食物链和食物网 教学设计

课题6.1.2食物链和食物网课型学生姓名主备人审核人使用日期学习目标知识目标:能说出生态系统的营养结构------食物链和食物网。能力目标：能分析图文资料，解释生物富集现象。情感目标：培养学生关注生物的情感。学习关键食物链和食物网的组成自主学习活动学生感悟教师修订一、学习任务一：食物链自学指导：学生认真阅读课本44页内容完成下列内容1．食物链是指：_________________________________________________。生产者和消费者之间，主要是______与_______的关系，或_______关系。2．动植物之间就是借助于______________相互联系起来的。3．如图：回答下列问题(1)该生态系统的生产者是______、消费者有______、_______、_______。(2)在这条食物链中，它们的消费者的级别一样吗？(3)试写出这条食物链：________________________________________。(4)在这条食物链中，_____________是最基础的环节。4成语中的食物链：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这个成语中有没有这种吃与被吃的关系？怎么用书面的形式表现出来？____________________________________。※完整的食物链一般从植物开始，到凶猛的食肉动物结束。5．一个生态系统中往往由很多食物链，它们彼此相互交错形成了_______。阅读下面短文，回答相关问题。森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物。有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟(既吃草籽又吃昆虫)。昆虫又吃植物的茎和叶。有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰捕食鸟。（1）右边是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画出完整，请你补充画完整。补画完整后该食物网中食物链有______条。(2)该生态系统还缺少的生物成分是____________________，作用是__________________________________________________。(3)若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生，短时期内，该生态系统中________和_________数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。(4)如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成___________、__________大量繁殖，毁坏森林。(5)此食物网中生产者指_________，其作用是_________________________________________________。(6)此生态系统中，次级消费者是_______________________________。学习任务二：生物富集1．什么是生物富集?在生态系统中，一些有害物质如_____、______、_____等重金属和某些_______，可以通过________在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步____________，这种现象叫做_______________。2．为什么消费者级别越高，体内DDT的浓度越大？通过生物的__________，环境中低浓度的有害物质在食物链___________的消费者体内的积累量能够增加__________________________，会对生物体造成严重危害。3．在生态系统中，生物种类越____________，个体数量越庞大，食物网就是____________。二、达标测试：1．在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于()A．生产者B．消费者C．分解者D．分解者和消费者2．下列符合生物学意义的食物链是()A．玉米→鼠→蛇→刺猬B．阳光→青草→鼠→蛇→人C．刺猬→蛇→鼠→小麦D．昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸3．在一个有植物雷鸟猛禽组成的食物链中，若猛禽消失，雷鸟的数量会()A．缓慢上升B．迅速上升C．保持相对稳定D．先上升然后减少4．下列生物中，哪种生物体内积累的有毒物质最多？()A.小麦、玉米B.昆虫C.青蛙D.人5．下列是某湖泊生态系统，湖水中DDT的浓度为0.00005ppm(注：1ppm=百万分之一)，检测发现湖泊中生存的A、B、C、D、E五种生物体内均含有不同浓度的DDT，结果如下表所示：受检生物A