历史铸就的伟大师魂的教学反思

历史铸就的伟大师魂的教学反思内容提要：自赴江苏省梅村中学学习考察归来已经时隔两年多了，在这忙忙碌碌从教的日子里，我无时无刻不在思索着这样的一个问题：梅中优良教育的真谛是什么，是什么赋予了梅中教师顽强拼搏和探索求真的伟大精神？于是，我翻开了这本珍藏心中已久的宝贵“日记”。关键词：师魂新课标模式梅中两年多前，我受学校委派，前往江苏省梅村高级中学（以下称梅中）进行为期三周的学习考察活动。我此行的主要目的在于，通过听课活动，亲身参与到梅中的现行教学生活当中，全面了解梅中的常规教学情况。同时，通过考察交流活动，学习他们在新课标理念和素质教育论指导下的日常英语课堂教学模式，先进的课改经验，现代化的教学手段，以及教研和管理等方面成功所在。江苏省梅村高级中学，是一所具有90年办学悠久历史的名校，属江苏省重点中学之一，国家示范高中。她创建于1913年，坐落于吴文化的发祥地，江南第一古镇梅村镇（旧称梅里）。同驰名海内外的泰伯庙毗邻。在校学生实行封闭式管理。高一、高二、高三各年级各有14个教学班，每班有50名左右的学生。经过考察学习，我觉得梅村中学给我留下的最深体会就是学校拥有一支具有高度责任感和使命感的优秀教师队伍。主要表现在以下几个方面：首先，教师的师德高尚。梅中历史悠久，坐落于吴文化的发祥地——江南第一古镇梅村镇。同驰名中外的泰伯庙比邻。据史记载，2000多年前，泰伯来自于陕西，定居此地，后来建立了吴国。因为流传有他曾三次礼让国君职位，被誉为美谈。孔子称之为“至德”的楷模。钱伟长同志在梅中九十年华诞献词中说“古吴之地的悠久历史，泰伯庙的深厚底蕴，伯读巷的千年灵秀，铸就了梅中的昨天、今天和明天。”据载，梅中校训“至贤”便由此而来。每当您与梅中的师生交谈时，从他们的言谈之中，您无时无刻不感觉到他们甚是以此传统为荣。正是这种蕴涵深厚的历史传统，才赋予了他们厚重的历史责任感，锐意求新的开拓精神。他们注重从传统之中获得人文的教育力量，这是一种促人奋进的宝贵的'精神财富。其次，教师们知识渊博，锐意进取，学历层次高。梅中现有各任课教师199名，高级教师53名，一级教师53名。全国模范、优秀教师、特级教师，省有突出贡献专家5名，市首批名师2人，市劳模2人，学科带头人21名，教学能手41名，省市优秀班主任11名。国家级田径裁判1名。全国省、市等专业学会理事、副理事长、理事长46名。第三，领导和教师待人热情大方，态度和蔼，是重感情的代表。在梅中，只要你说自己是延安来学习的老师，他们马上会停止手头繁忙的工作，用标准流利的普通话和你热情地交谈（江苏方言我们听不懂），有问必答，善始善终。校办公室方惠珍主任对我们格外热情，嘘寒问暖，关心倍至；教科室孟庆洁主任在我们刚到的第三天便热情邀请我们，带领我们参观了梅中的校史室，教师资料室，图书室，电教室和学生阅览室，临别时还赠送我们每人几本书以作纪念。学习结束后，学校还特意安排摄影师为我们拍照留念。在课堂上，几乎所有的英语授课教师在授课过程中，你都会发现他们的脸上始终洋溢着祥和温欣的笑容，目光之中始终透露出对学生热切期盼的目光。正如英语教研组长王菊娣老师写的一篇文章：“学生，我心目中的太阳！”读罢此文，甚是令人感动不已。第四，梅中的老师在课堂上格外注重实际，突出基础，重视学法引导，互动教学，全面体现新课标教学理念。通过观察，通过大量听课活动，通过与老师和学生们热情交谈，我感到梅中的课堂教学，尤其是英语课堂教学方面，已经形成了一套行之有效的课堂教学模式（我主要听的是英语课）。即课前拓展，课堂集中，课后延伸的任务型规模式教学结构。依我看来，教师对高考大纲，教学大纲，新课标理念及现行教材把握的十分娴熟和准确。在课堂教学中，遵循大纲、课标和教材但不拘泥于大纲和教材。如课前，老师们都要精选习题或阅读题，先让学生独立自主完成。课堂上，先检查课前精选习题或阅读题，指导其中的考点、重点和难点，而后再导入新课教学。课后，让学生归纳汇总错题，分析原因。可见，课堂上注重教师指导，学生活动为主的互动教学模式的运用，这正体现了新课标教学理念；注重基础知识的点拨，考点的归纳与总结概括以及对教材的灵活运用。使得整节课教师引导节奏快，知识点练得多，课堂容量很大。多信息，高起点，高要求，知识点拨全面系统，特别强调日常课堂上必须务实，求真，求准，求会，是其特色之一。而且，英语课上教师以英语课堂用语为主，普通话与本土方言偶尔交互使用，讲解、训练、活动节奏快而有趣。所以在那里，你会感觉听课简直是一种享受。当我问及王菊娣老师有关他们这种课堂模式是如何形成时，她十分坦率地讲“高考的改革是根指挥棒，教学改革要体现高考考纲、体现新课标理念，以学生为中心，全面提高学生能力和素质”。我心中计算着一个结果。从阅读理解来看，每节课要处理五篇阅读理解，那样，每单元就可以处理30篇。仅从课堂阅读量上看，你不难想象三年中学生们究竟独立完成了多少阅读量。另外，经过调查我发现学生手头拥有的个人参考书是很多的。据初步了解，每个学生平均有五六种课外学习资料，每班50人左右的话，那就是250—300种。再加上学校九万余册的图书室，电子阅览室等，学生的课外阅读量十分巨大的。那么英语新课标的阅读要求怎么能达不到呢！第五，善于学习和吸收现代化的教学理念和方法，积极参与教研和教改的活动。追求领先的教育理念，不断的探索双语教学新思路。在梅中，有一次，无锡市优质观摩课来梅中展示，全体英语老师都参加了。观后我们彼此进行了认真交谈，认为施教者拥有扎实的英语基本功，能娴熟地运用自由启发和点拨的先进教学方式，引导学生对话，组织活动，加之多媒体的有效使用，课堂的精心设计等方面，大家都觉得这节课收益非浅。学校每周分年级都有教研活动，还有外教讲一些写作、授课等方面的知识。而且，经常有老师在多种报刊上不断地发表教育论文。据介绍，理化生青年教师每周还要定期到外教那里参加英语培训，探索双语教学的新思路。第六，提倡“以人为本，以学生为本，为学生服务，培养学生主人翁意识。”实施全员、全面和全程管理。有效地培养了学生的自制能力和自学能力，提高了学生的自我管理意识，许多活动都由学生自己组织