人版pep五年级(下册)英语(全册)教(学)案教学设计说明

全册教学计划

本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定

以下教学计划。

指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思

想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧

围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育

科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为

重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

教材分析

本册教材的编写思路是：话题一一功能一一结构——任务，以话题为

纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际

意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C

三部分，A\B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学

部分。A、B部分的Let'slearn/Letstalk是每个单元的重点。

本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴

趣激发4.重视双向交流5.融合学科容6.重视灵活扩展7.实现整体设

计。

学习目标

1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。

(包括日常活动、季节、生日、用语、动物和野营等几个话题)。要求能

在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读85个单词。

3、能听懂、会唱6首歌曲。

4、能理解6个幽默小故事。

5、能了解6项简单的语法知识。

学习重点难点

1.重点：

(1)四会句型、单词。

(2)在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任

务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口

,积极参与，发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

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学情分析.

五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语

,具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，

大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学

就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生

发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有

的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对

于英语还是保持着比较高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，

因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力

构建高效课堂。

教学措施

整体措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学

生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语

言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、

规、正确地书写。

后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。

优秀生提高措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力

的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，

寻求解决问题的途径。

要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅

导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，

大家齐心协力完成五年级的教学任务。

课时安排

由于本学年教学时间紧，学习容多，因此对本学年的教学作如下安排：

教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本

知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还

穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评

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析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响,

我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。

附教学进度表：

周次时间教学容备注

1Unit1Myday.PartA

2Unit1Myday.PartB

3Unit2Myfavouriteseason..

PartA

4Unit2Myfavouriteseason..PartB

5Unit3MyschoolcalendarPartA

6Unit3Myschoolcalendar.PartB

7Recycle1

8Unit4WhenisEaster?PartA

9Unit4WhenisEaster?PartB

10Unit5Whosedogisit?.PartA

11Unit5TWhosedogisit?.PartB

12Unit6Workquietly!PartA

13Unit6Workquietly!PartB

14Recycle2

15期末综合复习

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Unit1.Myday单元教学计划

教师寄语：（Alwaysdoyourbest.凡事都要尽力去做.）

目标确定的依据

依据新课标，要求五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用

指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能

认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的

英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，

表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同

完成学习任务。

教材分析

本单元的重点是一般现在时的用法，要求学生掌握一般现在时的意

义、结构和用法。学会使用频度副词来表达一天中不同时间段的学习生活

和周末的活动安排，教育学生要有序地安排作息时间，养成良好的学习和

生活习惯，帮助学生掌握字母组合cl和pl的发音规则。

学情分析

由于本单元容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年

级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学

习能力，积极主动地学习英语。

单元目标

能力目标

1.能够运用一般现在时来描述经常发生的事情或现在存在的状态。

2.能针对具体情况正确使用usually/often/sometimes/always四个频度副

词，并能正确地描述一天的生活等。

3.能学唱英文歌《Myweekend》。

知识目标

1.掌握四会短语：eatbreakfast,have...class,playsports,domorningexercises,

eatdinner,cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass.

2.熟练运用四会句子：Whendoyoudomorningexercises?At7o'clock.

Whatdoyoudoontheweekend?Ioftengoshopping./1usuallycleanmy

room.

3.能够正确朗读并理解Lefstalk与Readandwrite部分的其他句子。

4.懂得字母组合cl和pl的发音。

情感目标

1.帮助学生养成良好的作息和学习习惯。

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2.训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。

3.了解中西方小学生作息时间安排的异同。

教学重难点

重占

王^八、、

1,掌握A、B部分“let'slearn"，"let'stalk”中的词汇和句子。

2.能正确地运用疑问副词when询问对方的作息时间。

3.能用所学语言知识描述一天的生活起居。

难点

1.理解频度副词unually/alway..并熟练运用。

2.运用一般现在时来描述经常发生的事情或现在存在的状态。

课时安排

第1课时A.Let'slearnA.Askandanswer

第2课时A.Let'stryA.Let'stalkRole-play

第3课时A.LefsspellB.Let'swrapitup

第4课时B.LefslearnB.Doasurvey

第5课时B.LefstryB.Lefstalk

第6课时B.ReadandwriteB.LefscheckC.Storytime

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第一课时

学习容

p5A.Let'slearnA.Askandanswer

学习目标

1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast","domorning

exercises","have...class","playsports","eatdinner"；能听、说、认读单词

"am","p.m.

2.能运用句型“Whendoyou...?I...at...a.m./p.m../At...o,clock.^^询

问别人的作息时间并回答。

学习重、难点1.重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。

2.难点:exercise的发音；"a.m."和"p.m.”的含义和运用。

评价任务

1.通过动作、游戏"唱反调‘'和"Isayyoudo”来让学生听、说、读、写单词。

(检测目标1的达成情况)

2.通过创设情境及“Askandwrite.”来运用重点句型。(检测目标2的达成

情况)

教学具准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

教学方法

情景教学法

学习过程：

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,

cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...

教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。

3.师生用句型Whendoyou(usually)…？I…at…o'clock.进行简单的对

话；同桌之间用以上句型对话。

Step2：Presentation

1.呈现新短语。

(1)教师做"domorningexercises^^的动作，并问：

“Whatamidoingnow?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“lamdoing

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morningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudo

morningexercises?^^引导学生用句型“Iusuallydomorningexercises

at.../At.…”回答;

教师可多问几名学生，让学生熟练答语；用同样的方法引出“eatbreakfast”,

“have…class","playsports","eatdinner”。

(2)板书domorningexercises,eatbreakfast,have...class,playsports,eat

dinnero师生用"唱反调''的方法巩固上面的动词短语。

规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大

声读。(单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍)。

2.Let'slearn.

(1)教师播放ALet'slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

(2)教师再次播放ALet'slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。

(3)学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键

词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话(表扬表演到位的学生)。

Step3：Practice

1.游戏：Isayyoudo.

规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。

2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00a.m.8:00a.m.9:00

a.m.6:00p.m.9:00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.,然后再告知其用

法。

a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。

①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。

②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用，以免造成用词重复。

③两者都不能与o'clock连用。如：他早上六点起床。

Hegetsupat7:00a.m.(\)

Hegetsupat7(o'clock)inthemorning,(N)

Hhemorning,(x)

Hegetsupat7o5clocka.m.(x)

3.Askandwrite.

(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。

(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。

(3)教师请一位学生和自己示读对话。教师：Whendoyougetup?学生：….

(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。

Step4:check

一、看图片选短语，并译成汉语。

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A.domorningexercises()B.eatbreakfast()

C.haveEnglishclass()D.playsports()

E.eatdinner()

.

二、选词填空，并读一读。

sports,exercises,haveEnglishclass,breakfast,dinner

1.Whendoyou(上英语课)?

2.1play(进行体育运动)at6o^lock.

3.Weeat(吃早饭)at7o'clocka.m.

4.Whendoyoudomorning(早锻炼)？

5.Let'seat(吃晚饭)together.

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

作业设计

1.在四线三格中正确抄写“eatbreakfast\"domorningexercises"，“have…

class","playsports”,“eatdinner9^遍。

2.运用句型“Whendoyou(usually)...?I(usually)...at...a.m./p.m../At...

o'clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。

板书设计

Unitl

eatbreakfast,domorningexercises,

have...class,playsports,eatdinner

Whendoyouusually...?

Iusually...at...a.m./p.m../At...o'clock。

教学反思

第二课时

学习容

P4A.Lefstry.Let'stalk.Role-play

学习目标

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1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

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2.能够在情景中运用句型“Whendoyou(usually)…?”询问他人的作息时

间并作答。

3.能够在语境中理解新词“late”,"when”,"after”,“start”,“usually”,"Spain”，

“eatdinner”的意思，并能正确发音。

学习重难点1.重点：在情景中运用句型“Whendoyou(usually)…?”询问他

人的作息时间并作答。

2.难点：单词"usually”表示的频率及其用法；“at+时间点”表示“在某个具

体的时间点(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)

评价任务

1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。

(检测目标1)

2.通过Role-play及“Pairwork”能运用重点句型。(检测目标2)

3.通过教师创设的语境及仿读课文理解新词的意思并正确发音。(检测目

标3)

教学具准备

1、录音机和录音带。

2、五年级上册第二单元及本单元A部分Let,slearn的动词卡

教学方法

多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知，理解语言

学习过程

Step1:Warm-up

1.活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。

2.Oneminute'stalk。(两人一组快速地进行对话：

Whendoyoudomorningexercises?Idomorningexercisesat

Step2：Presentation

1.Lefstry.

(1)教师介绍听力任务。

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音容给正确的图片打钩。

(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Let'stalk.

(1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图容。

(2)播放ALet'stalk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问

题：WhereisPedrofrom?

(3)通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when,after,start,usually,

late.(教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法)

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(4)在课件上出示新词，学生跟录音读。

(5)再次播放课文动画，学生跟着读。

(6)再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题:

①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?

②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?

(3)WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?

(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(注意模仿录音中的语音、语调)

Step3：Practice

1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对

话。

2.Role-play.

(1)两人一组，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示读对话。

(2)学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，

并尝试表演新对话。

(3)请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。

(4)问答接龙：把班里学生分成若干组，A问B“Whendoyou(usually)…?。

B回答后问C,C回答后问Do依次类推，循环进行问答练习。最先完成

任务的小组获胜。

提供参考词汇：getup,gotoschool,gotobed,havebreakfast,havelunch,

havedinner,haveEnglishclass,haveChineseclass...

3.Pairwork:让学生列出一自己的作息时间表(包括起床、吃饭、上各种

课、回家、看电视、睡觉)，同桌两人就彼此的时间表进行对话。

参考句型：Whendoyou(usually)...?I(usually)...at...o'clock.

Step4:check

一、选一选，读一读。

1._doyougetup?(A.WhenB.What)

一At6o'clock.

2.Classesstart3o'clock.(A.inB.at)

3.Weeatdinner.(A.gohomeB.athome)

三、为下面的句子选择正确的翻译。

()1.Whendoyoufinishclassinthemorning?

()2.Wefinishclassat1o'clock.

()3.Classesstartat3o'clock.

()4.WhendoyouusuallyeatdinnerinSpin?

Step5:Summary

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教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

作业设计：

1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文

对话。

2.运用句型“Whendoyou（usually）...?I（usually）...at...o'clock.”和你的

朋友一起根据彼此的作息时间对话。

3.登陆优教同步学习网，在“同步学习''下预习ALet'slearn中的单词。

板书设计

Unitl

Whendoyouusually...?

Iusually...

教学反思

第三课时

学习容：

p6A.Lefsspell.PIOLefswrapitup

学习目标

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合C1

和pl在单词中的发音。

2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。

学习重难点1.重点：字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。

2.难点：1在单词中的发音；清辅音c和p的发音。（此难点为预设难点。）

评价任务

1.通过跟读例词发音学会字母组合cl和pl的发音。（检测目标1的达成情

况）

2.通过拼读练习、游戏“Bingo!”学会拼读单词。（检测目标2的达成情况）

教学具准备

录音机和录音带

教学方法

12/122

分角色朗读、设情景表演、整体操练对话

学习过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.师生用上节课多学重点句型“Whendoyou...?I...at...a.m../At...

o'clock.”进行简单问答。

Step2：Presentation

Read,listenandchant.

(1)依次出示本部分的图片，引出单词。

(2)在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。

(3)请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第

一组单词中包含字母组合cl,第二组单词中都包含字母组合plo

(4)播放本部分的教学录音，跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿

录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl

的音。

(提醒学生：字母组合C1中，“C1”发/kl/音，而字母组合pl中的两个字母

则各发各的音。)

(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发

音。

Step3：Practice

1.Bingo!

⑴学生跟录音读单词；学生分组自读单词。

classeggplantpleaseclassroomplayclockcloudyplayground

clothesplatecleverunclepeopleplayerclearclean

⑵也可以让学生在四人或六人小组玩这个游戏。

2.Choose,writeandsay.

⑴请两位学生站起来读本部分的句子。

⑵用表格中的单词替换句子中的关键词，重新写句子，然后同桌相互读一

读。

9能归纳、整理学过的常见的以go,play,have,do开头的动词短语。(

Lefswrapitup.)

Step4:check

一.圈出你所听到的单词。(老师任意读出每组中的一个单词)

A.classcloudyuncleB.clothespeople

clever

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C.playeggplantpleaseD.classroomplayground

plate

E.cleanclearplayerF.clockplate

uncle

二.按要求完成下列各题并读一读。

1、Ioften（购物）ontheweekend.（根据汉语提示填空）

2、Ialwaysplayping-pongonSundays.（译成中文）

3、watch,TV,my,I,with,sometimes,mum（.）（连词成句）

4、Whatdoyoudoontheweekend?（根据实际情况回答）

Step5:Summary

教师引导学生总结cl和pl的发音，让学生说出今天所学的含有cl和pl的

单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）

作业设计：

1.正确拼读课本第6页的单词。

2.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习BLet'slearn中的单词。

板书设计

Unitl

cleanclockclassclever

plateeggplantpleaseplay

教学反思

第四课时

学习容：

p8A.Let'slearn.Doasurvey.

学习目标

1.能听、说、读、写单词“take”「dancing”和短语"cleanmyroom”,“go

forawalk”「goshopping","takeadancingclass”。

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2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

学习重难点1.重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。

2.难点：灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。(此难点为预设难点)

评价任务

1.通过动作、游戏“Isayyoudo”来让学生听、说、读、写单词。(检测目

标1的达成情况)

2.通过创设情境及活动“我是小记者"和"Doasurvey.”来运用重点句型。

(检测目标2的达成情况)

教学具准备

录音机和录音带

教学方法

分角色朗读、设情景表演、整体操练对话

学习过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气

氛。

3.运用上节课所学重点句型

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes…询问并表达

自己的周末活动；同桌之间用以上句型对话。

Step2：Presentation

1.呈现新短语。

(1)出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生：“Doyou

oftencleanyourroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclassonthe

weekend?"引导学生根据自己的实际情况回答。以此引出新短语。板书这

些动词短语。

(2)播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。

(3)同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“Whatdoyoudoonthe

weekend?Iusually/often/sometimes….”来对话。

2.Lefslearn.

(1)播放ALefslearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

(2)再次播放课文动画，学生边读边做动作。

(3)学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己的

周末活动。请五六名学生起来讲述自己的周末活动。

Step3：Practice

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1.游戏：Isayyoudo.

规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。

2.Doasurvey.

(1)教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频率有关的副词。

我们学过的频度副词有：always,usually,often,sometimeso这四个频率副

词表示的频率大小不同，通常说来，always表示100%,usually表示80%,

often表示60%,sometimes表示40%。

(2)学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种活动的频率以及

时间。

(3)同桌合作，根据选择情况进行对话。如：

学生1：WhatdoyoudoonSundays?

学生2：IalwaysgoshoppingonSundays.

(4)学生在四人或六人小组进行类似的对话。

3.我是小记者

六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的

日常活动；学生轮流做小记者来采访

Step4:check

一、为下列句子选择相应的答语。

()1.Whendoyougotobed?

()2.Whendoyoueatbreakfast?

()3.Whatdoyoudo?

()4.Whatdoyoudoontheweekend?

A.At7:ooa.m.

B.IOftenreadbooks.

C.At9:00intheevening.

D.Vmastudent.

二、选出翻译正确的一项

1.Whendoyoufinishclassinthemorning?

A.你们早上什么时间上课？B.你们早上什么时间放学？

2.Whendoyougobacktoschoolafterlunch?

A.你午餐后什么时间回学校？B.你午餐后什么时间离开学

校？

3.1oftengoshoppingwithmyfatherontheweekend.

A.周末我通常跟我爸爸一起去购物。B.周末我通常跟我妈妈一

起跳舞。

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4.That9stoolate!

A.太迟了！B.那真是太好了！

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

作业设计：

1.在四线三格中正确抄写"cleanmyroom","goforawalk","goshopping5),

“takeadancingclass”5遍0

2.运用句型“Whatdoyoudoon...?Ialways/usually/often/sometimes...

on….”和你的朋友一起根据彼此的日常活动对话。

板书设计：

Unitl

cleanmyroom

goforawalk

goshopping

takeadancingclass

Ialways/usually/often/sometimes..on

教学反思:

第五课时

学习容

P7A.Let'stry.Let'stalk.

学习目标

1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2.能够在情景中运用句型

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes.…”询问并表达

自己的周末活动。

3,能够在语境中理解新词“why”，“shop”,“work”,“last”,“also”,“busy”，

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"need","sound","goshopping^^的意思，并能正确发音。

学习重难点

1.重点：在情景中运用句型

2.“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes…询问并表

达自己的周末活动。

3.难点：正确使用频度副词表达自己的周末活动。(此难点为预设难点)

评价任务

1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。

(检测目标1的达成情况)

2.通过“句子接龙”及“Makeasurvey”能运用重点句型。(检测目标2)

3.通过创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。(检测目标

3)

教学具准备

录音机和录音带、图片。

教学方法

跟随录音听听、做做、演演，英语与艺术结合(在活动中整体感知理解，

难点略作解释)

学习过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.播放本单元歌曲“Myweekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。

3.教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型

“Whendoyou...?I...at...a.m./p.m.,/At...o'clock.”对话。

Step2：Presentation

1.Let'stry.

(1)引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop,library,school0

(2)介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录音容圈出正确的图片。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Let'stalk.

(1)出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图容。

教师：Lookatthepicture.Who'reinthepicture?

(2)播放BLet'stalk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。

再次播放教学录音，学生跟读。

(3)再次播放BLet'stalk课文动画，学生观看完后回答问题。

①WhyisSarahshoppingtoday?

18/122

②WhatdoesSarahdoontheweekend?

(3)WhatdoesSarahneed?

(4)教师播放BLet'talk课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的

过程中注意模仿录音中的语音、语调)

Step3：Practice

1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对

话。

2.在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句

型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes.・・・”就学生的

实际情况进行简单对话；同桌之间相互问答。

2.Askthequestionandthenpassiton.

(1)学生一起读方框中的短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意

思。

(2)学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一

起做这个游戏，给其他学生示。如：

教师：Whatdoyoudoontheweekend?

学生1：IalwayswatchTV.Whatdoyoudoontheweekend?

学生2：Isometimesgoforawalk.Whatdoyoudoontheweekend?

3.我是小记者

六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的

周末活动；学生轮流做小记者来采访。

Step4:check

选择恰当的单词填空，并读一读。

1.Ifs7:00p.m.Lefseat.

A.breakfastB.lunchC.dinner

2.—Whatdoyoudoontheweekend?

——Ilikemusic.Ioftenontheweekend.

A.playfootballB.playthepipaC.playsports

3.1often____myhomework____7:00p.m

A.do;inB.does;atC.do;at

4.That's_____late!

A.tooB.toC.many

5.1always____classat8o'clock.

A.getB.startC.do

Step5:Summary

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教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

作业设计：

1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文

对话。

2.运用句型"Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes…

和朋友一起根据彼此的周末活动对话。

3.登陆优教同步学习网，在“同步学习''下预习BLet'slearn中的单词。

板书设计：

Unitl

Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/often/sometimes

教学反思

第六课时

学习容

p9BReadandwrite.PIOLet'scheck.

学习目标

1.能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本

单元所学重点容。（Readandwrite）

2.能听、说、认读单词“play”,"letter“，“live”,"island”,"always”,"cave",

“win"和词组"goswimming”。

3.检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句

型，能够听、说、读、写四会单词及短语。（Let,scheck.）

学习重难点1.重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

2.难点：读懂信件并回信。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情

况调整）

评价任务

1.通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1）

2.通过语境及教师讲解听、说、认读单词。（检测目标2的达成情况）

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3.通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。(检测

目标3)

教学具准备

录音机和录音带、图片、幻灯片

教学方法

跟随录音听听、做做、演演，英语与艺术结合(在活动中整体感知理解，

难点略作解释)

学习过程：

Step1:Warm-up

1.师生相互问候；

2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。

Step2：Presentation

1.出示本课ALet'slearn/BLet'slearn情景图片，复习单词(重点复习黑体

部分的单词)。

2.通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：

Whendoyou...?I...at...a.m./p.m../At...o'clock.

Whatdoyoudoon...?Ioften/usually/always/sometimes

3.出示两篇"Let'stalk”课文图片。学生一起朗读Unit1的两篇“Let'stalk”.

4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。

Step3：Practice

1.Readandwrite.

(1)简单了解小说《鲁滨漂流记》

教师在课件上出示电影《鲁滨漂流记》中主人公在荒岛上生活的片段，引

出小说《鲁滨漂流记》和小说中的主人公鲁滨及他的仆人星期五。

(2)介绍短文背景：DoyourememberRobin?Heisarobot.NowRobinisina

play.HeisRobinsonCrusoe.Hereisaletterfromhim.Let'sreadtheletterand

knowsomethingabouthisplay.

(3)教师播放本部分录音，学生了解信件的大致容；教师再次播放本部分

录音,学生根据录音容，判断书上句子正N)误(X)。

(4)给学生五分钟时间，学生自己读信件，画出不认识的单词和词组，教

师在课件上出示新单词“play”,"letter”,"live”,"island”,"always”,"cave",

“win”和词组“goswimming”，播放录音，学生跟读并稍作讲解。

(5)WritealettertoRobinson.

①根据课本上所给的提示，给鲁滨写一封信，介绍自己每天经常做的事情。

②学生先在小组阅读自己写的信件，然后教师请一两位小组代表阅读信

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件，其他学生点评。

2.Lefscheck.

（1）在听之前，先让学生看图片，猜测听力容。

（2）教师播放本部分录音，学生根据录音容选出正确的图片；教师第二次

播放教学录音，师生一起核对答案。

⑶Giveanswersaboutyourself.让学生根据自己的实际情况填写。

Step4:check

一、听一听，选一选。（教师可任意读）

)1.A.playsportsB.playgames

)2.A.eatdinnerB.eatbreakfast

)3.A.domorningexerciseB.dohomework

)4.A.goshoppingB.gotoschool

)5.A.takeatripB.takeadancingclass

二、补全单词，然后译成中文，并把单词按格式抄在四线格上。

1.br__kfast()2.ex__cises()3.d__cing()4.d__ner

)

5.sh_pping()6.wh_n()7.usu_lly()8.sp__ts

Step5:Summary

教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

作业设计：

1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表

演课文对话。（所有学生）

2.运用Let'stalk中的重点句型与朋友对话。（基础较好学生）

3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Unit2ALefstaiko

板书设计

Unit1

Whendoyou...?

I...at...a.m./p.m../At...o'clock.

Whatdoyoudoon...?

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Ioften/usually/always/sometimes….

教学反思

Unit2Myfavouriteseason

教师寄语：（Keepongoing!Nevergiveup!坚持不懈!永不放弃!）

目标确定的依据

课程标准相关要求

能借助图片、图像、手势听懂课堂活动中简单的提问，能认读所学词语。

敢于开口，表达中不怕出错，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达

意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在学习中初步形成对英语的感

知能力和良好的学习习惯。

教材分析

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本单元围绕season展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表

述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。同时还要帮助学

生掌握字母组合br和gr的发音规律并能朗读相关的例词。

学情分析

本单元的话题与学生联系紧密，学生在学习本课之前已经有了关于温度，

色彩以及表示赞美等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的

关联，构建系统的知识框架。以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学

生的学习兴趣。

单元目标

1.能力目标

(1)能够向别人询问四季天气，并能对此进行回答。

(2)能够询问及表达最喜欢的季节，并说明其理由。

(3)了解不同国家、地区的四季天气及不同运动。

(4)能根据Makeasurvey,groupwork中的要求进行对话。

(5)会唱歌曲：What'sYourFavouriteSeason?会说Let'schant。

2.知识目标

1）听、说、读、写单词及短语：season,spring,summer,fall,winter,swim,

flykites,skate,makeasnowman,planttrees.句型：Whichseasondoyoulike

best?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.Why

doyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?

BecauseIcansleepalongtime.

2）能够听、说、读PartA,PartBLet'slearn和Let'stalk中的单词和句子。

3）了解Storytime,Goodtoknow等部分的容。

3.情感目标

培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感。培养学生积极锻炼，

增强体质的意识。了解南、北半球在季节、天气上的不同。

教学重难点

重点：询问并回答彼此话题彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。

难点：B部分要求掌握的四会动词词组

课时划分

第1课时A.LefslearnA.Readandmatch

第2课时A.Let'stryA.Let'stalk

第3课时A.Let'sspell第4课时B.Let'slearnB.Askand

answer

第5课时B.Let'stryB.Let'stalk

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第6课时B.ReadandwriteB.Let'scheckC.Storytime

第一课时

学习容：

pl5A.Let'slearnA.Readandmatch

学习目标

1.能听、说、读、写单词spring,summer,autumn,winter,seasono

2.能够使用句型Whichseasondoyoulikebest?提问，并能根据实际情况作

出回答。

3.能够看懂指示语，并按照指令完成readandmatch中的简单任务，并会话。

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教学重难点

重点：1.四会单词spring,summer,autumn,winter,seasono

2.能用句子Whichseasondoyoulikebest?并能运用于生活中。

难点：能正确掌握四会单词：spring,summer,autumn,winter,season.

评价任务

1、借助卡片，歌曲指认听到的单词，认读卡片上的单词(检测目标1的

达成情况)。

2、借助头饰，通过游戏问答最喜爱的季节(检测目标2的达成情况)。

3.借助问答，教师讲解完成连线了解四季特征(检测目标3的达成情

况)。

教学具准备

1、录音机和录音带

2、教师教学卡片，有关于四季的。

3、有关不同天气情况的图片。

4、一中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。

5、准备一套有关不同天气情况的图片。

教学方法

通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练

和练习。

学习过程：

Stepl;Warm-up

学生用书第四册P47,Lefschant.

Step2:Presentation

Lefslearn

(1)运用气候引入Whafsyourfavourite...?设计如下：

T:What'stheweatherliketoday?S:It's

T:Ilikewarm.Whatweatherdoyoulikebest?S:Ilike

T:Whichseasoniswarm?Spring./Whichseasonishot?Summer.

(1)用四首表示季节的歌曲分别引出四个季节的单词

T:Listentothesong.Whichseasonisit?Doyouknow?

建议歌曲：《铃儿响叮当》、《春天在哪里》、《知了》、《八月桂花遍地开》。呈

现单词spring,summer,fall,winter.板书并领读。

T:Spring,summer,fallandwinter.Thesearethefourseasonsinayear.

引出单词seasono

(2)教师将season,叩ring,summer,fall,winter的图片贴在教室各个位置，

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让学生快速地找到它，用手指点向它的方向，并跟读两遍。

(3)教具：写有单词的头饰，单词卡

让学生戴上分别写有单词spring,summer,fall,winter的头饰，请一位学生

抽取单词卡，问：Whichseasondoyoulikebest?抽卡的学生根据所抽的卡

片回答：Ilike….下面戴有所回答季节的单词头饰的学生到抽卡的学生身

边握手交朋友，并一起拼出该单词。

Readandmatch

以问答的形式来说一说四季的颜色。如：

Whatcolourisspring?It'sgreen.

Whatcolourissummer?It'sblue.

Whatcolourisautumn?Ifsgolden.

Whatcolouriswinter?It'swhite.

小结：不同的季节有不同的色彩。教师请学生阅读Readandmatch部分的

容，然后解释他们的意思，最后让学生完成连线任务。

Step3:practice

活动1.Chainwork.

简介：小组连续问答，操练句子。比一比哪组快。

SI:Whichseasondoyoulikebest?

S2:Spring.Whichseasondoyoulikebest?...

活动2.Talkanddraw

教师问学生：What'syourfavouriteseason?

S:Ilikespring/summer/fall/winter.

T:Whafstheweatherlikeinspring/summer/fall/winter?

S:It's

T:Canyoudrawthetreeins