新北师大版三年级语文下册《亲情语文天地游子吟》课教案15

《游子吟》授课方案授课目的：1．熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与风采。2．理解古诗的含义，重视理解“谁言寸草心，报得三春辉”这句诗所蕴涵的深意。3．领悟作者孟郊所表达的思母情怀；并联系生活实质，能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。授课重点：1．理解“密密缝”包含的母爱。2．理解诗句“谁言寸草心，报得三春辉”蕴涵的深意。授课难点：1．运用节奏、重音、品析诗句、吟唱的方式朗读古诗。2．能融情融景理解诗意，并联系生活实质及吟咏古诗的方式，表达自己对母亲的爱。授课准备：课件；《游子吟》释义资料授课过程：一、赏读图片，感情铺垫。出示古诗插图，引导学生说话。①你从图画中看出了什么？②学生反响，教师议论、补充。夜已深了，年迈的母亲在油灯下，任劳任怨地用自己的一针一线，为立刻远行的儿子缝衣服。③看到这样一幅动人的插图，你就会想起怎样的一首诗？（引出——《游子吟》）④释题。在你心里，什么人称为游子？这里的游子是谁？2．简介诗人孟郊。孟郊是唐朝出名诗人，很早就失去了父亲，与母亲相依为命，他从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，直到四十多岁オ中进士，在溧阳当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了此后，接母亲来溧阳时写的，这首诗又叫《游子吟》——迎母溧上作。下面我们就来赏读这首古诗。二、初读诗文，掌握节奏和重音。指名读诗。①谁能说一说他读得怎样？②生议论，交流。划分节奏读诗。①谁可以给这首诗划分一下节奏？②你们依照节奏再来读一读。（板书：节奏）师示范读，重点指导重音。①听了老师的的范读，你们有什么发现？②老师朗读时，特别加重某些字的读音。（板书：重音）三、品析诗文，感觉母爱。1．你认为在这首诗中，哪一句是比较简单理解的？（第1、2句）说说你的理解，你是借助什么来理解的？师：同学们，让我们再来看看这幅图画，年迈的老母亲坐在油灯下，她的眼睛早已昏花，动作也十分迟缓。是什么让她连续坚持为孩子缝制一件衣服？（板书：母爱）提问：你感觉诗中哪句诗最能表现母爱？围绕“临行密密缝，意恐迟迟归。”提问：①密密缝是什么意思？（预设：针线缝得精细；把衣服缝得严严实实。）②母亲为何要密密缝？（预设：担忧缝得不结实，孩子因迟迟不回，衣服破坏而受寒。）师小结：儿行千里母担忧。古代吴越民间有一种风俗，家中男儿要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线必然要缝得精细，这样出门人オ会早早回来。④密密的针脚缝进去的是什么呢？（预设：担忧，挂念，期盼，希望）母亲把自己对儿女的爱与关切全部融入到一针一线之中，她期盼孩子早日回家，早日聚会，游子穿在身上的不可是是一件衣服，而是一颗母亲的爱心，密密的针脚缝进去的就是浓浓的母爱啊，母爱没有豪言壮语，有的可是切切的嘱咐，静静的关心，殷殷的期盼，长长的思念，这些都是同学们在诗文中抓重点词“密密缝”品味出来的。（板书：品味）你能有感情地朗读前四句古诗吗？指名读，议论。创立情境：①假如你明天就要远行，在睡眠中有时看到母亲为你赶制衣服，为你做好远行的准备，你会怎样想？②假如你就是孟郊，身穿母亲为你连夜赶制的衣服，你会怎样想？③当你看见母亲熬红的眼睛，你会怎样想？理解“谁言寸草心，报得三春晖”的意思。师小结：是啊，母爱难忘，母情难舍，我们再来读读最后两句诗。读出我们的深情，读出我们心里对母亲的感恩。（板书：感恩）师生合作读最后一句。四、吟唱诗文，感觉中华文化魅力。1．出名作曲家谷建芬特别关心我们青少年的成长，她晚年时将很多古诗“谱诗成曲”，每一国都极具中华文化特色，我们一起听一听她谱写的《游子吟》，一起吟唱。（板书：吟唱）2．生自由跟唱、做动作吟唱。3．师小结：在清爽的旋律中，同学们忧如与古代圣贤轻松对话，也深刻感觉中华传统文化的魅力。五、报答母爱，升华感情。1．母爱难忘，你们用什么方式报答你的感恩之情？。2．出示《弟子规》选文。父亲母亲响应勿缓父亲母亲命行勿懒父亲母亲教须敬听父亲母亲责须顺承六、拓展延伸，迁移运用。总结读诗方法。运用学过的读诗方法学习《年关到家》。《