小学一年级的数学下册教案

第第页小学一年级的数学下册教案

学校一班级的数学下册教案1

教学目标：

1、使同学能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌控100以内数的顺次，会比较它们的大小。

3、初步掌控100以内数的组成。

教学重点：

初步正确地数、读、写100以内的数，特别留意过九的数。

教学难点：

初步理解数位的意义，掌控100以内数的顺次。

教具预备：

计数器、数字卡片

教学过程：

〔一〕复习：

1、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？〔个、十、〕对！

“那么怎么样用计数器表示11？”〔指名回答，说一说数位表示的意思〕

〔二〕导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应当怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”

说一说数的组成。

〔同学争论，老师指名回答〕

写作：24读作：二十四〕

〔三〕新课：

1、想一想应当怎么样用计数器表示42？〔指名回答〕

想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。

写作：42读作：四十二

2、〔1〕老师拨珠子：十位4颗，个位3颗

“请问珠子表示的数是多少？”〔指名回答〕

板书：写作：43

全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”

读作：四十三

3、练习巩固：

〔1〕接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99、

〔2〕老师读数，同学听数并动手写数，再全班对答案。

〔3〕同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

〔4〕巩固练习

1、个位是7，十位是4，这个数是〔〕。

2、65的6在〔〕位上，表示〔〕，5在〔〕位上，表示〔〕。

3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是〔〕。

〔四〕小结：今日我们学习了100以内的读数和写数。〔板书：读数、写数〕其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小伙伴们是否都娴熟掌控了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

学校一班级的数学下册教案2

一、教材分析

〔一〕教学内容：本册教材分为“生活中的数”、“空间与图形”、“统计与实践活动”四大内容。

〔二〕教学要求：

1、结合生活中的详细情境，通过“数铅笔”等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程；会数、会读、会写100以内的数；在详细情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。

2、结合生活情境，同学将经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并掌控100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估量运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简约问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。

3、通过购物活动，结合生活阅历，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简约计算，解决简约的实际问题。

4、通过观测身边的简约物体，初步体会从不同角度观测物体所看到的外形可能是不同的，进展空间观念；在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的须要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和运用测量工具测量物体的长度。

5、经受从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动阅历，进展空间观念；经受从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多采，并能设计有趣的图案。

6、通过简约的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简约的问题，并和同伴沟通。

7、在一些实践活动中，同学将运用所学的知识和方法解决简约问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进行思索的技能；在与同伴合作和沟通的过程中进展数学学习的爱好和自信心。

二、总体思路

1、在丰富多采的活动中，保证基本的运算技能。

2、在课堂教学中鼓舞同学积极探究运算方法，让同学体验算法多样化。

3、结合生活情境进展同学的数感，进展估算意识和技能。

4、重视操作活动，进展同学空间观念和解决生活问题。

5、重视调查活动，进展同学的统计观念。

6、陪同学数学学习的爱好和良好习惯，引导同学自己思索，并与同伴合作沟通，培育同学初步的提出问题和解决问题的技能。

一、生活中的数

1.1数铅笔

〖教学设计〗

〔一〕创设情境，导入新课

师：同学们，老师今日带来一样东西〔出示装有15枝铅笔的盒子〕，知道里面是什么吗？生：粉笔、糖、……

师：其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，情愿和我玩吗？生：〔爱好极浓，大声回答〕情愿!

(评析“猜猜老师盒里装的是什么？”“情愿和我玩猜铅笔有多少的游戏吗？”这一话题的提出极大地吸引了同学的留意力，激发了同学的表现欲望，为新知识的学习作好铺垫。)

〔二〕提供探究机会，经受学习过程

1、操作、数数

师：〔老师把盒子里的铅笔全抓在手中〕同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？生：〔自由猜想〕6，9，15，…

师：同学们猜了这么多，那究竟谁猜的对呢？怎么办呢？生：数一数就知道了。

师：好，我们数数看，〔把铅笔拿在手上边数边摆在桌上〕1，2，…，15，有15枝，你猜对了吗？〔台下猜对的同学发出一阵欢呼声。〕

师：好，我们再来猜，〔老师在桌上再添铅笔〕现在有几枝？生1：20枝。生2：5枝。

师：原来有15枝，再添上去，应当怎么样？生：确定比15枝要多。〔自由猜想，在猜想的基础上数数发觉有20枝。〕

(评析估量在日常生活中有着非常广泛的应用，在本环节中，老师通过创设“猜一猜铅笔的数量是多少”，培育同学的估算意识和初步的估算技能。当同学把估算当成胡乱猜想时，老师不失时机地加以引导，使同学体会到检测估算正确与否的策略与方法，加强对同学数感与合情推理技能的培育。)

师：我们再来猜。

学校一班级的数学下册教案3

1教学目标

理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。

体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。

2重点难点

重点：

掌控十几减8的口算方法,正确地计算十几减8的题目。

能够运用多种方法进行口算并且正确率高.

难点：

理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】

一、导入新课

在前面的数学课,我们在游乐园援助小丑叔叔卖了气球,还学习了十几减9的知识,小丑叔叔想考考我们,他设制了三道关卡。

第一关填数游戏

第二关击鼓传花

第三关这里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是红色的,从中间拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式来表示你拿的过程吗

你们还记得这种方法叫什么吗

活动2【讲授】

二、新授

恭喜大家顺当闯过三关,今日我们继续去游乐园看看。

课件出例如2

①从图中你得到了什么信息

②要求的问题是什么

③你能完整地说一说这幅图的意思吗

④求还剩几个用什么方法解决这个问题(减法)12-8=

怎样做这一题呢请同学们拿出小棒摆一摆12-8的过程(师巡察)

已经摆完的同学挑战一下我不仅能摆,还能用算式把我摆的过程表示出来。

再挑战一下,我不仅能写出来,我还能把我的想法说给我的同桌听,试一试吧!左边的同学先说,右边的同学后说,说一说自己是怎么摆的,怎么想的,看谁说的好!

请表现好的同学上台来说一说,摆一摆。

同学们更细化哪种方法呢

我们请两位同学出两道十几减8的题

谁能做!先说说你先算的什么后算的什么

观测一下第一步都算的是什么

第二步都算的是什么

想一想求十几减8就是要求什么(同桌已渐渐争论)

小结十几减8就是求几加2。

活动3【练习】

三、巩固练习

1.请大家把书翻到第13页,完成“做一做”的第1题。

2.课件演示。

四、你有什么收获

学校一班级的数学下册教案4

1、知识目标：通过观测、操作、争论，使同学认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。

2、技能目标：通过观测、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培育探究意识和协作精神。

3、情感立场与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究知识的`积极性。

重点：通过观测、操作、争论，使同学认识前、后基本含义。

难点：理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。

一、创设情境，体验前、后

1、观测课室，感受前、后

小伙伴们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？

2、说一说

请同座位的两名小伙伴相互说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

3、听口令，摆物体

文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……

二、引导探知，体验感悟

1、看图讲故事

课件出示《龟兔赛跑》图片，让同学认真观测情景图。谁能依据这幅图给大家讲故事？

2、说一说

同学之间相互说一说在故事中你知道了什么？

3、观测、争论

请4个小伙伴站一列，相互说一说这4个同学的位置。同学相互沟通：的后面是，的前面是。

4、变换位置，加深理解

〔1〕请全班同学站起来向后转，位置发生了什么改变？

〔2〕以前后两个小伙伴为一组，相互摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

三、实践应用

1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列〔前后站〕。你发觉了什么？围成一个圈，这样站，你又发觉了什么？

2、说一说：我们身边有前、后的应用

四、小结：

今日你有什么收获？

五、板书设计

学校一班级的数学下册教案5

教学目标：

1、使同学能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。

2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、能依据提供的素材，估量数量在100以内的物体的个数。

4、通过认识100以内的数，进一步培育同学的数感。

教学重点：

数数方法及数的组成。

教学难点：

当数到接近整十数时，下一个数应是多少。

教具、学具预备：课件、展示台、给每位同学预备数量为100的物品。

教学设计理念：

向同学提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让同学体会数是数出来的，并运用各种途径培育同学的数感。

教学过程：

一、课前谈话

1、师：我们以前认识过哪些数？〔0—20〕，谁能从0数到20？〔一生数，其他拍手〕，谁能接着往下数？〔2—3名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手〕

2、师：大家能数那么多数，真了不得，其实在我们的日常生活和学习中常常要用到数数，你能说一说吗？〔略〕

〔设计意图：复习20以内的数，了解同学已有的数数知识。〕

3、师：我们班共有多少位同学？〔65位〕，自己亲自数一数。〔同学站起来数班级人数。〕

师：谁能说说你数的结果是多少位同学？〔同学汇报，确定有不一样的〕

师：谁情愿领着大家一起数？〔请一名同学边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。〕

师：在刚才数人的时候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。

〔设计意图：通过详细的数班级人数，表达数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。〕

二、实践操作

1、师：这节课我们继续来学习数数。数什么呢？数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜爱吗？

2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子上，放成一堆，认真观测，10个呀，就这么多。

师：请你再数10个出来。

师：现在是多少了？

师：再认真观测20个这一堆，20个就这么多。

师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观测一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？

生猜〔略〕

师：那么究竟有多少呢？请你认真数一数。〔同学开始数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。〕

3、同学汇报数的结果

师：你来说说你是怎么数的？〔有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的？〕

师：刚才谁都数的是100？请举起手。其实老师为大家预备的每个袋里的物品都是100，你们数对了。〔同学兴奋地欢呼。〕

师：有的小伙伴没有数对，我们给他找一找数错的缘由好吗？

同学查找出错的缘由：

1、点的和数的不一样快

2、数的物品太多，有时稍不用心会忘。

3、转整十数时不知道是多少。

〔设计意图：让同学在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会精确数出物体个数的方法，表达数是数出来的。〕

4、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒？〔生猜〕

师：看着这100粒大米，再看看四周同学桌上的100个物品，老师有些不明白，都是100，为什么有的堆大？有的堆小？

生：由于有的物品大，有的物品小。

师：刚才的100颗糖，100枝铅笔，100粒大米……我们都可以用数100来表示。〔板书：100〕

〔设计意图：进一步理解100以内数的意义，提高估数的技能。〕

三、探究活动

1、接数，数的组成

师：请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼看出来。可以利用老师提供应你的小袋和皮筋。〔师事先在物品袋里装了小袋和皮筋〕

生数并摆出35个物品来。〔老师巡察，指导〕

师请一名摆铅笔的同学到展示台前展示，再请一名装小袋的同学到展示台前展示，并说出这样做的理由。

同学同桌相互检查，改正摆放错误。

师：看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一？

板书：35里面有3个十和5个一

师：请你从35开始继续数物品，一贯数到42个。

师请一名数小棒的同学展示42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一？

板书：42里面有4个十和2个一。

〔设计意图：通过详细的操作活动，理解数的组成〕

师：从45数到63，63里面有几个十和几个一？

师：请一同学说一个数，大家接着数。同桌再相互考一考。

师：从88数到100，能行吗？

〔设计意图：进一步理解数的组成，并会从任意一个数接着往下数〕

师：同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。

⑴说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆？〔课件出示答案〕

⑵表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔？〔课件出示答案〕

2、估数、数数、100数的组成

课件出示动态的百羊图

师：猜一猜大约有多少只羊？〔生猜〕

师：究竟有多少只呢？你来数数吧！〔动态的羊不好数，羊多不好数〕

师：谁能想个方法，能让我们比较简单地数出一共有多少只羊？〔生想方法〕

师：出示把动态的羊10个10个圈起来，用栅栏围住，现在我们再来数一数。〔生很快数出是100个〕

师：怎么这么快数出来了，生说出数的方法：10个10个数，数了10个十

师：10个10是多少？板书：10个10是100

板书课题：100以内数的认识

〔设计意图：进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性，并认识10个10是100，理数100的意义，突破知识的难点。〕

学校一班级的数学下册教案6

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。

2.探究并掌控两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。

2掌控计算方法，逐步提高同学的计算技能。

2培育同学学习和应用数学的爱好。

教学预备：

课件，小棒、计数器。

教学设计：

一、课前预备

考考你。师说数，生说数的组成。

二、创设情境，导入课题

出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，依据数学信息提出数学问题。

三、解决问题，探究算法。

1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果?

25+4=29(个)

通过多媒体演示，同学摆小棒、拨计数器等过程，让同学体会两位数加一位数不进位加法的算理。

练习：32+5=5+74=74+3=

2.松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比妈妈少采了多少个松果?)

25-4=21(个)

生经受动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。

练习：38-6=77-3=

四、完成练习，巩固新知。

1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。

机动作业：课本第1题、第3题。

五、课堂小结

畅谈本节课的收获。

板书设计：

采松果

一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

25+4=29(个)25-4=21(个)

学校一班级的数学下册教案7

设计说明

本课时的教学目标是让同学在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：

1．着重调动同学学习的积极性。

将一组美丽的由平面图形拼成的图案呈现给同学，让同学一边观赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。这样的安排，不仅使同学巩固了原先学过的知识，又体会了图形世界的奇妙和美好，从而充分激发了同学的求知欲望，使同学积极主动地参加到学习活动中来。

2．着重培育同学的动手操作技能和创新意识。

在教学过程中，给同学提供充分的时间和空间，让同学动手操作，经受用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给同学提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪慧才智，尽情地创作。同学通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的技能，更有利于培育他们的创新技能。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备长方形、正方形、平行四边形、三角形假设干胶水白纸板

教学过程

复习旧知，导入新课

课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请同学说一说里面有哪些图形是自己认识的。

师：这些图案美丽吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。(板书：图形的拼组)

设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使同学初步体味到图形拼组后的奇妙和美好，激发了同学的求知欲和爱好。

动手操作，探究新知

1．课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？

(同学用手中的学具进行拼组)

预设

生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。

生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。

师：拼一拼，我们会有更多的发觉，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。

2．小组合作，自选图形进行拼组。

(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。(师巡察指导)

(2)沟通汇报，说出用了几个什么平面图形拼成了一个新的图形，新的图形是什么，是怎么拼出来的。

预设

生1：用2个同样的正方形可以拼成一个长方形。

生2：用4个同样的正方形可以拼成一个大一些的正方形，也可以拼成一个长方形。

生3：用2个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。

生4：用4个相同的小三角形可以拼成一个大一些的三角形，也可以拼成一个平行四边形。

(3)展示各组的拼图成果。

(4)观测拼成的新图形，你发觉了什么？

小结：用同样的平面图形可以拼成更大的或者其他的平面图形；平面图形之间是有联系的，可以相互转换。

3．利用平面图形的特征自主拼图。

师：现在请大家发挥想象，用手中的图形任意拼组，看看能拼成哪些美丽的图案。

同学任意选择平面图形，结合自己的想象进行拼组。

预设

生1：我用5个三角形拼出了一条小鱼。

生2：我用三角形、正方形、长方形拼成了一个小房子。

师：我们的想象让平面图形有了生命，盼望同学们在以后的学习中也能不断地发觉和创新，有更多的收获。

设计意图：在这个环节中，先让同学用同样的平面图形进行拼组并展示拼组的结果，再让同学进行自由拼组，使同学进一步了解平面图形的特征并体会平面图形之间的联系，体验学习数学的乐趣。

巩固练习

1．把以下图形分割成两个完全相同的平面图形。

(同学自主完成后沟通分割的方法)

2．完成教材6页5题。

(引导同学运用估一估、画一画、摆一摆等方法明确缺了几块砖)

课堂总结

总结这节课的收获。

布置作业

自己动手拼一幅美丽的图案，带到班级来展示。

平行四边形,学校数学,长方形,积极性,正方形

学校一班级的数学下册教案8

[教学目标]

1、初步学会运用适当的方法收集数据，学会用简约的统计表和条形统计图整理数据。

2、通过实例，认识简约的统计表和条形统计图〔一格代表一个单位〕，能够依据统计结果提出和回答简约的问题，并能与同伴沟通。

3、结合现实情境，经受简约的统计过程，体会统计的作用。

4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的技能。

[教学重、难点]

本单元的教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简约的条形统计图。

[课时安排]

2课时

信息窗1——我们的鞋码

[教学内容]

信息窗1、自主练习

[教学目标]

1、初步学会运用适当的方法收集数据，学会用简约的统计表和条形统计图整理数据。

[教学重、难点]

教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简约的条形统计图。

[教具预备]

挂图

[教学过程]

第一课时

一、导课

同学们，你们以前表演过节目吗？

前不久，歌舞团进行了一次艺术体操表演。大家看屏幕，这是同学们在竞赛前做预备的两个镜头。你们看，他们穿的靴子美丽吗？

这可是他们自己经过调查、整理，然后，老师依据他们所调查的结果，才买到了这么合适的靴子。

二、新授

假设咱们班也进行这样的活动，你能像他们一样通过收集、整理信息解决问题吗？

1、那我们应当先知道些什么呢？

究竟每种鞋号各有多少人呢？能想个好方法让老师知道吗？

2、那怎么来记录呢？小组同学抓紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。

现在咱们就找一位同学来念鞋号，其余同学认真听，用自己认为最简约的方法来记录。

3、老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的，你看，“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？

老师这种方法不但记录简约，最末数的时候还可以5个5个地数，你瞧，〔手指着“正”字开始数〕，5个、10个、15个，是不是比1个个地数要快呢？

那以后你们在统计的时候也可以用画“正”字的方法。

4、为了更清晰地看出每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图或统计表。大家看，这就是统计图。你知道用统计图是怎么来统计吗？

用涂小格的方法来统计。现在咱们就依据刚才的记录把统计图和统计表舔好。

大家仔细观测统计图，你发觉了什么？

通过看统计图，咱们一眼就能看出什么最多，什么最少。这就是统计图的最大优点。

三总结

第二课时

1、自主练习

〔1〕同学自己讲讲题目的要求。

〔2〕同桌合作完成。

〔3〕说说你发觉了什么？

2、自主练习2

〔1〕利用学具盒里的小方块，试一试你能摞多少块？摞5次把结果填在统计表里。

〔2〕小组内沟通你的发觉。

学校一班级的数学下册教案9

教学目标

1、通过对单元所学知识进行回忆，初步体验分类、归纳的方法。

2、通过练习进一步掌控100以内加减法的计算方法，提高计算的速度和精确率。

教学预备

课件

教学过程：〔1〕课时

一、梳理知识

1、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

〔1〕观测，这些算式有什么特点？

〔2〕把他们分分类〔板书〕

〔3〕计算，抽几道说说是怎么算的？

：相同数位上的数相加

〔4〕练习〔重点是进位加法〕同学出题

2、减法

〔1〕明确要求

师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相像，怎样？我要把这个任务交给小伙伴们自己完成，有信心完成吗？

〔2〕小组合作

一个填表，一个写算式，一个算答案，一个检查对错

〔3〕展示沟通

〔4〕练习P78T1

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、巩固练习

1、教科书第79页第1、2题

2、想一想，各种图形表示什么？

△+○+□=40△=〔〕

△+○+□+□=46○=〔〕

△+○+○+□=70□=〔〕

3、P78T2

三、

四、作业课堂作业本第48页

学校一班级的数学下册教案10

教学目标：

1、激发同学学习的爱好。

2、使同学学会两位数加减整十位数的计算方法。

2、渗透环保教育和爱惜小动物的教育

教学难点：

同学学会两位数加减整十位数的计算方法。

教学重点：

正确计算两位数加减整十位数。

教具预备：

计数器、挂图

教学过程：

一、复习：32+542+784-475-3

75+264+372-238-345-〔)=4296-(〕=91

39-〔)=3149-(〕=42

二、新授：

1、预备挂图。

2、引导同学说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱惜动物的教育。

3、小组活动同学说说这幅图的意思。

4、引导同学提问题。

〔1〕两只青蛙一共吃了多少只害虫？

〔2〕大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？。

据题意列式计算

5、引导同学尝试列式解答。(a)同学小组内用计数器探究计算的方法。

(b)在小组内说一说怎样算出得数的

6生说出算法。

7练习。

26+1086-2037-2026+2074-2034+40

三、小结。

板书：青蛙吃害虫

56+30=8656-30=26

学校一班级的数学下册教案11

设计说明

本课时是在同学学习了20以内的加、减法、认识了100以内的数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数或两位数的基础。为了让同学掌控好这部分知识，本节教学设计突出以下两点：

1．着重课前的复习，温故而知新。

依据本节课的学习内容，设计了有针对性的复习题，复习10加一位数及相应的减法和数的组成，唤起同学已有的知识阅历，为下面利用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法扫除障碍，让同学顺当通过知识的迁移，掌控新知识。

2．关注练习的实效性，在巩固中提升技能。

当同学掌控了整十数加一位数及相应的减法的计算方法之后，实时地跟进练习，并通过创设情境使练习变得活泼有趣，让同学兴味盎然地参加到计算活动中来，集中了同学的留意力，提高了练习的质量，有效地巩固了所学知识，提升了同学解决问题的技能。

课前预备

老师预备PPT课件口算卡片玉米图片

同学预备小棒

教学过程

⊙复习旧知，导入新课

1．口算下面各题，并说说自己的想法。

10＋8＝10－5＝14－10＝6＋10＝

2．进行数的组成练习。

45里面有()个十和()个一。

59里面有()个十和()个一。

3个十和6个一合起来是()。

8个一和7个十组成的数是()。

设计意图：复习10加一位数及相应的减法和数的组成，为下面学习整十数加一位数及相应的减法作铺垫。

⊙创设情境，学习新知

1．课件出例如8情境图。

(1)过渡：张老师到商店里给同学们买一些写字本，鼓舞同学们把字写好。

(2)课件出示张老师买写字本的情境：售货员先搬出来3箱，每箱10本，又拿来2本。

(3)提问：谁能说说你从图中知道了什么？能提出什么问题？

预设

生1：售货员先搬出来30本，又拿来2本。

生2：可以提出的问题是“张老师一共买了多少本。”

生3：张老师一共花了多少钱？

(依据同学的发言，有选择地板书：张老师一共买了多少本？)

2．解决30＋2和2＋30。

(1)提问：要知道张老师一共买了多少本，该怎样计算？

(同学口述，师板书：30＋2)

(2)请同学尝试计算并说说自己的想法。

预设

生1：利用数的组成计算，3个十和2个一合起来是32。

生2：用接着数的方法算，接着30数两个数是32。

(3)提问：要求“张老师一共买了多少本”还有其他的方法吗？

(同学回答后老师板书：2＋30)

师：怎样计算呢？你是怎么想的？

预设

生：2＋30可以用数的组成计算，也可以利用交换加数位置的方法计算。

3．解决32－2和32－30。

师：张老师一共买了32本写字本，发给同学2本以后还剩多少本？怎样计算？

(同学口答，老师板书：32－2)

师：谁能说说这道题应当怎样计算？

预设

生1：利用数的组成计算，从32里面去掉2个一就剩3个十，得数是30。

生2：利用想加算减法，由于30＋2＝32，所以32－2＝30。

师：谁还能提一个用减法计算的问题？

预设

生：张老师一共买了32本写字本，发给同学们30本，还剩多少本？

师：怎样列式计算？说出你的算法。

(同学争论后汇报)

学校一班级的数学下册教案12

教学目标：

1、通过练习进一步娴熟掌控两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。提高运用数学知识解决简约的实际问题的技能

2、通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算技能。

3、在正确口算的过程中获得胜利的体验，提高数学学习的自信心，在加、减法解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。

教学重难点：

娴熟口算两位数加整十数、一位数。提高运用数学知识解决简约的实际问题的技能。

教学预备：

课件

教学过程

一、计算练习巩固

1、算一算，比一比，说一说。〔练习七第1题〕

仔细观测这几组算式，你能发觉什么？

2、先估算，再计算。

出示课本练习七的第2题，请同学先说出得数是几十多，再算出得数。让同学说一说，估算的时候要留意什么?然后再让同学独立计算。

小结；估量时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数各是多少。

3、不计算，比大小。

出示课本练习七的第3题，

小伙伴们，不计算你能比出两边的大小吗？47+2与47+20，怎么比呢？同样是47，要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。47+2得四十几，47+20得六十几。

二、解决实际问题

1、出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。怎样列式呢？要求同学独立列式填空。沟通结果

2、练习七第5题，集体读题，理解题意，独立列式，完成沟通思索过程和结果。

三、全课总结

通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步？

学校一班级的数学下册教案13

设计说明

依据本课时的复习内容和特点，依托教材提供的练习题，从以下两个层次进行复习。

1．引导同学根据指定的标准分类。

这一层次的复习，首先让同学根据颜色分类，采纳小组争论的方式，找出自己分类的数据，然后将数据填入统计表中，初步体会到整理数据的全过程。在根据颜色分类的基础上，让同学自主完成根据外形进行分类，以巩固整理数据的方法。

2．引导同学根据自选的标准进行分类。

这一层次的复习过程能让同学体验到分类结果的多样性。通过以上的复习设计，使同学会用简约的统计表、象形统计图来呈现整理的结果，并培育同学从多角度、多层次、多方位地看待事物的意识。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备不同外形的平面图形假设干

教学过程

⊙导入新课

(课件出示不同外形的平面图形)

师：同学们，这些图形都是我们学过的平面图形，谁能告知大家它们的名称？

(老师指名汇报)

师：同学们的记忆力真好，今日我们就利用这些平面图形来复习有关分类与整理的知识。

设计意图：通过辨别平面图形，为复习课的开展奠定基础。

⊙复习梳理

1．复习根据指定的标准分类。

(课件出示教材94页3题)

师：这么多不同颜色、不同外形的卡片混在一起，你们能分别根据它们的颜色和外形把它们分一分吗？

(1)根据颜色分类。

师：请同学们小组合作解决，要知道每种颜色的卡片分别有多少张，应当怎么办呢？

(同学小组争论)

汇报争论结果。

方法一：先分一分，再数一数。

先根据红、绿、蓝、黄、粉五种颜色把卡片分成五类，然后数出每一类的张数。

方法二：边数边画。

同学展示画的结果：

方法三：用文字方式呈现分类的结果。

红色绿色蓝色黄色粉色

5张3张6张2张4张

师：请依据你们用不同方法分类整理的结果，把教材94页3题(1)中的表格填写完整。

(同学自主填写表格)

师：依据表格中的数据，请你提出数学问题，并自主解答。

(同学之间依据数据相互提出问题，并解答)

(2)根据外形分类。

师：依据根据颜色分类的方法，请同学们根据外形对这些卡片进行分类，并自主填写教材94页3题(2)中的表格。

(同学小组合作，根据外形分类，并填写表格)

师：请同学们观测这两个表格并动笔算一算，不管是根据颜色分类还是根据外形分类，卡片的什么是不变的？

(引导同学说出卡片的总数量是不变的)

设计意图：通过引导同学复习根据不同标准分类的方法，进一步体会到分类结果在单一标准下的全都性和在不同标准下的多样性，更好地体会分类思想。

学校一班级的数学下册教案14

教学目标：

初步体验数与生活实际的亲密联系。在活动中培育数感。培育初步的估量意识。

教具预备：

黄豆假设干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子假设干，实物投影仪。

重点难点：

会读写100以内的数。

教学过程：

一、活动一(同学在活动中进行数数，初步体会估数)

谈话：今日我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让同学说一说)豆子是援助我们学习数学的。今日我们看谁会思索、会观测、会从玩豆子中发觉数学问题，请大家听清要求：玩的时候，同学之间要会合作，相互谦让。

玩豆子的时候要留意，别让豆子掉到地上。

同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。两人数一数有多少粒豆子。看谁猜得最接近。

活动结束时，我就站在这儿，你就立刻停止了。

(老师要走近同学，留意用积极的语言评价同学合作中的问题)

二、活动二(在活动中，让同学学会读、写数)师生互动活动。

你们玩得真快乐，我也想抓一把豆子。(老师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

(1)同学猜，老师不做评价。

(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

(3)沟通数的方法。

我每组都给你们抓一把豆子(老师边说边抓)，数一数究竟有多少粒豆子?

(1)小组内数豆子。

(2)小组汇报有多少粒豆子。在计数器上拨出你