幼儿园说课稿

幼儿园说课稿作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿预备工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？读书破万卷下笔如有神，下面作者为您细心整理了3篇《幼儿园说课稿》。

幼儿园优秀说课稿篇一

说设计意图：

新《纲要》。"空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生气都是由于有空气的的存在，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使小孩子变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。

说活动目标：

1、感知空气的存在，把握空气的特征及作用。

2、激发小孩子探究自然现象的爱好。

说活动重点：

利用好玩的科学操作活动，使小孩子对科学探究活动产生爱好。奇怪   心和探究欲是科学启蒙的关键，它将使小孩子永久保持探究学习的热忱。因此，我把培育小孩子的探究爱好做为重点，细心的呵护和培植。

说活动难点：

引导小孩子通过老师的示范操作试验，从中找到空气，我班小孩子年受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面《作者·.》。

说教具和学具：

皮球、透亮     玻璃杯、粉笔、透亮     盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸

说教法、学法：

1、教法：本次活动将运用启发提问法、观看发觉法、引导发觉法、试验操作法等，使小孩子感受空气的存在

2、学法：小孩子在与老师互动中通过猜谜，试验操作、观看获得认知力量的。

说活动过程：

（一）老师导入活动，引起小孩子爱好。

猜谜语，引出课题：小孩子们，今日老师带来一位好伴侣，我们一起来猜猜它是谁？

谜语：

看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）

出示皮球，让小孩子说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）

（二）提出问题，小孩子猜想。

1、查找空气：

小孩子们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让小孩子说出谁住在皮球里？（空气）

2、小孩子争论后回答，老师点评。

（三）试验操作，探究活动。

1、身体里的空气

请小孩子伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受

2、粉笔里的空气。

以小组的形式，小孩子分别把粉笔头放入盛水容器中，观看有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。

（四）做试验，感知空气的存在及其特性

小孩子，今日老师要和你们玩个变魔术的嬉戏（师示范）。

（五）倒不出来的水。

1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？胜利的和失败的一名代表来演示。通过对比，小孩子知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。小孩子再次进行试验，直到获得胜利。

2、是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？毕竟是谁在帮忙？谁那么有力气？引导小孩子沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

3、将蜡烛点燃请一小孩子用玻璃杯罩住，观看有什么现象发生？小孩子作答，把碎纸屑放在桌子上，小孩子分组：用手在四周煽动，观看纸屑的变化。让小孩子感受我们的四周布满了空气，只是我们看不见它。

反思：

本活动让小孩子对试验中发生的现象产生爱好，在试验中让小孩子反复玩，使小孩子在操作；探究的基础上获得阅历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引小孩子的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为小孩子建立一个探究、尝试与沟通的平台。

小孩子简单理解。在活动中我运用了启发提问法，观看发觉法，引导发觉法，试验操作法。小孩子通过猜谜语——查找空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探究活动，丰富小孩子的生活阅历，利用简洁的科学试验使小孩子感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让小孩子理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培育了小孩子的认知力量。

幼儿园说课稿篇二

一、说目标：

本活动既有认知力量的培育，又有情感和动作力量的培育，我依据中班幼儿的特点将本次活动的目标定位如下：1、运用各种感官感知芦柑的明显特征；2、在操作和探究中体验胜利的乐趣；3、知道芦柑是永春的特产，激发幼儿爱家乡的情感。这些目标都充分体现了《纲要》。

二、说教材：

永春被誉为“柑桔之乡”，芦柑是孩子们所熟识的、所宠爱的，然而小伴侣虽然喜爱吃芦柑，但对芦柑的特征、用途等还不太了解，很少有人知道芦柑是永春的特产。所以，有必要加深小伴侣对芦柑的特征、用途的了解，激发其爱家乡的情感。升入中班后，我班孩子的动作力量明显地进展起来，活动乐观性有很大的提高，且探究欲望更为剧烈。因此，我设计具有乡土气息的科学活动――永春芦柑。

活动前我带小伴侣到芦柑园参观芦柑的采摘、分果及包装芦柑的过程，了解公分卡的使用方法感受果农劳动的艰辛。其次，还带小伴侣参观逢源饮料厂工人制作芦柑汁的过程，了解榨汁机的使用方法。

本活动的重点是引导幼儿运用各种感官感知芦柑的明显特征，知道它是永春的特产，激发幼儿爱家乡的情感。难点是幼儿能依据所供应的材料进行大胆地操作和探究。这主要是依据《纲要》。

三、说教法：

赞可夫说：“教学法一旦触及幼儿的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。”因此我采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、情景教学法。此教法运用于活动的全过程，我围绕目标和内容先设置“芦柑园”的情景，激发孩子活动的爱好，让孩子们在这个情境中对芦柑进行观看与探究；然后设置包装厂、饮料厂、设计室、陈皮加工厂等情境，让他们在这些情境中扮演各种角色进行大胆操作、探究，乐观思维。

2、逐步分解法。观看是熟悉各种事物的门户，是学习和获得各种学问的重要途径。观看要有肯定的挨次性，运用逐步分解法可让幼儿学习正确观看、探究事物的挨次。因此，我在活动的其次个环节逐步引导孩子运用各种感官进行观看、探究，培育感知力量，从而由外到内感知芦柑的特征，了解其用途，这就是本活动的重点。

3、操作教学法。此教法主要运用在“分组活动”中，让小伴侣依据所供应的材料进行大胆地操作和探究，这也就是本活动的难点，所以在这个操作环节中我所投放的材料有层次之分，注意个体差异，为不同水平的幼儿供应相宜的材料。如：“包装厂”供应公分卡、包装袋、大透亮     胶、芦柑箱等让小伴侣包装芦柑；“陈皮加工厂”供应塑料刀、砧板、芦柑皮等材料让小伴侣制作陈皮，这两组的操作材料较简洁又简单操作，适用于力量较弱的幼儿。“芦柑饮料厂”供应榨汁机、洁净的杯子、筷子和瓶子等材料让小伴侣探究芦柑汁的制作方法，从而发觉用哪种方法制作的果汁更快，更简便；“小小设计室”供应油画棒、图画纸、浆糊、筷子、毛线等材料让小伴侣设计芦柑的商标和利用芦柑皮进行制造活动。这两组的操作材料有肯定的难度，适用于力量强的幼儿。因此，在“分组活动”这个环节中我要给力量弱的幼儿以详细的关心指导。

4、嬉戏法。由于中班的幼儿特别喜爱象征性嬉戏，他们常把自己想象成一个特定的角色进行活动。因此，在活动中，我让小伴侣扮演各种角色进行操作、探究活动，并通过孩子的操作、探究来达到本活动的目标。

四、说学法：

在活动中以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与活动，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多渠道参加法。在活动中我引导孩子通过摘一摘、数一数、排一排、看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等一系列活动，培育孩子观看、探究力量、语言表达力量从而加深对芦柑的熟悉。

2、尝试法：蒙台梭利认为，“不动手做的孩子是不会知道如何去做的。”因此在分组活动中，我让孩子通过商议 、合作并尝试多种操作方法，培育孩子的操作力量；发觉、制造的力量。

五、说活动过程：

本活动我采纳环环相扣的形式进行，活动流程为：

激发爱好——感知探究――操作探究——沟通共享——活动延长

（一）激发爱好。

活动一开头我就为孩子创设了“芦柑园”的情境，让孩子消退心理压力，并运用激欲式设问，“芦柑丰收了，请小伴侣当果农到芦柑园摘芦柑，好吗？”的问话，唤起孩子活动的激情，引发孩子观看芦柑的爱好。

（二)感知探究。(采柑活动）

我设计“采柑活动”这个环节，主要目的是落实重点，犯难点突破奠定基础。

我先让小伴侣在音乐的伴奏下，自选篮子或推车，欢乐地到“芦柑园”摘芦柑；接着让孩子们摘数一数自己摘的芦柑的数量，并鼓舞孩子将采下的芦柑，按肯定的挨次进行排列；然后运用逐步分解法，逐步引导幼儿通过看、摸、闻、尝等多种感官，从外到内了解芦柑的特征和用途，并丰富有关的词汇（如：橙黄、扁圆、一瓣又一瓣）。最终，通过集中提问的形式，让幼儿相互沟通、共享各自的探究结果，从而加深孩子参芦柑的熟悉。

（三)操作探究。(分组活动）

小伴侣在感知芦柑的特征后，很自然地就想要进一步探究芦柑的用途。因此，我就立足于幼儿的自我服务领域，为孩子创设体验胜利的多种机会-------分组活动，让小伴侣扮演包装工包装芦柑；扮演设计师设计芦柑的商标并用芦柑皮进行制造活动；扮演饮料厂、陈皮加工厂的工人制作芦柑饮料和陈皮。这个环节是本活动的难点，在分组活动前我言简意赅地向孩子交待清晰任务和要求。活动时我做好活动的支持者和孩子探究的指导者，重点指导力量强的幼儿探究制作芦柑饮料最快、最简便的方法，或用芦柑皮进行制造活动；指导力量弱的幼儿巩固切芦柑皮及包装芦柑的技能。

（四)沟通共享。(共享活动）

近几年来，从我园的省级教研课题《幼儿自我服务中的胜利体验探究》。因此，我设计了“共享活动”这一环节，让小伴侣在分组活动后进行集中沟通，再现其探究过程，从而感受胜利体验。在小伴侣沟通了操作阅历以后，我还渗透心理健康训练，让孩子学习社会交往技能――与人共享，我请他们与小班幼儿共享自己的劳动成果——芦柑汁或芦柑；并将打包的芦柑送到敬老院，激发孩子尊老爱幼的情感。

（五）活动延长：

为了让小伴侣进一步体验劳动的艰辛，我设计了此延长活动：指导孩子将芦柑皮凉、晒，并将晒干的皮送到制药厂。

幼儿园说课稿篇三

下面给大家供应的是“幼儿园说课稿：新年愿望”，盼望精彩的内容能够关心到你！

今日，我让小伴侣争论今年的愿望是什么？小伴侣纷纷举起手来，“我的愿望是爸爸给我买一辆玩具车子”“我的愿望是妈妈给我买一件美丽的裙子”“我的愿望是做一个好宝宝”“我的愿望是爸爸给我买个奥特曼”。一会儿小伴侣们都说得差不多了。突然，我观察小洁没有说愿望，我就走过去问她“小洁，你的新年愿望是什么啊？”“我。我。”说了二次，她都没有说出愿望来。莫非你没有愿望的吗？看着她想说又说不出的表情，我知道那是不行能的。于是，我又轻轻的、微笑的问了她一遍“你的愿望是什么？”她看了看我，小声地说“我的愿望是妈妈不要再打