Unit2 What's the elephant doing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Unit2What'stheelephantdoing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Unit2What'stheelephantdoing。本单元主要围绕动物的活动展开，通过学习动物的动作和状态，让学生了解并运用一般现在时态。教学内容包括：词汇：elephant,lion,tiger,bear,fish,bird；句型：What'sthe...doing?；以及动物活动的描述。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们观察和描述周围动物活动的热情。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同动物的日常活动，拓宽学生的视野。

3.提升学生的语言运用能力，通过听、说、读、写的综合运用，提高他们用英语进行简单描述的能力。

4.培养学生的合作学习能力和团队精神，通过小组活动，让学生学会分享和交流。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确描述动物正在进行的动作。

②灵活运用句型"What'sthe...doing?"进行提问和回答，描述动物的活动。

③掌握动物相关词汇的发音和拼写，如elephant,lion,tiger,bear,fish,bird等。

2.教学难点

①学生能够正确区分一般现在时态和一般过去时态，避免混淆。

②学生在描述动物活动时，能够运用正确的时态和句型，表达清晰、准确。

③学生在小组活动中，能够积极参与，有效沟通，提高合作学习的能力。

④学生能够通过观察图片和视频，理解并运用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、电脑。

课程平台：外研版小学英语教学平台。

信息化资源：动物图片、视频素材、电子课本。

教学手段：实物教具（如动物玩偶）、卡片、PPT课件。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.老师展示动物图片，引导学生说出动物的名称，复习已学词汇。

3.老师提问：“Doyouknowwhattheanimalsaredoinginthepictures?”，激发学生学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于动物活动的视频，让学生观察并说出视频中动物正在做什么。

2.老师引导学生用"What'sthe...doing?"句型提问，如："What'stheliondoing?"，让学生回答。

3.老师总结本节课将要学习的动物及其活动，强调重点句型和词汇。

三、新课学习（20分钟）

1.老师板书重点句型"What'sthe...doing?"，并解释其含义和用法。

2.老师带领学生朗读句型，并逐一替换其中的动物名词，让学生跟读。

3.老师展示动物图片，让学生用"What'sthe...doing?"句型描述图片中的动物活动。

4.老师引导学生用所学句型进行角色扮演，如：两人一组，一人扮演提问者，一人扮演回答者。

5.老师展示动物玩偶，让学生用"What'sthe...doing?"句型描述玩偶的动作。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师分发动物卡片，让学生将卡片上的动物与对应的动作配对。

2.老师提问：“What'sthe...doing?”，学生根据卡片上的动作回答。

3.老师组织学生进行小组活动，每组学生用"What'sthe...doing?"句型描述图片中的动物活动。

4.老师邀请小组代表上台展示，其他学生进行评价。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.老师引导学生用所学句型描述自己在家或学校看到的动物活动。

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用"What'sthe...doing?"句型描述自己喜欢的小动物。

2.老师提醒学生注意时态和句型的运用。

七、课堂反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学效果，找出不足之处。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物百科知识：介绍不同动物的习性、生活环境和分布区域，如非洲草原的狮子、亚马逊雨林的鹦鹉等。

-动物保护意识：讨论动物保护的重要性，介绍一些濒危动物的保护措施和野生动物园的参观体验。

-世界各地的动物：通过图片和视频展示不同国家和地区的特色动物，如中国的熊猫、澳大利亚的袋鼠等。

-动物故事：选择与动物相关的经典故事，如《小熊维尼》、《喜羊羊与灰太狼》等，培养学生的阅读兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同动物的图片和视频，制作成小册子或PPT，在课堂上进行展示和分享。

-鼓励学生参与学校或社区组织的动物保护活动，如植树造林、清理环境等，提高他们的环保意识。

-组织学生参观动物园或野生动物园，实地观察动物，增强他们对动物的认识和了解。

-在家中或学校图书馆阅读与动物相关的书籍，扩大学生的知识面，培养他们的阅读习惯。

-开展动物主题的绘画、写作或手工制作活动，激发学生的创造力和想象力。

-通过网络或电视节目，了解动物保护的国际动态和最新研究成果，拓宽学生的视野。

-邀请动物保护专家或野生动物摄影师来校讲座，让学生直接从专业人士那里获取知识。

-学生可以组建动物保护小队，开展调查和研究，提出保护动物的方案和建议。

-利用课余时间，学生可以观察家中的宠物或小区里的野生动物，记录它们的日常行为，增强观察力和记录能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①一般现在时态的构成和用法。

②动物相关词汇的发音和拼写。

③描述动物活动的句型"What'sthe...doing?"。

②重点词汇：

①elephant,lion,tiger,bear,fish,bird

②doing,here,there,overthere

③重点句型：

①What'sthe...doing?

②The...is/are...(动词ing形式)

④课文主旨内容：

①通过学习动物的活动，了解一般现在时态的用法。

②提高学生用英语描述动物活动的表达能力。

③培养学生的观察力和跨文化意识。教学反思今天上了四年级上册的英语课，主题是“Unit2What'stheelephantdoing”。回顾整堂课，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一开始，我用英语问候学生，尽量让他们在轻松愉快的环境中开始学习。我发现，当学生们用英语回答问题时，他们的积极性明显提高了。这说明，在英语教学中，我们要注重营造良好的语言环境，让学生在真实的语境中学习。

在导入环节，我展示了动物图片，引导学生说出动物的名称，复习了已学词汇。这个环节的设计比较成功，因为它既复习了旧知识，又为新课的学习做好了铺垫。但是，我也注意到，有些学生对一些生僻的动物名称不太熟悉，这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重词汇的积累和复习。

进入新课学习后，我首先讲解了一般现在时态的构成和用法，并举例说明了如何用"What'sthe...doing?"句型提问。我发现，学生们对时态的理解比较困难，尤其是在区分一般现在时和一般过去时方面。因此，我在讲解时，特别强调了两种时态的区别，并通过对比练习，帮助学生加深理解。

在练习环节，我让学生用"What'sthe...doing?"句型描述图片中的动物活动。这个环节的设计旨在让学生将所学知识应用到实际中。我发现，学生们在描述动物活动时，能够较好地运用所学句型和词汇，但在描述过程中，有些学生的语言表达不够流畅。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重学生的口语表达能力的培养。

在小组活动中，我组织学生用"What'sthe...doing?"句型描述图片中的动物活动。这个环节的设计旨在培养学生的合作能力和团队精神。我发现，学生们在小组活动中表现出了很高的积极性，他们能够互相帮助，共同完成任务。这让我感到欣慰，也让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的合作能力。

课堂小结环节，我总结了本节课所学内容，强调了重点句型和词汇。我发现，学生们对课堂小结环节比较感兴趣，他们能够积极参与，主动提问。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重课堂小结环节的设计，让学生在总结中巩固所学知识。

课后作业环节