及同班同学相互学习，培养团队合作意识。4评价学生学习Step5Self-check（5mins）AsktheSscompletetheforminPart1.[high—higher—highest;dangerous—moredangerous—mostdangerous;long—longer—longest;popular—morepopular—mostpopular]LetSsfinishtheworkinPart2.[1-b;2-c;3-a]3.LeadtheSscompletethesentencesinPart3.[1.many;2.much;3.lot,morecrowded;4.much,stronger]4.EncourageSstoreviewthewritingstructure.Summary:Whalesare…Theylivein…Theyeat…Theycan…Oneinterestingthingfactis…Anotherinterestingfactis…Somekindsofwhalesareindangerbecause