人教版语文《陶罐和铁罐》优秀教案

#27、陶罐和铁罐一、导入1、同学们，今天老师给大家请来两位特别嘉宾，想认识他们吗？那就以热烈的掌声欢迎他们出场。出示：陶罐——大家好，我是陶罐，很高兴见到你们。我们一起把它请到黑板上，看老师写，注意“陶”的笔顺：板书陶罐眼睛亮的同学肯定有发现，“陶”和“罐”有什么共同部件？你说，哦，你不知道这个部件读什么，老师告诉你，2、这个字读“缶”，它是一种盛放东西的器具，看，这肚子大、口子小的容器就是“缶”。“罐”的模样跟缶几乎一样。陶罐是用陶土做的罐子。问：你家有陶罐吗？陶罐有什么用处呀？你说，可以盛放东西3、咦，还有一位呢？可能嫌咱们不够热情吧！来，一起对他说“欢迎欢迎，热烈欢迎”。出示图片:铁罐——我是铁罐，是什么也不怕的铁罐！4、初次见面，他们分别给你怎样的印象？你说，陶罐很有礼貌你说，铁罐很傲慢光凭一面之缘是不能全面地评价他们的性格特点的，就让我们走进《陶罐和铁罐》这篇课文，更深地去了解他们吧！一起读课题二、初读他们之间会发生什么有趣、好玩的故事呢？带着轻松的心情，大声、自由地朗读课文，标出自然段序号，借助拼音，读准字音，读通课文。1、琅琅的读书声告诉老师，你们已经读好了；那么文中哪些句子比较难读，把它读给你的同桌听。开始吧！2、瞧，老师请出了课文里的两组词语，自己先试试吧！出示：奚落傲慢轻蔑恼怒羞耻碰成碎片谦虚争辩光洁朴素美观和睦相处你读，正音“奚落”“轻蔑”要注意，你读，“辩”是生字，它的字形有什么特点？戴眼镜的男孩子你说：左中右结构谁还想读（读得真是字正腔圆!）读着读着，你发现这两组词的排列有什么规律？你说：是呀！第一组写的是铁罐，第二组写的是陶罐。每一个词语都饱含感情，都能传递不同的感受。一起读4、读着这些词语，我们对陶罐和铁罐有了第二次的认识，你能不能结合上面的词，用一两句话来讲讲故事留给你印象最深的地方吗？你说，你的小手举得最高，就请你说吧！小结：我们可以感受到故事中的铁罐非常傲慢，陶罐则非常谦虚。板书傲慢谦虚三、精读1—9自然段当然，这还不够，让我们再来读读课文 1— 9自然段，仔细体会陶罐、铁罐语言、神态的发展变化，相信你对它们会有更深的认识。1、自己先去读一读现在，你觉得这是一只怎样的铁罐？出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。你读你读问：“奚落”是什么意思？你说——不着急，好的字眼，是需要花时间慢慢品味的。问：读着这句话，你仿佛听到铁罐在说些什么？快速浏览 1—9自然段，用“波浪线”划出铁罐说的话谁先读 ★出示：“你敢碰我吗，陶罐子 ?”铁罐傲慢地问。你读，你读出了什么？是呀，所以他傲慢地问——你读一个“敢”字读得多好，表现出它瞧不起人，你还能通过不同的读来表现铁

罐的傲慢吗？你读，男孩子读★文中的陶罐说它敢吗？你说，是啊，他说不敢出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。引：难怪铁罐又说陶罐是个“懦弱”的东西，请你轻蔑地读读，你为什么把“东西”“懦弱”读得这么强调呀？你说，你说——谁再来挑战这种更加瞧不起人的神气？问：你能想象他当时那种特瞧不起人的神情吗？出示文中插图。你说！你说！让我们带着这样的神情读铁罐说的这两句话。★如果说刚才你们强烈地感受到它那一脸傲慢的神情，那请你再读接下来说的话，除了“傲慢”，你还读出了什么？出示：“住嘴!”铁罐恼怒了，”你怎么敢和我相提并论 !你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻（chi）,你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”（1）你还读出了什么？你说，他恼怒了（2）铁罐为什么这么恼怒呀？（请第一排的这位女孩子学生读一读陶罐与铁罐的对话）你说：铁罐仗着自己的优点来嘲笑陶罐，不满意与陶罐相提并论你说所以铁罐恼怒了，读——★是呀，铁罐从开始傲慢地对陶罐说，到轻蔑，后来甚至恼怒了，当他最后对陶罐说这句话的时候，你感受到它又变得怎么样了？出示：“和你在一起，我感到羞耻（ch1）,你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”你读:你读:它是气急败坏地说2、（出示铁罐说的所有话）,你读，它是火冒三丈地说每一句话、每一个词都洋溢情感，甚至一个标点也是充满情感，这一个个的感叹号就是铁罐一次比一次难听、刻薄的话，让我们把这些话连起来读读。老师读第一句，请你们往下读，读出傲慢无礼的语气。齐读问：现在，你知道“奚落”是什么意思了吧？你说(用刻薄的话取笑、讽刺、挖苦别人，使人难堪。)看来，联系上下文理解词语的确是一种好办法。3、同学们，如果你是国王御厨里的另一只陶罐，听着这样的奚落，你会？你说，很生气，你说，会和他据理力争好，保留个人想法。让我们再读读课文中描写陶罐的词句，想一想，你觉得可以用哪个词来形容你此刻看到的这只陶罐？出示：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，”我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”陶罐不再理会铁罐。自由地读一读问：你想把哪个词送给陶罐？为什么？你说:礼貌哪些地方让你有这样的感受？你说：谦虚哪些地方让你有这样的感受？说得好，相信你读得更好！请你读！一旦把书读进去，就会有许多不同的感受，这是真正用心在读。继续谈你的感受吧！你说，最后的这位女孩子，你说4、同学们对陶罐的认识已经很深了，喜欢这位彬彬有礼、谦虚友善的朋友吗？那你想当他的代言人和老师合作演一演吗？老师走到你旁边，你就是陶罐了，准备好了吗？合作读对话问：陶罐们，你们怎么不理铁罐了呢？你说，哦，铁罐根本听不进去呀师：说得这么好，读课文绝对是一流的，拿起书，挺起胸，我们一起分角色读读1—9自然段，老师读旁白——男生读铁罐的话，女生读陶罐的话。开始吧！四、总结引导：这个时候的铁罐，他有没有想到以后发生的事情？（没有）他有没看到自己的短处？（没有）他有没看到陶罐的长处？（没有）所以他才会仗着自己的长处去奚落别人的短处。1）铁罐和陶罐的这次对话，御厨里好多的锅、碗朋友都听到了，如果你是其中一员，你会对陶罐、铁罐说些什么呢？挑选一个对象，把你的心里话写在书上。来，同学们，放下手中的笔，把你的想法说出来你说，你说（2）铁罐和陶罐的这次对话，也让老师想起了这几句名言：谦虚使人进步，骄傲使人落后。尺有所短，寸有所长。左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。你来读？请你读“谦虚”正是我们要写的两个生字，有什么要提醒大家的吗？“谦”的右边笔画比较多，要写得紧凑。跟老师一起写！“虚”它的偏旁是虎字头，千万