大班数学教案合集8篇

Oneneverloseanythingbypoliteness.整合汇编简单易用（页眉可删）

大班数学教案合集8篇

大班数学教案篇1

教学目标：

1、通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进

行排序。

2、培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。

教学准备：

1、教具：黑白序列的排序图样。

2、学具：①幼儿分组操作材料：a铺地砖b串彩链c围围

墙d排排队②花片③黑白方块若干。

3、环境创设：小动物的家。

教学过程：

一、以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。

二、幼儿自主探索物体简单的排序规律。

1、幼儿分组操作。

1)铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色

变化规律排序

2)围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按

规律排序。

3)做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根

据纸条多种特征串成彩链条。

4)种树：提供高矮、品种不同的树木，，让幼儿按其形状、

高矮不同的规律排序。

2、自主探索活动内容的交流：

1)取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的?

2)引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律

性。

3)针对幼儿的疑惑进行讨论。

4)师生共同归纳小结。

排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。

三、出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律。

(第一张蝴蝶不变，小花逐一增多;第二张蝴蝶不变，小花逐

一减少;第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多)。

四、让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递

减的规律排序。

五、欣赏黑白序列教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列

中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许

许多多有趣的序列。

六、设计“黑白配”小毛巾

1、运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。

2、幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。

教学延伸：

观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。

活动反思：对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，很

容易导致枯燥和乏味。常言道：兴趣是第一位教师，并在幼儿的

学习活动中扮演着很重要的角色。根据《指南》的精神，数学活

动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利

条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。我认为激发幼儿学

习数学的兴趣是主要。

大班数学教案篇2

大班数学：认识长方体、正方体

活动一：认识长方体、正方体

活动目的：

1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。

2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体

的不同。

活动准备：

长方体、正方体积木、纸盒

正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积

相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大

活动过程：

1、复习巩固认识正方形和长方形。

教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不

同的特征。

2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。

3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各

一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不

同与相同。

4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有

六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每

个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六

个面一样大。

5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是

正方体。

大班数学教案篇3

活动目标：

1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习

列出算式。

2、复习5的组成，并知道41、32及前后位置互换都等于

5。

3、进一步认识理解“”、“=”号的含义。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

活动准备：

1、背景图一副，动物卡片若干。

2、教具：数量不等的物体图片，1—5数字，加、减、等号

各一个。

3、学具：数量不等的物体图片（幼儿人手一份）。

活动过程：

（一）复习5的组成

幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

（二）学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加

法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上

一共有几只小动物？（5只）

2、师生一起共同游戏

师：“今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会

跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1

个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述，

一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并

说出算式及符号所表示的含义。

（1）4_1=54表示什么？（4表示妈妈买回的4个苹果）

1表示什么？（1表示爸爸带回的1个苹果）

表示什么？（妈妈和爸爸的苹果合起来）

（2）启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

1_4=5（集体说一说算式表示的意思）

（3）比较两道算式，说一说它们的异同点

4_1=5和1_4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

（三）幼儿操作，并做记录。

幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算

式写下来。

活动评价：

请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，

黑板上一共记录了几道算式。

活动反思：

对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数

学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好

这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活

经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的

朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，

这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解

加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做

加法。

一、导入凸显分与合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变

式的分与合作为基础，铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与

合来解决新问题。

二、从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，

说清图的意思。（小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球）。

同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球？给学生初步

建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已

经能够看图列出加法算式：31=4。这部分是学生的已有经验，

我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了

接受式学习方式，“”学生已经认识，而是通过口头语言和肢

体语言让学生感受“”的意义是合起来，将形象上的“合”和

意义上的“合”结合起来。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”

的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解

数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学

生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最后

将“31=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

三、用今天学习的知识解决实际问题

不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

看图说一说算式表示的意思。学生能够自己看着图说出算式

的意思。

摆一摆、填一填。学生看着梨图，用自己的学具摆一摆，然

后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数

形的结合。

直接写出得数，比较“21=3”和“12=3”之间的规律：加

号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算

式，充分给学生空间拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，

充分调动了学生的学习积极性。也发展了学生的思维，使学生认

识到不同的图可以用同一个算式来解答。

送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数

是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手，上黑板排序、

说一说，体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

四、总结突出算理。

本节课的总结关键就突出“”的含义——合起来。在课的

最后再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。

这节课还存在许多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引

学生的注意，而不是一味高调；在送信环节，学生一开始出现从

大到小、从小到大的顺序排列，在这里可以放手让学生自己再去

排一排，学生能够根据分与合的联系出现两组算式，让学生认识

事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是教师自主

将这一环节延后出现；在教学中还要充分注重教师的引导作用。

小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两

个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符

号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

大班数学教案篇4

【活动目标】

1、喜欢参与数学活动，愿意在集体面前大胆讲述自己的操

作结果

2、在游戏中能边操作边点数5以内的实物，感知数量，并

说出总数

3、能按要求正确取放学具、材料，并体会和小朋友一起游

戏的快乐

重点：在游戏中能手口一致点数5以内的实物（夹子），感

知5以内的数量，并说出总数。

难点：学会按卡片上的点子数目、数字匹配相应数量的夹子。

【活动准备】

经验准备：

1、幼儿有4以内实物的点数经验。

2、幼儿玩耍过夹子，能够用夹子自由的夹东西。

物质准备：

粉、黄、蓝各色小鱼造型的夹子及各种水果造型的夹子每人

5个，毛线球、小刺猬纸样每人1个，教师使用的大刺猬纸样、

数字5及猫妈妈头饰各1个。

【活动过程】

一、游戏“淘气的小鱼”。找一找、说一说，复习看实物感

知4以内的点数。

1、猫妈妈为幼儿准备各色小鱼若干条，请幼儿每人选4条，

看小鱼都能咬住衣服的什么地方？看谁和别人的不一样？

2、请幼儿说出自己的小鱼咬住哪了？一共有几条小鱼？数

数看？

3、老师与幼儿一起手口一致的点数夹子数量，并说出总数

是4。

二、夹一夹、数一数，学习5以内的点数

1、游戏“好玩的毛线球”，看点卡感知5以内的数

（1）教师出示带有黑点的毛线球，告诉幼儿鱼食藏在小毛

线球里，示范有几个毛线球就喂几条小鱼。

（2）幼儿每人自选毛线球，练习夹一定数量的夹子。

（3）请3-4名幼儿点数，看看毛线球上的小鱼食是否都喂

到小鱼了。

2、游戏“给小刺猬夹长刺”，看数字感知5以内的数。

（1）教师出示有数字5的小刺猬卡片，要求幼儿按照数字

的数量夹相应的小鱼。

（2）幼儿选刺猬，根据数字夹夹子，巩固幼儿对数字5的

认识。

①引导不会点数5的幼儿，先将5条小鱼找到后，再一个一

个的夹上去。

三、游戏“小刺猬扎水果”，有几个长刺就扎几个果子，扎

在小刺猬的哪都行。

要求：

①教师引导幼儿会给小刺猬身上的夹子长刺夹相应数量的

水果。

②幼儿在游戏中巩固练习今天的数学内容。

四、延伸活动

1、将活动材料投放到益智区供给幼儿继续学习。

2、针对个别还没有掌握点数的幼儿，教师继续在活动区进

行指导。

大班数学教案篇5

活动目标

1、通过游戏，让幼儿练习数数。

2、观察材料，尝试借助材料上的提示发现可以数正确的方

法。

3、喜欢数数游戏，愿意感受并学习同伴的数数方法。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

教学重点、难点

活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意

思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。

活动准备

挂图、PPT

活动过程

一、了解孩子原有的数数经验

1、经常听到小朋友们数数，你最多能数到几？和他一样多

的举手。老师说一个数字，接着往下数4个数。

二、数数游戏发现正确的数数方法

1、我知道你们能数很大的数字，就是不知道能不能数正确。

下面请看黑板右边，都看到了什么？（房子、树、兔子、小花）。

接下来请你们看着图片，数一数房子有几幢？树有几棵？兔子有

几只？花儿有几朵？数好后举手回答。

2、现在开始对答案

你数到的房子有几幢？

你数到的树有几棵？

小结：看来数量比较少的东西容易数清楚。

你数到的兔子有几只？你在哪里找到了5只兔子？草丛里

有4只兔子。蘑菇房的后面有1只兔子，第6只兔子在哪里？在

上面的草丛里。

你用什么办法将兔子找出来的？从上往下。

要把东西数正确，其实有方法的，从上往下，从下往上，从

左往右，从右往左，从前往后，从后往前。

只要按照一定的顺序就一定能把东西数好。

看看花有几朵？（10、11）哦，有不同答案，请小朋友说

一说，“还藏了一朵黄色的小花”哦，所以你数出的是11多，

恩，不错。可是你们看看一题板上老师画的是什么颜色的花？（红

色）那我们应该数谁？（红色的花）对啦，所以说小朋友在做题

的时候一定要观察仔细哦！可是这么多花这能数的快呢？两个

两个数。对了，两个正好是一簇一簇的。

上面得花有几朵？4朵，下面的花有几朵？6多，四朵加刘

朵一共是十朵。

3、师：通过刚才的数数，发现小朋友都很棒。可是老师这

里还有一些东西需要你们来帮忙数。我们一起来看一看。

（幻灯片）

4、认识这个字么？对，请你们数一数带鱼有几条。你刚刚

数带鱼什么地方，数出是8条的？为什么你要数带鱼的头呢？头

比身体看的更清楚。你们也都是数头的吗？为什么要数眼睛？要

把一堆东西数清楚，要数特征非常明显的地方。

有的数带鱼的头，有的数带鱼的眼睛，有的数带鱼的身体，

那个最明显？眼睛，我们一起来数数带鱼的眼睛。

小结：数一堆东西的时候，要数特征非常明显的地方。

迁移：用这种方法我们来数数这些香蕉有几只？你数了香蕉

的哪里？

5、这个是什么字？请你们数一数蛋有几只。

蛋有几只？有六有八？你在哪里数到六只蛋的？他把所有

看得见的蛋都数出来了，还有两只蛋在哪里？在纸的后面也可能

有蛋。你怎么知道后面有两只蛋呢？他用了对应的方法，看到下

面有多少蛋，来估算上面有多少蛋。

小结：这一盒蛋在放的整齐的情况下我们可以尝试用估算推

理的方法，看第一排有几个，算算推推后一排有几个。

迁移：好，用这种方法，我们来看看这一板酸奶有几盒？怎

么知道有八盒的？下面有四盒，你就猜出上面也有四盒。总共是

八盒。

6、这个字你们认识吗？请你们数数奶粉有几种？

怎么叫种？一样的东西就叫一种，看一看奶粉有一样的吗？

左面和右面的是同一种吗？我们一起数一数？答案应该是几？

如果这里非要写四，这里的小字改成什么就对了。（桶）所以你

看，小字不一样，数量也不一样。因为括号里的小字是种，所以

正确的答案？

三、关注身边事物的数量

1、看看纯奶有几盒？纸有几张？

小结：我们平时还可以通过观察包装盒或包装袋上的数字，

来得到一些信息。

2、除了这些，你还在哪还发现了这样的数字，他们都代表

什么意思？

不着急，有兴趣的小朋友回到家里可以去找一找。

教学反思

《纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从

生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有

趣”。此次活动的内容选材________于幼儿的实际生活，看似简

单的数数活动却让幼儿学会一些技巧，懂得了一些规律。

本节课一共设计了两个活动。活动第二部分中，让孩子明白

括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的

难点部分。而我在引导孩子解决发现活动的难点时，由于“种”

字有点方言色彩，孩子不能准备的理解这个小环节的意思，课后

听其他老师说，如果换成“类”也许会让孩子更好理解些。还有

就是问奶粉下面非要写上数字四，括号里的小字改成什么就可以

了？能回答出来的幼儿不多，有个孩子回答除了“桶”，我立即

给出了表扬，继续追问还有没有不同的答案？结果没有孩子回

答，我就直接告诉了孩子，除了桶之外，还有罐、箱、碗等等，

在这个环节中，幼儿的反应有点似懂非懂的。组织好问题的语言

是引导幼儿理解活动内容的关键。

在最后结束的环节中，我的提问上有些不明确“你们还在哪

里见过这些数字”。我是想让孩子回答出类似生产日期、标签、

数量等方面的数字，可有的孩子说了些像电话号码、车牌号、楼

梯号等。这个问题我应该如何问才能问到我想要的答案上来呢？

如果说“你们还在那些商品上见到过这些数字，你觉得这些数字

代表的是什么意思？”不知道语言上准确不准确？

在整个活动的准备、设计到开展，才发现原来在模仿名师的

一节课也不是个简单是事，把名师上课中说的话完全照搬下来未

必适合自己班里的孩子。我们在模仿中还要有所创新，要有自己

的东西，要根据自己班里孩子的特点设计教学环节。然而，不管

自己的成功与否，从模仿名师的课当中，还是学到了很多东西的，

比如在设计问题上，要有预设，语言上要简单明了。每个环节之

后的小结语要怎么说，过度语是如何设计的等等，都要细细揣摩。

大班数学教案篇6

设计意图：

在日常教学中发现，将数学知识渗透到日常生活中以及教学

形式、操作材料的适当改变能给枯燥的数学游戏活动带来勃勃生

机。为此，我设计了这节以带幼儿去参加生日餐会为主线的数学

游戏活动，其中还融入了孩子们喜欢的'动画片人物"美羊羊"。

从而引导幼儿通过多种形式的探索，真正感知6以内的序数的概

念。

活动目标：

1、学习6以内序数，理解序数的含义，会用序数词"第几"

来表示6以内物体的排列顺序。

2、能清楚表述序列的顺序。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动重点难点：

1、重点：学习从不同方向(从左-右、从右-左、从上-下、

从下到上)确定物体的排列位置。

2、难点：尝试用完整的语言描述物体排列的位置。

活动方法：

游戏法、讲解法、引导法。

活动准备：

1、ppt课件

2、操作材料：6种写有数字1-6的食物卡片，操作纸人手

一份

3、"生日歌"音乐

活动过程：

一、创设情境(一)情境导入，破译羊村大门密码数字1-6。

1、"今天是羊村美羊羊小姐的生日，她要邀请小动物们去她

家聚餐，小朋友想不想也一起去看看啊?"

2、"要进入森林，得先把羊村大门打开，我们来试试。(按

门铃)哎呀，怎么打不开?原来羊村的大门上有一把五彩锁，里面

藏着许多数字宝宝，小朋友只要猜出数字宝宝，就可以打开这把

五彩锁了，桔黄色后面藏着谁呢?小朋友猜的对不对?看一看。以

此类推，出示数字宝宝，(1、2、3、4、5、6)。羊村大门打开了，

欢迎小朋友的到来。"

(二)以"羊羊的生日餐会"活动，学习6以内的序数。

1、出示ppt小动物图片，引导幼儿观察。

提问："有那些小动物接受了羊羊小姐的邀请，准备去去她

家呢?""羊羊小姐邀请了几个小动物呀?一起来数。"引导幼儿说

一说从左往右和从右往左数"__小动物排在第x个"。

教师小结：我们数第几第几要看是从哪边数起，红旗在哪边，

我们就从红旗的那边往后数，开始数的那一个叫第一。

2、到羊村超市选购食物。

出示装有食物的货架，"今天小动物要带上自己最爱吃的食

物去聚餐，小朋友看一看，它们要买的最爱吃的食物在第几层"?

交流讨论：为什么买同样的东西会得出不同的结论?

引导幼儿认识货架有高有低，可以从上往下数，也可以从下

往上数。

教师小结：序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出

的结论会不同。

(三)寻找羊羊的家。

出示四幢楼房，让幼儿找一找羊羊住在第几幢楼房的第几

层。

"小动物们高高兴兴去羊羊家了，这里有四幢楼房，美羊羊

在哪里呢?我们一起来帮忙喊一下。"(美羊羊)"她的家在第几幢

第几层?"小结：小朋友真聪明，我们数房子楼层的时候是从下往

上数的，不可以从上往下数。

二、幼儿操作帮助小动物用序数方式将食物依箭头方向从左

往右或从右往左装盘。

"小动物们终于找到羊羊家了，他们要把好吃的东西装进盘

子，你们能不能帮帮忙?红旗在前面就从前面开始往后排，红旗

在后面就从后面开始往前排，一定要按照顺序排。"幼儿回桌子

旁操作。

三、评价活动

放"生日歌"幼儿端着完成得作品回到椅子上坐好。

"这个小朋友排的对吗?""小动物们可以过一个快乐的生日

餐会了，我们一起祝美羊羊小姐生日快乐

活动反思：

从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层

递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第

三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的

过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层

数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层

数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住

的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺

序搞乱，通过集体介绍环节，帮助幼儿改正。

小百科：餐，中国汉字，读作：cān，是形声字，从食残声，

本义为吃饭，《说文》，“餐，吞也”，《广雅》，“餐，食也”，

《方言》注，“昼饭为餐，晚饭为飧”。引申出三餐、餐饮等。

大班数学教案篇7

活动目标：

1、引导幼儿看不同的图示编8的减法应用题，能熟练地进

行运算，进一步理解减法应用题的实际意义。

2、启发幼儿看分合式列算式，进一步掌握分合式与算式的

关系，培养幼儿分析、解决问题的能力。

3、引导幼儿按格式书写的习惯，提高幼儿的书写能力。

活动准备：

教具：表现形式不一的减法图3幅（有的是用虚线表示“走

了”，有的是用“剪刀”表示；有的是用“去掉符号”表示），

8的分合式若干；8的加减算式若干。

学具：幼儿用笔、作业本等。

活动过程

一、游戏“开火车”，复习7以内的减法。

（出示算式卡）依次复习8的加减法。

二、引导幼儿看图编题并列式，进一步理解减法的实际意义。

1、（出示图一）问：小朋友看看，图上有什么？剪刀表示

什么？跑走了几只小鸡？原来有几只小鸡？

2、可以用什么来计算？谁来编编这道应用题。（提醒幼儿

总数应该包括留下的和减去的）让幼儿个别编题，集体解答。

3、（出示图二）小朋友看看，图上有什么？虚线表示什么？

走掉了几只小猫呢？原来有几只小猫？

4、（出示图四）小朋友看看，图上有什么？斜线表示什么？

吃掉了几个？原来有几个苹果？

5、幼儿集体编题，集中解答。（重点引导孩子懂得“走掉

的”、“吃掉的”等都是原来有的。）

三、学习看分合式写算式，进一步巩固分合式与算式的关系。

1、小朋友看看这是一个完整的分合式吗？看看它少了什

么？谁会把它补充完整？引导幼儿说出：原来8可以分成1和

7，所以在另外一边填上7。

2、谁会用分合式变算式呢？引导幼儿写出8-1=7、8-7=1、

1+7=8、7+1=8四道算式。(引导幼儿读算式并讨论交流)

3、请一幼儿示范写算式，然后集体检查并认读。

四、幼儿作业。

1、看分合式变算式。

2、听口报应用题写算式。

五、整理用具后结束本次活动。

大班数学教案篇8

【设计意图】

10以内自编应用题

【活动目标】

1、理解加法中得数(和)与两个加数的包含关系。

2、能根据一幅图画编加法应用题，答题列式。

3、能与同伴友好合作分享材料。

【重点难点】

重点：能根据画面提供的信息，创编加法应用题。

难点：借助实际情境和操作，理解“加”的实际意义。

【活动准备】

物质准备

1、教具：

树枝、屋檐、树枝和屋檐、两根电线杆背景图各一；小鸟磁

铁10个；笔1支；活动单47A-D《小鸟飞来了》（每张4题为

一套，裁好用回形针别在一起）。

2、学具（俩人共用）共14套：

活动单47A-D《小鸟飞来了》（每张4题为一套，裁好用回

形针别在一起）笔每组1支。

经验准备

1、幼儿前期经验，有试编应用题的经验

2、规则：两人结伴，一人选活动单编加法应用题，另一个

人接过活动单回答列算式。交换角色做下一题。

【活动过程】

教学过程：

（一）导入部分

环节1：讨论玩法（约10分钟）

通过磁铁演示，帮助幼儿理解画面信息。基于“看图编应用

题”的活动经验，与幼儿讨论确定活动规则。

1、学习编题

教师：“今天派派、麦麦给小朋友带来了新的看图编题的活

动单，（用小鸟磁铁在背景图上呈现出活动单47A的第一幅画面）

看这幅图你能看懂吗？你能跟根据这一幅图来编应用题吗？谁

来试试看？”

请个别幼儿试编应用题。

教师变换背景为屋檐与树枝的活动单47C的第一幅画面说：

“再来看这张图，怎么编题呢？”指导幼儿再次试编应用题。

2、讨论规则

教师出示裁好的