2025届高考语文一轮复习知识清单：古代诗歌鉴赏

（5）古代诗歌鉴赏一一高考语文一轮复习大单元知识清单

考点1整体阅读

知识点一：诗歌鉴赏必知的体裁常识

一、诗

1.古体诗，是与“近体”相对而言的诗体。亦称“古诗”“古风”。这种诗体产生较早，

唐以前各种形式的诗歌都是古体诗，唐以后把凡不遵守近体诗规则的诗歌也叫古体诗。这种诗

体依据每句字数的不同可分为四言、五言、六言、七言、杂言诸体，唐以后五言和七言古体诗

成为主流，简称“五古”“七古”。

古体诗的特点：章无定句，句无定字，句式可整可散，篇幅可长可短，每句字数可多可少。

不讲平仄，不讲对仗。用韵押韵，自由灵活。一般押宽韵，大多是隔句押韵，韵脚可平可仄,

而且可以换韵。

2.近体诗，亦称“今体诗”。中国唐代形成的律诗和绝句的通称，与古体诗相对而言。

由于有严格的格律要求，所以人们又把它称作格律诗。

律诗要求主要有：（1）诗的每句字数整齐划一，有五言和七言两种。（2）诗句的数量有不同

限制，通常每首八句。（3）有特定的对仗要求。八句者每两句为一联，计四联，依次通常称首

联、颔联、颈联和尾联。中间两联必须对仗。（4）声韵格律的要求严格。律诗要求全首通押一

韵；二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

二、词

词，起源于唐，定型于中晚唐，盛行于宋代；有“小令”“中调”“长调”之别：（1）小

令，限58字以内；（2）中调，指59字至90字；（3）长调，指91字以上者。词牌，是词的格式

的名称。

词的格律，即词律，其特征是：（1）字数一定。每一词调都规定一定字数。短的如《十六

字令》只有16个字，长的如《莺啼序》有240字。（2）讲究平仄。（3）句式参差不齐。少到一

字句，多到十几字句，各种句式都有。（4）押韵的位置各个词调不同。有上下句押，有隔一句

押，有隔两句押，有隔三句押，还有句中押；有一韵到底的，也有中间换韵的。

三、曲

元曲包括杂剧和散曲两种形式。杂剧属戏剧，散曲属诗歌。

散曲是继词之后兴起的可供歌唱的新诗体，它有一定的乐调和一定的歌词格式，是按节拍

来歌唱的。在形式上，散曲分为小令和套曲两大类别。

小令因其体制短小而得名，通常指独立的、只有一支曲子的散曲形式。如［越调•凭阑人］

《寄征衣》：“欲寄君衣君不还，不寄君衣君又寒。寄与不寄间，妾身难上难。”

套曲是由同一宫调、不同曲牌的多支曲子连缀而成的组曲。它有头有尾，头一般是一支曲

（称为“引曲”），中间部分可以从一支到数十支（称为“正曲”），结尾一般要用“尾声”或“煞

调”结束。如［般涉调•哨遍］《高祖还乡》就是由八支曲子组成。

知识点二：高考热点必备的诗史常识

一、初唐时期诗歌

初唐前期，宫廷诗人创作多是歌功颂德、奉和应制之作，琢磨技巧，雕饰辞藻以绮靡婉媚

的诗风为主；初唐后期，随着初唐四杰登上诗坛，诗人力反齐梁宫廷诗风，主张诗歌要有风骨

兴寄，抒情刚健有力。其代表诗人有王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王、陈子昂等。

二、盛唐时期诗歌

盛唐作品精丽华美、雄健清新、兴象超妙、韵律和谐，表现了时代共同的艺术特色。高昂

雄浑、阔大恢宏的盛唐之音成为诗歌的主流。边塞诗派以高适、岑参、李顽、王昌龄为代表,

田园山水诗人以王维、孟浩然、储光羲、常建最知名，李白、杜甫是盛唐诗歌最高成就的标志。

三、中唐时期诗歌

情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外拓趋向内敛，由自然趋向锻炼，由昂扬趋向

低沉，由浓郁趋向高秀。这一时期诗人的创新精神和个性风格异常突出。其代表诗人有白居易、

元稹、韩愈、柳宗元、孟郊、李贺、刘禹锡等。

四、晚唐时期诗歌

晚唐诗感时伤怀，个性鲜明，散发出秋华的晚香。情感内涵上，转入日常生活；艺术内涵

上，追求语言与构思的雕琢与锻炼。主要代表诗人有杜牧、李商隐、温庭筠、皮日休、陆龟蒙、

聂夷中、杜荀鹤、罗隐、韩保等。

五、北宋时期诗歌

这一时期的诗歌主要是继承与创新并存，注重反映社会现实，题材、风格趋于通俗化。其

代表诗人有柳永、王禹偶、钱惟演、林逋、欧阳修、梅尧臣、晏殊、晏几道、苏轼、王安石、

黄庭坚。

六、南宋时期诗歌

这一时期诗歌创作面向社会人生，反映多灾多难的时代生活，体现了民族的呼声，诗（词）

风也随之一变。其代表诗人有陆游、范成大、杨万里、戴复古、刘克庄、姜夔、辛弃疾、赵师

秀、文天祥等。

知识点三：欣赏诗歌必懂的七大题材

一、山水田园诗

山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。东晋

诗人陶渊明开创田园诗派，南北朝诗人谢灵运开创山水诗派，至唐代两者合流，形成盛唐山水

田园诗派，代表诗人有王维、孟浩然等。

山水田园诗以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材，常见的意象是

溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等；山水田园诗常用比喻、

拟人、对比等修辞手法，白描与工笔、虚实结合、动静结合等表现手法，借景抒情、融情入景、

反衬等抒情手法表达寄情山水、赞美山河、热爱自然等情感。

二、边塞军旅诗

边塞军旅诗以描写边塞风光、反映边疆将士生活为基本内容。唐代边塞诗派代表诗人有高

适、岑参、王昌龄、王之涣、李顽等。

边塞诗多表现从军出塞、保家卫国、民族交往、塞上风情或抒报国壮志，或发反战呼声,

或记现实战事。其修辞方面主要使用夸张、对比、互文、用典等，人物形象的塑造方面常用

侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。意境的营造方面常用景物烘托、虚实结合等手法。

三、怀古咏史诗

怀古咏史诗一般以凭吊古迹、历史故事、古人事迹为题材，借以抒发情怀，讽刺时事。诗

题中往往含有“咏史”“怀古”“览古”等字样，有的干脆以被歌咏的历史人物、历史事件为

题。从表达方式看，怀古咏史是手段，抒怀讽今是目的。这类诗代表词人有苏轼、辛弃疾、张

养浩等。

这类诗歌往往是借怀古叹今或叹个人命运的坎坷，其表达的情感主要有：①针对历史人物

或事件，发表自己的观点或看法，②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。

③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。常用的手法有借景抒情、对比描写、用典、衬托等。

四、托物言志诗

托物言志诗，指的是诗人不直接表露自己的思想情感，而是运用象征、兴寄等手法，把自

己的某种理想、人格寓于某种具体事物的一类诗歌。这类诗代表诗人有贺知章、陆游、杜甫等。

这类作品表达的思想情感通常有:①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想,或报效国家。

②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。

③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针硬时弊，或冷嘲热讽。常用的表达

技巧主要包括：①从具体描写的方法看，主要是正面描写（绘形绘色）与侧面烘托。②从修辞手

法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。③从抒情方法看，主要是托物言志。

五、羁旅思乡诗

诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、

亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。这类诗往往借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所

叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。代表诗人有杜甫、王湾、

马致远等。

六、送别怀人诗

送别怀人、抒发离愁别绪是古典诗词中最常见的题材和主题。这类诗涉及的范围极广，有

君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。每首诗表达的情感往往不是单一的，而是

多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。主要代表诗人有王昌龄、柳永、王

勃等。

七、即事抒怀诗

即事抒怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。即事诗，一般来说并

无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一

般皆可笼统地称之为“即事抒怀诗”。这类诗代表诗人有李商隐、李清照等。

知识点四：“4角度”读懂诗歌大意

角度一：读“标题”信息

题目是诗词的眼睛，是诗词内容和形式等丰富信息的载体，是我们理解诗词的重要切入点。

具体说来，标题常有以下作用：

（1）揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；（2）交代写作缘由或目的，暗含情感；（3）

奠定诗歌的感情基调；（4）揭示诗歌的线索；（5）表明诗歌的题材；（6）暗示诗歌的表达技巧。

从题目抓住题材是较为实用的方法，题材即写的是什么，主要有：爱国爱民，忧国伤时,

建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤高傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即

事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民

疾苦，劳动生活等。

特别要注意的是一些咏物之作，要联想到有关背景，思考它是否是借物咏怀或托物言志的

作品。

有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们

留下了猜想揣摩诗词的内容的空间，使我们能较快地深入到诗词的内容中去。

角度二：读“作者”信息

要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、

生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境

况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想

感情。

在“知人论世”时要注意：

1.诗人不同，诗风各异。如李白一一豪放飘逸（壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、

奔放豪迈），如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫一一沉郁顿挫（情感的深厚、浓郁、

忧愤、蕴藉；语意的顿挫），如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。

2.境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》（常记溪亭日

暮）和《声声慢》（寻寻觅觅）所表达的情感明显不同。

3.时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》（青

海长云暗雪山）传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》（早岁那知世事艰）传达出的是愤懑和

痛苦。

角度三：读“注释”信息

诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是

在暗示本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示本诗的写作风格。对这一内容读诗时

一定不能忽略。

注释作用

介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句

介绍写作背景暗示本诗的思想主旨

介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境

介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格

提供与“此诗作于贬官或流主旨多与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、

放之际”类似的注解愤懑孤寂等有关

角度四：读“正文”体悟情感

1.抓关键字词，定位情感基调

诗词中的关键词包括：

(1)情感词。直接表明情感(或暗示情感)的词语，如悲、喜、愁、闷、苦、忧等。如:

技巧举例

诗词中的一两个字往往揭示了其情“细草微风岸，危橘独夜舟”中的“独”

感，这样的字叫“情感词”。如抓字就是情感词，它揭示出了诗人的孤独

住这些字，把握思想感情往往既快感；“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的

又准。它不单单是诗眼词眼，有时“独”“闲”就是情感词，揭示出诗人

还藏在写景叙事句中的孤独、无聊之感

(2)修饰词。冷暖色调的形容词等。“墨分五彩，词含七情。”冷暖是从色彩学的角度将

词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词

语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。当然，词语表达感情多因境而变,

婉转曲折，风情万种，阅读时应深加体味。

2.抓景、事、情，推导诗词主旨

读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的景物意象、人物事件，由意象、

事件生发开去。通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗词的主旨。

3.抓尾句，揣摩诗歌感情

古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。读诗歌时可从尾句入手,

可以化难为易，收到事半功倍的效果。

考点2诗歌的综合选择题

一、通晓古诗选择题的题型特点

1.考查全面

作为一道选择题，它主要是从词句的内容、结构、意象与意境、作者情感与主旨、艺术手

法与效果等方面全面考查，集理解与分析、鉴赏能力于一题。

2.设误细微

命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在

选项的细微之处，尤其是放在一两个词语上。

3.读懂助手

虽说解答该题要全面、细致地阅读诗歌，但有时是边阅读边判断思考，无论是选择恰当的

或不恰当的，错误总集中在选项的某一两处细节上，绝大多数选项内容是正确的，所以，答题

的过程，实际上就是准确理解诗歌的过程，题目答对了，诗歌也就基本上读懂了。因此，它是

帮助理解诗歌的极好的“拐杖”，更有助于下一道主观题的解答。

二、把握选择题的9大设误方式

1.错解词语意思：古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，

以求精确理解。

2.错解诗句意思：注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。

3.艺术手法辨析错误：凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细读诗句，找到切实

的依据，再做判断；切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命

题人诱导而选错答案。

4.思想感情分析错误：找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调；关注

诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。

5.忽视注释致误：作品的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读作品的重要信息，一

定要认真审读，仔细分析，不可忽视。

6.形象特点（或景物气氛）概括不当：深入体味写景句本身，敏锐感知并精确表达其特点

或氛围；联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解。

7.典故分析错误：准确了解典故，是准确理解作品的前提；精读作品，在准确理解诗句

意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似

点或者相异点，才能真正理解典故的作用。

8.主旨意图理解偏差：在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无

中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。

9.语言风格表述不当：常将诗歌的语言风格(特点)界定错误，比如将“清新明快”错设

为“沉郁委婉”等。

三、“3步法”准解客观选择题

第一步：审清题目明要求，细读选项画要点

认真审读题干，弄清楚选正确的还是不正确的，题干上有没有关涉诗歌具体要素的关键词；

选项的信息切分，信息点与四要素(内容、主题、结构和语言)及相关艺术手法的对应。

第二步：运用知识做判断，对照诗句细分析

(1)逐一比对。将选项与对应的诗句逐一比对，结合学过的诗歌鉴赏相关知识，找出选项

中的确切根据。

(2)综合比对。把选项与选项进行综合比对，根据排除法，确定对的选项或错的选项，然

后根据题干要求确定答案。

第三步：正选排除巧妙用，确保选项得满分

对四个选项要有整体意识，比如在判断D项的时候，要联系A、B、C项理解、判断。还要

用好排除法。

考点3鉴赏诗歌的形象

题型一：人物形象鉴赏

一、鉴赏人物形象“3步骤”

诗歌中的人物形象是诗歌作品创造出来的寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，分为

作者塑造的艺术形象和抒情主人公形象。

第一步：理形象，明特点

结合注释和作者，弄清诗词中具体形象的表面意义并分析形象自身的特点，如果有象征意

义则阐释其象征意义，如是人物形象就要体会其性格特点及其所传达出的气质品格。

第二步：找手法，细赏析

指出作者塑造诗歌形象所使用的手法并进行具体赏析。塑造形象常用的手法有烘托渲染、

对比衬托、细节刻画等。

第三步：联情感，深探究

从诗歌“景”“情”“理”的角度进行深度探究，体会形象中诗人所寄托的思想情感和哲

理内涵。

答题模板：

①总括：刻画了一个人物（特征1+特征2+身份）的形象。②分析：结合诗（词）句具体分

析特征的体现。③评价：指出形象表现的情感和呈现的意义。其中②③可糅合在一起表述。

掌握关键能力：

形象类型举例

心怀天下、忧国忧民杜甫《茅屋为秋风所破歌》

寄情山水、归隐田园陶渊明《饮酒（其五）》

怀才不遇、壮志难酬陈子昂的《登幽州台歌》

矢志报国、慷慨愤世陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》

友人送别、思念故乡李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

献身边塞、反对征伐王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》

爱恨情愁、感时伤别柳永的《雨霖铃》

历经磨难、坚持追求屈原《离骚》

题型二：事物形象鉴赏

一、古诗词中常见的六种意象

所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表

现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征,

找出“志”的内容，即鉴赏事物形象两个关键要素。

类别常见意象举例

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（《诗

送别类杨柳、长亭、南浦、酒

经•小雅•采薇》）

思乡类月亮、鸿雁、茄羹、妒脍、双鲤雁字回时，月满西楼。（《一剪梅》）

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。（李清照《声

愁苦类梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳

声慢》）

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长

爱情类红豆、莲、连理枝、比翼鸟

恨歌》）

投笔、长城、楼兰、柳营、玉门羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉

战争类

关州词》）

闲适类五柳、东篱、三径、菊花采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）

掌握关键能力:

事物形象鉴赏“3步骤”

题型三：景物形象鉴赏

一、古诗词中常见的意境特点

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景

物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融

为一体而创造出来的感人的艺术境界。常见的意境特点如下表：

雄浑壮丽王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”

壮阔苍茫李白《忆秦娥》"西风残照，汉家陵阙”

苍凉悲壮杜甫《旅夜抒怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥”

闲适恬淡陶渊明《饮酒》”采菊东篱下，悠然见南山”

清幽明净王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”

明丽清新刘禹锡《竹枝词二首（其一）》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”

萧疏凄寂韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海”

安谧美好王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼”

高远深邃晏殊《蝶恋花》"昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”

淡雅幽远秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”

清冷幽静王维《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”

掌握关键能力:

画面描述“3步骤”

说明：第三步根据题干要求，有时可以省略。

考点4鉴赏诗歌的表达技巧

题型一：鉴赏修辞手法

一、“7类”常见修辞手法要掌握

修辞

解说

手法

比喻通常有明喻、暗喻、借喻三类。主要作用是：化平淡为生动，化抽象为具体，

比喻

化深奥为浅显

比拟分为拟人和拟物两种，古诗主要使用前者。（1）拟人。拟人是指赋予事物以人的

比拟行为特点，使被描写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富。（2）拟物。拟物是指把人当作

物，或把此物当作彼物写，使被描写对象给人以形象感、新奇感

借代俗称“换名”，指不直接说出要说的事物，而借用与它密切相关的人或物来代

借代

替。借代可以使形象突出、特点鲜明，强化事物的某一方面的特征

夸张是指运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象

夸张特征，以增强表达效果，也叫夸饰或铺张。其作用是突出、强化某种事物或感情，

烘托气氛

对偶是指用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或

对偶

相关意思。其作用从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄

某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重

双关

意义就是双关。这种手法可以使语言含蓄、风趣

互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞手法。具体地说，它是这样一种形式：

互文上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，

互相补充，说的是一件事

掌握关键能力：

修辞手法题答题“3步骤”

1.准确指出修辞手法

古代诗歌用得较多的修辞手法主要有比喻、夸张、拟人、借代等，而诗句中往往有些词语

具有暗示作用，要注意由此出发，来判断这些常用的修辞手法。

2.分析手法的运用

首先要回答出这首诗或词所运用的修辞手法，其次分析这种手法的运用所达到的艺术效果,

同时结合诗歌的主旨分析诗人的感情。

3.赏析表达效果

有些诗歌本身蕴含着作者非常复杂的思想情感，鉴赏时要在分析修辞手法的基础上加以点

明。

题型二：鉴赏表达方式

一、“2类”常考表达方式新体验

1.描写

描写从对象上看主要有景物描写和人物描写，考查的重点是景物描写。景物描写要求选取

典型景物，讲究描写角度，描写手法，这些手法有正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、

明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写、对比衬托等。

(1)诸觉结合

诸觉结合是指在诗歌描写时，从调动感觉的不同角度写。包括视觉(形色)、听觉(声)、嗅

觉(气味)、味觉、触觉或通感。即调动人的各种感觉器官来描写景物，便于从景物的不同角度

入手表现景物的不同侧面。赏析时应指明诗歌调动了多少种感觉，并说明表现了各个侧面怎样

的效果。

(2)正侧结合

正面描写和侧面描写是两种不同的描写角度，有着不同的作用。在写作中，二者往往是相

互结合，但也会有所侧重。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地

描绘出来。侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物或事物形象，即通过对周围人物或环境

的描写来表现所要描写的对象。赏析时应点明诗歌中哪些是正面描写，哪些是侧面描写，又有

怎样的效果。

(3)动静结合

动静结合是指在一首诗歌中既有动态描写，又有静态描写。一般有两种表现形式：一是以

动写静，二是以静写动。动静结合，往往和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映衬。赏析

时应指明诗中的“动”是什么，“静”是什么，二者结合有怎样的效果。

2.抒情

诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、最重要的表达方式，它可分为直

接抒情和间接抒情两种。间接抒情有借景抒情（情景交融、融情于景、乐景哀情、哀景乐情等），

借物抒情（托物言志、象征、托物寓理），借人抒情，借事抒情（即事感怀），借古抒情（借古讽

今、怀古伤今、用典抒情）等。另有对比、衬托等手法。其实，间接抒情就是借物、景、人、

事等进行的抒情。间接抒情的手法与表现手法有重合之处。

赏析时如是间接抒情，应指明是哪种间接抒情，抒的是什么情。

温馨提示：

表达方式题答题“3步骤”

第一步：明技巧。指出诗歌所运用的描写、抒情等表达方式及特点。（重点关注借景抒情、

情景交融、动静结合、视听结合、白描等）

第二步：释运用。结合诗句阐释表达方式是如何运用的。

第三步：析作用。简析该表达方式对塑造人物形象、营造意境和表达情感等方面的作用。

题型三：鉴赏表现手法

一、“7类”常考表现手法要知晓

修辞

解说

手法

借景借景抒情是指借助客观景物的描写来抒发作者的主观感情，它往往使感情抒发得含

抒情而不露，蕴藉悠远，深切动人

托物言志是指将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，“物”便具有了某种象

托物

征意义，成为作者志趣、意愿或理想的寄托者，从而收到情蕴物中、物涵情志的艺

言志

术效果

虚实虚实结合是指把抽象的述说与具体的描写结合起来。虚实结合，可以使虚景与实景

结合得以补充映衬、相得益彰，使形象鲜明，并使诗歌的容量增大，内涵丰富

对比对比是指为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达

效果和感染力，把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的

表现手法。其作用是突出强调，使事物更加鲜明

衬托又称“映衬”“陪衬”。为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或

衬托

另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬

联

联想、想象是两种重要的思维方式。联想、想象经常与夸张连用，创设意境，拓展

想、

内容，深化主旨，表达异乎寻常的情感

想象

用典分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对

用典现实生活中某些问题的立场和态度等。语典是指引用或化用前人的诗文名句，目的

是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外

掌握关键能力：

表现手法题答题“3步骤”

1.明技巧

通读整首诗词，把握关键词句，找出这首诗（词）使用的表现手法。

2.释运用

结合相关语句分析这个手法在诗歌中的具体运用。

3.析作用

表现手法往往与作者情感联系在一起，有些诗歌表现手法的鉴赏必须从诗歌的总体出发,

扣住诗歌的主旨来作答。答出该手法表达了作者怎样的情感，传达了怎样的旨趣及运用该手法

的效果。

题型四：鉴赏结构技巧

一、“3大类”常考结构技巧要熟记

古诗，除注意写景抒情、炼字炼句外，也讲究结构之妙。通常也会使用线索、开门见山、

伏笔照应、卒章显志等结构技巧。但要注意三个特殊之处：

1.情与景的结构关系。无论是诗还是词，一般都是先写景叙事，再抒情议论。也有先情

后景，先理后叙，或者边写景边抒情的布局特点。

2.近体诗特别讲究结构上的起承转合。开头起句作用有：总领全文，统摄全篇，引出下

文，铺垫，奠定感情基调，点题，点明季节、时间、地点等。“承（转）”句作用有：照应、引

起下文、为下文做铺垫、过渡、蓄势等。“合”句作用有：呼应、总结、卒章显志（情+理）、

深化主题（情+理）、首尾圆合等。

3.结尾的两种特别之处：卒章显志（情或理）和以景结情。

（1）卒章显志。在结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、情感。这是古诗普遍使用的结尾

方式。

（2）以景结情。指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结

束全诗，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中驰骋想象,

体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。

考点5鉴赏诗歌的语言

题型一：品味关键词（炼字）

一、“4类”诗词中的关键词要关注

1.炼动词

动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗词就是要反复咀嚼品味，体悟含

蓄蕴藉、深刻隽永的字词。诗歌语言“凝练”的特点表现在动词的运用层面上。动词具有极强

的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”（姜夔《扬州慢》），

一个“厌”字，将多少沉痛伤乱包蕴其中。

2.炼形容词

形容词是表现人（物、景）的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。因此形容词作为“炼

字”的对象时，需注意其修饰的生动传神和凝练含蓄，同时要特别注意两种情况：一种是形容

词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。

3.炼色彩词

色彩词，即表示颜色的词。诗词中使用色彩词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气

氛，表现心情。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏;

或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度，就是抓住单一色彩表现的词也

能体会到作者的浓情。

4.炼虚词

在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃

情韵、化板滞为流动等美学效果。唐朝诗人善于运用虚词，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞

与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”，若去掉“与”“共”二字就会大为减色。

炼字题答题“4步骤”

步骤一

解释该字的含义（表层、深层）

释含义

步骤二结合诗歌有关内容具体分析这个字所

描述的景象

正确云

指出该字的特点（如是否为色彩词、

步骤三叠字，有无活用等）和所用手法（特别

是修辞手法）

适当展开联想和想象，说说该字在营

步骤四造意境、塑造形象、突出主旨情感以

及结构方面的作用

题型二：品味关键句（炼句）

一、“2类”诗词中的关键句要关注

1.倒装句

近体诗和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此需

要倒装；有时是为了强调，为了更好地表情达意，也采用倒装的句式。如王昌龄《从军行》“青

海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，定语“孤城”挪前，除了为符合七绝平仄格式外，目的还

在于突出和强调玉门所处孤立突兀的地势。

2.省略句

古诗省略主要有以下两个特点：

（1）答话包孕问话

如贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明

是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。这就有

如电影里的蒙太奇手法，一个意象接一个意象，镜头之间留下大量的空白，让读者根据生活的

逻辑、自身的修养去补充完善。

⑵意象组合

中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意象之

间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣

蝉”，用的是“明月”“清风”这样惯熟的词语，但是，当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”

结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境。

炼句题答题“3步骤”

题型三：鉴赏语言风格

一、古诗词常见的八种语言风格

语言风格解说

多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，

豪迈奔放

表现积极向上的思想感情

沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃

沉郁顿挫

发于笔端

言近旨远此风格的作品，语言浅近，意旨深远，常于平常的景、物、事中寄托深意

朴素自然语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含

着深意

这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细

婉约细腻

腻，细如抽丝

含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，

含蓄蕴藉

让读者自己展开想象，思而得之

这种风格常用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境

清新明快

界如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠

幽默讽刺诗中多诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味

解答鉴赏语言风格题“3步骤”

考点6鉴赏诗歌的思想情感

题型一：概括分析思想情感

一、古代情感常见内涵类型和表达类型

1.情感内涵类型

世上没有两片相同的树叶，诗歌没有两首感情相同的诗篇。但是，相对来讲，古诗传达的

感情还是有大致相同的类型，以下八类情感是最常抒发的：

⑴忧国忧民之情：体验战乱离散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社会黑暗，揭露统治制

度的00腐朽和统治者横征暴敛、穷兵薮武，对国家民族前途命运的担忧，对山河沦落、