初中道德与法治-新自我 新认识教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：新自我新认识学习目标：情感态度价值观：能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。能力目标：初步掌握自我评价的方法，提高自我评价的能力。知识目标：了解自我评价的重要性，掌握认识和评价自己的方法和途径。学习重难点：学习重点：“描绘清晰完整的我”，即正确评价自己的方法和途径。学习难点：“人贵有自知之明”教学模式：根据思品教学三贴近原则结合我校实际采用“一线五步”教学法。以情景为主线，通过“情境导入、自主学习、合作探究、课堂总结、达标检测”，实现课堂教学中的生活化、情景化、活动化。教学设计环节内容情景导入（2-3分钟）寓言故事《青蛙比大》同学们说说听了故事的感受。并谈谈青蛙为什么会死？同学们踊跃发言，纷纷说出青蛙之所以会死是因为没有正确的认识自己，不知道自己有多大，进而觉得正确的认识自己很重要。教师：可见，认识自己是多么重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，在很大程度上取决于你能否正确认识自己。今天就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊。板书：新自我新认识自主学习（5分钟）学生浏览课本内容，整体感知教材。自学以下问题：1.为什么说“人贵有自知之明”？（为什么要正确认识和评价自己？）2.怎样正确认识和评价自己？学生自学五分钟，初步理清课本内容，用自己的话概括。合作探究(25分钟)活动一：1.出示刘翔的故事，设计相关问题:刘翔看到自己的优点和缺点分别是什么？说说你的优点和缺点是什么？说明了什么？板书：金无足赤，人无完人。针对优点和缺点刘翔是怎样做的？带来了怎样的结果？学生小组讨论，全班交流。教师引导。师生明确：刘翔的话和他的经历让我们再次明确了“人贵有自知之明”。在现实生活中，正确认识自己，有助于我们确定符合自己实际的目标；有利于我们发掘自身潜能，塑造一个崭新的自我。板书：正确认识和评价自我的重要性。活动二：1.“慧眼识真”设计问题：这两名同学对自己的认识正确吗？为什么？学生讨论回答。得出结论：要想对自己做出正确的认识和评价，就要正视现实，实事求是，全面客观地看待自己。不能只看到自己的优点，也不能只看到自己的缺点。板书：⑴全面客观的看待自己。2.“士别三日，当刮目相看”阅读故事，学生小组合作谈一谈①昨天的吕蒙与今天的吕蒙相比有什么变化？②从他的变化中我们可以得出什么启示？小组学生展开讨论，组长汇总观点，教师引导得出结论：人是不断发展变化的，这就要求我们用发展的眼光来看待自己。板书：⑵用发展的眼光看待自己3.“看图说话”引导学生根据图画中同学的观点认识他们分别是通过哪些途径来认识和评价自己的？学生讨论、小组合作学习明确认识和评价自己的途径。板书：正确认识和评价自己的方法和途径。可以通过自我观察来认识和评价自己。可以在与他人的接触、交流和比较中认识自我。可以从他人对自己的态度和评价中认识自己。教师点拨：通过同学们的讨论我们认识到，要重视他人的态度和评价，我们要冷静的思考，既不能盲从，也不能忽视。他人的意见我们不可不听，但也不能照单全收，要学会正确判断。课堂总结（6分钟）帮你理一理：让学生自己总结这节课的基本内容，教师点同学起来叙述。其他同学补充，完成本课的知识脉络梳理。达标检测（6分钟）课堂作业：依据本课内容，紧扣学习目标，展示材料《骆驼和羊》的故事。出示问题，学生自己解决。1.骆驼和羊的争论对你有什么启示？2.联系自身实际，说说自我认识和评价的途径有哪些？学生再次梳理教材，结合本课的知识点，分析出案例中问题的答案：要全面、正确认识自己，既要善于认识自己的优势，又要勇于正视自己的不足。正确认识自己，有助于我们明己之长。知己之短，确定符合自己实际的目标；有利于发掘自身潜能，不断提高自身素质，获得更大的发展空间，从而塑造一个崭新的自我。自我认识和评价途径：通过自我观察，反省自己在日常生活中的点滴表现来认识和评价自己；在于他人的接触、交流、比较中发现自己的优点和不足，从而认识自我；从他人对自己的态度和评价中认识自己。对他人的态度和评价赢冷静、客观的分析，既做到要尊重事实，又善于听取和采纳别人的意见和建议。课外延伸作业： 教学反思：课程标准中“成长中的我”中“认识自我”部分对本教学内容的要求是：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”“活动—感悟—内化”模式作为引领学生活动、启迪学生思维、开发学生潜能的重要方法，能够较好地发挥思想品德课的德育功能。在本课的教学中通过创设多种情境、采用活动教学法，引导学生对自我形成新认识，并明确生活中的一些做法就是我们所讨论的认识自我的方法和途径。十三四岁的初中学生处于青春期，正是“自我”概念形成时期，了解自己，正确认识评价自己，对这个年龄段的学生来说，是很重要的内容。他们非常注重自己的形象，但由于自我认识水平的限制，往往不能客观的评价自己，在自我认识与评价中容易出现偏差；一方面，表现为自我评价的依附性高，他们常把他人对自己的态度看的很重要，以他人的评价来衡量自己的价值；另一方面表现为自我评价的稳定性差，有时因为一件成功的事而无限扩大自己的能力，有时又因为一时的失败或困难而自卑甚至自贱。通过本项目内容的学习，力求使学生能够正确认识自己，树立正确的价值观和审美观。在本节课的教学过程中通过活动让孩子们认识到，无论认识自己还是对待其他事物，都要从不同的侧面来看，来分析，学会全面的看问题。教学情境的设计受到学生欢迎，能够在轻松的教学情境中明白深刻的道理。在面对自己优点和缺点的时候，有的同学对于自身缺少思考，甚至有的学生不明确自己的优点和缺点，所以，这是我们平时的教学和生活中需要引导学生去思考的。要让学生将课本上学习内容很好的与现实生活衔接，理论联系实际，才能学以致用。当然，这堂课仍有很大的提升空间，如果课堂语言再简练一些，环节的衔接再自然一些效果会更好。课堂的意义决不仅仅让学生懂得书本知识，掌握分析归纳等技能，更重要的是让学生得到心灵的抚摩、触动，人格的净化、升华。营筑“美滋美味”审美化的课堂就成为教师的一种能力、使命。《新自我新认识》是第二单元走进新的学习生活中第三课“不一样的环境不一样的我”第三个项目的内容，是在认识新的学习环境和班集体的基础上，由远及近，让我们明确不一样的环境会造就不一样的我，本项目内容主要是围绕为什么要正确认识自己，怎样正确认识和评价自己进行讲述，其目的是让学生明确自我认识和评价的意义，掌握自我认识和评价的方法，对自己有一个正确的认识，使自己的成长有一个正确的起点。教材共分两个层次。第一层次“人贵有自知之明”，是教学的难点，主要讲述人为什么要正确认识自己，包括两个方面的内容：一是“金无足赤，人无完人”；教材以美国著名篮球运动员乔丹的自我认识为例设置情境，提出问题：完美的人道理有没有？然后在正文中说明十全十美的人在现实生活中是不存在的。因为，一个人不可能在每一方面都做的最好；人是发展变化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你就可能显出缺点来。二是正确认识评价自己的重要性和必要性。教材以“读一读”的形式提供了李小双全面、正确认识自己，从而敲开成功大门的事例，启发学生在阅读中正确认识自己的积极作用。然后在正文中从明确自己的优缺点、确定符合自己实际的目标、发掘自身潜能、提高自身素质等四个方面综合讲述正确认识自己的好处。最后用“相关链接”栏目提供了一则《伊索寓言》中的故事，让学生自己感悟不能正确认识自己、过高评价自己的危害，也引起学生对如何正确认识自己的积极性和认识方法的思考。第二个层次是“描绘清晰完整的我”，是教学的重点。讲述怎样认识和评价自己，即认识评价自己的方法和途径。教材分两个方面进行讲述：一是正确评价自己的基本方法。基本方法有二：1.要学会掌握全面看问题的方法。2.要学会用发展的眼光看问题。对第一种方法，教材先是设置了对话情境，两名同学的对话反映了不能正确认识自己的两种表现：一是自负，二是自卑，并提出问题让学生加以分析和辨别。然后在正文中分析不能全面客观看待自己的危害，指出要积极全面的看问题，即在评价自己的过程中既看到自己的优点和长处，也看到自己的缺点和不足，不能只看到一方面而忽略另一方面。初中学生看问题往往不太全面，只看到问题的一个方面或夸大一个方面，而忽视或忽略另一个方面。掌握全面看问题的方法非常重要。对第二种方法，教材先是射设计了一个“说一说”栏目，让学生对“三岁看大，七岁看老”观点的分析、争论中做出正确的判断；用静止的僵死的眼光看问题是错误的，要学会用发展的眼光看待自己。发展的眼光也是看问题的基本方法。事物都是发展变化的，必须用发展的眼光看待自己。发展的观点也是看问题的基本方法。事物都是发展变化的，必须用发展的观点看问题。正文讲述为什么要用发展的眼光看问题，以及怎样用发展的眼光看问题。二是了解自我认识和评价的途径。教材首先设置对话情境：三名同学分别从自我观察、与他人作比较、别人的评价中得出了对自己的正确认识，并提出问题让学生自主思考。正文也是从这三个方面讲述具体作法，即通过自我观察认识自己、在与他人的接触、交流和比较中认识自己；从他人对自己的态度和评价中认识自己。在第三个方面的讲述中还提到对他人的态度和评价所应有的态度和认识，并学会区分，“有则改之，无则加勉”。当然，自我认识和评价的方法和途径还有一些，例如成长记录、自我检测、在集体中认识定位等等，教师可以适当补充、拓展。最后，当学生掌握了认识和评价自己的基本方法和途径，教材设计了一个自我评价表，让学生综合运用所学知识对自己做出全面、客观、正确的评价，在评价是要注意引导学生从外在的身高、体型、容貌（生理自我），到内在的兴趣、爱好、性格、能力、气质等（心理自我）再到自己与周围的人相处的关系、自己在集体中的地位和作用（社会自我）这三个方面，观察自己和征求他人的意见。然后综合所有人的意见，从这三个方面总结和评价自己，描绘清晰完整的自我形象。并且根据自己的总结评价，对自己提出新的目标和期待，付诸行动，从而积极完善自我形象，塑造崭新的“理想自我”。这是对本项目内容的一个提升，也是在新环境中自我发展的重要方面。一、单项选择1．小强放学回家第一件事情就是玩电脑游戏，妈妈说：“作业没做完怎么能玩游戏呢？”晚上小强做完作业就去睡觉，妈妈说：“书看完了到处放，做事怎么没有条理呢？”小强认识到自己的缺点，下决心努力改正。小强认识自我的途径是（）A.自我观察B.与他人接触和比较C.自我反省D.从他人对自己的态度和评价2.首届中国达人秀冠军、23岁的感动中国人物刘伟说过，虽然我失去了双臂，但至少我还有一双完美的脚。别人用手能做的事情，我靠一双灵活的脚也能去做。这说明刘伟（）A.能发现自己的长处，进行自我调整B.受他人评价的支配，从而失去自我C.正牌自我意识发展的重要时期D.能确定自己在同龄人当中的位置二、价值判断3.七年级学生小明，进入初中后，发现其他同学都很优秀，而觉得自己做什么事情都不如别人，感觉自己一无是处。判断：（）理由：三、情景分析4．在开学后的第一天班会上，小兴这样向同学介绍自己：“我在小学时，被同学称为小机灵、调皮鬼。叫我小机灵因为我的动作比较灵活，头脑也比较聪明，我上课爱思考、爱发言，常得到老师的表扬；说我是调皮鬼，是因为我好在教室里打闹，有时上课管不住自己，为此也被老师批评过。我的兴趣广泛，看书、下棋、摄影我都喜欢。我想在新的集体里改正缺点，与同学们互相帮助，做一名合格的中学生。”（1）小兴对自己的认识和评价正确吗？为什么？（2）他认识和评价自己的方法和途径有哪些？（3）我们还可以通过哪些途径认识和评价自己？[参考答案]1．D1．A3.判断：（错误）理由：小明只看到自己的缺点和不足，容易灰心丧气，产生自卑心理，缺乏自信，甚至自暴自弃。他应该正视现实，实事求是，全面客观地看待自己，对自己做出正确的认识和评价。4．（1）王兴对自己的认识是正确的。因为他既能看到自己的长处，也看到了自己的不足，是客观全面的看待自己。（2）他运用了自我观察，反省自己在日常生活中的点滴表现来认识和评价自己；运用了从他人对自己的态度和评价中认识自己。（3）他还可以在与他人的接触、交流和比较中，来发现自己的优点和不足。本节课充分体现了新课标的教育教学理念，真正实现了学生之间、师生之间的互动，从而把学生学习变成一种“自主体验、探究质疑、互助解疑”的过程。由于调动了学生的积极性，给学生学生提供了一个展现自己、锻炼自己的空间和机会，学生的思维能力、选取信息的能力、表达能力等都会有所提高。另外，本课学生在讨论和发言中表现了思维的发散性。这正是新课标特别强调的理念，即激励、鼓励学生的创造性思维。本节课通过名人故事让学生在教学过程中认识自己的优点、缺点；在课后能回想起老师的话语，能全面地看待自己，本框的教学难点也就在潜移默化中落实了。以《青蛙比大》的故事导入新课，轻松幽默的故事，将学生带入一个愉悦的氛围，以“青蛙因为没有正确识自己才会死，那同学们能认识自己吗？”用一个问句，将教学带入下一个环节；“活动一名人刘翔”“看图说话”“慧眼识真”等环节就是让学生明白“美不单要看外表，更重要的是内心”，让全班同学都“动”起来，大家一起出谋划策，表扬优点，改正缺点，正所谓“有则改之，无则加勉”，在其他人的帮助下全面认识自己。此时的课堂没有刻板，刻板容不下真正的人性；此时的课堂什么也没有，只有人的生命在蒸腾。在整个教学过程中，学生作为活动的参与者，决不是被动地接受外在给定的活动，而是主动地参与到对活动的自我建构和自我体验的愉悦中。这种自我实现的愉悦不仅有利于提升人的现实存在的质量，更有利于人格的完善。思想品德新课程标准一1.6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。了解自我评价的重要性。在各种意识水平上，个体都有一套关于自我的观念系统，并不断地自问一些与之有关的非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？等等。对这些问题的回答主要涉及三个基本向量：一是评价，即对有关自我价值、效能及其外界关系的肯定或否定的判断；二是潜能