人教版物理必修二第七章机械能守恒定律第二节《功》教学设计新部编版

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《功》教课方案课题功课型新讲课知道功的定义，理解做功的两个必需因素。教课目的(2)掌握功的公式：WFlcos，明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位。知道功是标量，理解正功和负功的含义，能正确判断正功和负功。教课要点理解功的观点及正负功的意义。教课重难点教课难点利用功的定义式解决相关问题。情境引入→PPT给出三张图片学生情形再现→提出问题→解决问题→剖析问题→正功，负功教课方法物理意义→感情提高教师活动学生活动1、生活实例1．情形引入能激发学生学习的踊跃性。指引学生从能量的角度说明这情境导入，ppt播放雪崩视频几个现象。引入功）2.让学生回想和复习初中已学过（板书：5．2新课的功的观点，讲出功的定义（若物2．请学生雪崩过程中的能量变化。3．要修业生疏别在讲堂上再现，体在力的作用下能量发生变化，那学生抱桶模拟抓木机，学生推凳么这个力必定对物体做了功）。子模拟高速列车，学生着手将尺子曲折（一）功的观点，因素1.从生活中找到学生感兴趣的1.提出问题：高中对功是如何定义的呢？例子，形象生动且易于学生理解和2．举例并指导学生剖析：马拉车向前运动，说明拉力对车做了接受；并指引学生独立思虑问题的功。运动员举重三个过程剖析能力，由此推出做功条件3.由生活中几个例子让学生自行判断做功的条件2．经过剖析、议论、概括，认识到4．重申力和物体在力的方向上发生一段位移，是做功的两个不行做功的两个因素育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan缺乏的因素。练习题：判断做功（二）推导功的表达式1．思虑老师提出的问题，依据功的1．假如力的方向与物体的运动方向一致，该如何计算功呢？观点独立推导。2．假如力的方向与物体的运动方向不一致，而是成某一角度，又该如何计算功呢？3．展现学生的推导结果，评论、总结，得出功的定义式。因此，力F所做的功4．解说：力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和W=W1＋W2=W1=F1l=Flcosα。位移夹角的余弦这三者的乘积。2．在教师的指导下进一步领会：①即：W=Flcosα功是标量、过程量；②F为恒力；W表示力对物体所做的功，F表示物体所遇到的力，l物体所发生进行

③l为力F作用时物体所发生的位的位移，α力F和位移之间的夹角。功的公式还可理解成在位移移；④α是F与l的夹角；⑤要计新课方向的分力与位移的乘积，或力与位移在力的方向的重量的乘积。算功只需找恒力F、l和α就能够在SI制中，功的单位为焦。1J=1N·m在用功的公式计算时，各了，不用计较物体的做如何的运动。量要求一致采纳国际单位制。对功的一般公式W＝Flcosα是如何理解的？6．练习找夹角（三）正功和负功1．仔细阅读教材，思虑老师的问题。指导学生求五种状况下的功，对结果中的正当、负值分别进行议论①当α=π/2时，cosα=0，W=0。2．指导学生阅读课文正功和负功一段。提出问题，力对物体做正力F和位移l的方向垂直时，功或负功时有什么物理意义呢？联合生活实质，举例说明。力F不做功；4．聆听学生回答，评论、总结。②当α＜π/2时，cosα＞0，W＞0。在对功的意义认识的基础上，指导学生议论领会正功的意义是：这表示力F对物体做正功；力对物体做功向物体供给能量，即受力物体获取了能量。负功的育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan意义是：物体战胜外力做功，向外输出能量(以耗费自己的能量为代价)，即负功表示物体失掉了能量。功是能量转变的量度。5．经过练习指引学生理解正功和负功：③当π/2＜α≤π时，cosα＜0，W①功的正负表示是动力对物体做功仍是阻力对物体做功；＜0。这表示力F对物体做负功。功的正负由力和位移之间的夹角决定，因此功的正负决不表示方向，而只好说明做功的力对物体来说是动力仍是阻力。当力对物体做正功时，该力就对物体的运动起推进作用；当力对物体做负功时，该力就对物体运动起阻挡作用。②功的正负是借以差别谁对谁做功的标记；功是标量，只有量值，没有方向。功的正、负其实不表示功的方向，并且也不是数目上的正与负。我们既不可以说“正功与负功的方向相反”，也不可以说“正功大于负功”，它们仅表示相反的做功能果。正功和负功是同一物理过程从不一样角度的反应。同一个做功过程，既能够从做正功的一方来表述也能够从做负功的一方来表述。一个力对物体做负功，常常说成物体战胜这个力做功。比如：一个力对物体做了-10J的功，能够说成物体战胜这个力做了10J的功。（四）协力做功1．方才我们学习了一个力对物体所做功的求解方法，而物体所1．仔细审题，解决问题。遇到的力常常不仅一个，那么，如何求解几个力对物体所做的功呢？2．专心听老师剖析解说。2．出示例题：如下图，一个物体在拉力F1的作用下，水平向右挪动位移为l，求各个力对3．在老师的指导下议论得出：当物物体做的功是多少？各个力体在几个力的共同作用下发生一段对物体所做功的代数和如何？物体所受的协力是多少？协力所做位移时，这几个力对物体所做的功的功是多少？能够用下述方法求解学生在黑板演出示解题过程，评论总结。（1）求出各个力所做的功，则总功3．进一步分析：物体遇到拉力F1、滑动摩擦力F2、重力G、支育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan持力F3的作用。重力和支持力不做功，由于它们和位移的夹角为等于各个力所做功的代数和；90°；F1所做的功为：W1=Flcosα，滑动摩擦力F2所做的功为：W2=F2scos180°=-F2l。（2）求出各个力的协力，则总功等各个力对物体所做功的代数和为：W=（F1cosα-F2）l依据正交分于协力所做的功。解法求得物体所受的协力F=F1cosα-F2协力方