的幼儿园科学活动教案集锦六篇

的幼儿园科学活动教案集锦六篇幼儿园科学活动教案篇1

一、活动目标：

1、通过试验，使幼儿初步知道新奇的空气是没有外形、颜色和气味的。

2、通过动手操作，知道空气布满我们的空间，空气无所不在。

3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

二、活动预备：塑料袋、

三、教学活动：

1、回忆故事《空气空气你在哪儿？》

2、出示塑料袋

塑料袋里有什么?抖动一下,把口捏住,有什么变化?

3、请幼儿拿塑料袋,到自己想去的地方找空气.------证明:我们四周处处都布满了空气.

四、小结

幼儿园科学活动教案篇2

活动目标：

1、利用幼儿园玩水池为幼儿供应玩水的机会，感知水的特点，巩固对水的熟悉。

2、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象。培育幼儿观看、比较、归纳的力量。

3、让幼儿感受水中发觉的乐趣，产生愉悦的情感体验。

4、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动预备：

1、提前几天告知幼儿星期×下午我们到“玩水池”玩水。老师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。

2、活动前，检查水池的平安、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。

活动重难点：

感知物体的沉出现象。

活动过程：

1、感觉嬉戏。

鼓舞幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；体验水中走路的感受。关心幼儿回忆、再现过去所学学问，如：能观察水中的小脚丫，是由于水透亮     、无色，捧着的水一会儿没有了，是由于水会流淌等等；鼓舞幼儿说出自己的感受或发觉，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、听觉嬉戏。

请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同材料投入水中声音的大小；再试一试、听一听、比一比不同材料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复对比试验，相互争论，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同声音；回忆的故事《咕咚来了》，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得慌张失措。

3、观看、比较、归纳嬉戏。

观看不同材料投入水中的沉出现象；比较材料的轻、重、厚、薄；感知材料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系；归纳那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。

4、触觉嬉戏。

用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。

5、整理整理材料。

请幼儿把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保训练一一爱护水资源。

留意：在上述每一种嬉戏中，均让幼儿充分争论、沟通、合作。如相互供应材料，沟通新发觉等。以此提高幼儿的交往技能，体验共享的欢乐，体验“发觉学习”的惊喜、乐趣。

活动延长：

请幼儿把玩水材料带回家，把今日的“水中的发觉”告知爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给老师。以便老师准时了解孩子“水中发觉”的多与少、深与浅；了解孩子的表达力量；了解孩子对这种活动方式的爱好及认可程度；了解孩子某方面的个体差异，如听觉、触觉、记忆等。以便老师依据幼儿个体差异，实行不同的训练策略，从中发觉孩子们的爱好点，集中或查找新的训练活动内容。

活动点评：

《幼儿园训练指导纲要（试行）》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。《水中的发觉一一大班科学训练活动》的设计，力求体现这一思想并遵循了幼儿学习的三个特点：

一是幼儿的学习受爱好和需求直接驱动。玩水是幼儿感爱好的，所以，他们会乐观投入、主动探究、发觉学习。在发觉学习中获得胜利，充分体验到学习的乐趣；二是幼儿的学习以直接阅历为基础，对事物的熟悉是感性的，详细的，形象的，需要用动作和各种感观来关心思维。因此，给幼儿供应操作机会和调动幼儿的各种感观共同参加尤为重要。三是由于个体差异，使每个幼儿都有自己的学习进程，幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们愿意接受。同时，交往力量、语言表达力量等均得到进展。

活动反思：

在整个活动过程中，孩子们表现的相当有爱好。在进行操作的时候，大点的孩子基本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要老师从旁指导。在嬉戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习学问的目标正是我想达到的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学学问方面应当再加强一些。老师在设计这个活动时假如再能加入面粉，沙子，木块之类的材料效果应当更好。

幼儿园科学活动教案篇3

活动目标

初步感受树与土壤相互依存的关系·了解树与其它动植物的一些生态关系，萌发对树、对自然界的喜爱之情。

重点难点

重点：初步体验树与土之间的相互依存关系

难点：熟悉动植物间相互的联系活动预备

阅历基础：

知道树的一般结构

物质预备：

与植物园的工作人员联系，作好参观前的预备工作活动过程。

一、带幼儿参观植物园，看各种各样的树，发觉它们的共性，如都有树叶、树枝、树根，树根都驻扎在泥土里等，初步感受它们的生活环境。

二、观看树的不同种植位置与种植方式，了解不同的树，有不同的生活习性，初步感受树与土的关系。

三、观看树根，想象树根在地下是什么样的?它在土里干什么?初步探究树与土的关系。

四、树荫下幼儿自由嬉戏，发觉树与其他动植物的联系，如：掉落的果子、缠在树干上的藤条、树上的鸟窝、蚂蚁咬的树洞等，让幼儿与树亲热接触，体验树的生态意义，感受自然界错综简单的联系。延长活动生成活动：探究小动物怎样在树下做窝。

(二)活动目标

初步感知土壤易松散的特性·进一步感知土壤与动植物的关系·体验种植的乐趣，萌发喜爱土壤的情感

重点难点

重点：了解土壤的特性，体验种植的乐趣，萌发喜爱土壤的情感

难点：进一步感知土壤与动植物的关系

活动预备

阅历基础：幼儿玩过泥

物质预备：各类挖土的工具、盆子、小树苗、小花苗等

活动过程

一、在户外的泥地上，为幼儿各类挖土工具，幼儿自由玩泥，体验玩泥的乐趣。

二、看看泥土里有什么?引导幼儿发觉，泥土里居住着很多小昆虫，如蚯蚓、蚂蚁、小爬爬虫等，泥土是它们的家，启发幼儿爱护泥土的愿望。

三、谈活：泥土有什么用?

四、试验：给幼儿一盆水，把泥土放在水里，体验土在水里简单松散的特性。

五、为幼儿易于幼儿种植的小树苗、小花苗，师生共同在土里孕育生命。延长活动观看记录小树苗、小花苗的生长状况

(三)活动过程

一、故事《小麻雀远游》

提问：

1．小麻雀一开头生活在什么地方?

2．小麻雀远游来到了什么地方?遇到了什么麻烦?为什么会发生这样的事?

3．小麻雀最终回到了什么地方?活动目标·进一步了解树与土壤唇齿相依的联系·萌发爱惜自然、爱护土壤的愿望

重点难点

重点：了解土壤的破坏给人类带来的危害

难点：知道怎样爱惜和利用自然

活动预备

阅历基础：初步了解树与土壤的关系

材料预备：泥土流失与沙尘暴给人类生活带来危害和体现树根在土里的生长状态及怎样从土里汲取水和养份的课件

二、演示课件，了解泥土流失，提问：1．泥土流失是怎么回事?2．泥土流失会给人类的生活带来了怎样的危害?

三、怎样预防泥土流失的谈话，提问：1．为什么会造成泥土流失?2．我们该怎样做才能防止发生这样可怕的事?

四、演示课件，了解树根在土里的生长状态及怎样从土里汲取水和养份。提问：1．树根是什么样的?2．树根在土里干什么?对土壤有什么好处?

。延长活动师生共同制作大幅宣扬画：爱惜树木、爱惜土地。

活动评析

一、设计意图依据幼儿的心理进展特点，激发其探究四周世界、了解四周世界的愿望，使其在很小的时候就真正地去喜爱这个世界、观赏这个世界，并用自己力所能及的行动去关怀这个世界是我设计本次活动的宗旨。本次系列活动围围着幼儿所熟识的“树”与“土壤”绽开三个活动。

活动一，利用幼儿园有利的地理环境，组织幼儿参观植物园，使幼儿在与树、土壤的亲热接触中体验树的生态意义。

活动二，侧重于让幼儿在运用工具进行玩泥的过程中，进一步感受泥土与动植物的关系。

活动三，利用直观形象的课件，深层次地向幼儿介绍树与土壤唇齿相依的联系，使幼儿了解到一些平常生活中很少接触到的内容。三个系列活动各有侧重，逐步提高深度。本次系列活动让幼儿在玩中探究，激发幼儿对自然界的奇怪   心与求知欲，进而将熟悉提高到利用自然、重视自然界的高度。

二、活动评析通过几次活动，发觉幼儿对事物，特殊是对自然物关注力量提高了，探究的欲望增加了，喜爱对事物的来龙去脉穷追不舍。对植物、动物表现出深厚的爱好，经常会自发地为小动物找家，给植物浇水，并对成人不经意的破坏活动大声抗议。

幼儿园科学活动教案篇4

设计意图：

水，是我们生活中特别常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必需用到它。虽然水是我们生活中常见的东西，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的熟悉。有一天，在洗手的时候有一个小伴侣不当心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑来问我：老师，为什么那个塑料袋漂在谁上面呢？我发觉孩子们对这一现象的爱好特别的深厚，于是我抓住了这一契机设计了这一活动《浮与沉》。本活动通过试验来探究、丰富有关物体沉浮的阅历，并让孩子们对科学现象产生爱好。

活动目标：

1、了解不同的物体的沉出现象，学会记录试验结果。

2、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

3、通过自主试验探究科学现象，培育对科学活动的爱好。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头

活动过程：

一、激发幼儿的爱好，引出课题

师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小伴侣你们想知道装了什么吗？

1、老师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？

2、老师操作让幼儿认真观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的.表示沉下去的，告知幼儿如何做记录卡的方法。

3、让幼儿自由争论，叫爱好较浓的幼儿上来操作，并提示幼儿记录的方法。

二、分组试验，自主探究

小伴侣，你们想不想自己动手来试一试啊?

1、讲解操作方法与规章：要求幼儿操作完后，立刻拿铅笔到记录卡做好物体沉出现象的记录。

2、幼儿操作：师，小伴侣在把物体放进水里时要看认真了，看一下物体究竟是沉下去还是浮起来的，仔细观看水中的现象。

温馨提示：①把材料贴近水面轻轻地放入水中；

②每次只放一种材料；

③仔细观看试验现象，并做好试验现象记录。

④小组要分工，更要合作。

3、老师来回巡察，适时指导，关心幼儿在观看沉出现象时，如何做好表示沉和浮的记录，同时关心力量差的幼儿。

4、表达与沟通请个别组幼儿汇报、共享试验现象：在汇报时，要让同学充分发表意见，尤其是不同的意见。

三、老师验证、小结

将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体沉、浮有进一步了解。从而激发幼儿的探讨爱好。

四、活动结束

今日我们学习了好玩的沉出现象，在生活中还有很多的物体放在水中会发生很好玩的现象，小伴侣在家里也可以动手去做做试验，信任你肯定会有很大的收获噢！

活动反思：

幼儿对试验很感爱好，在通过试验验证时我说一个幼儿放一个，应当让幼儿自己放物品更能调动乐观性，应多进行此类活动。在科学角应投放沉与浮的材料。让幼儿进行试验。

幼儿园科学活动教案篇5

【活动目标】

1、向幼儿介绍沙漠，扩大幼儿对自然界的了解。

2、熟悉沙漠里的骆驼，了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物。

3、激发幼儿探究大自然的愿望。

【活动预备】

1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。

2、幼儿用书人手一册，实物投影仪、人手一支笔。

【活动过程】

1、引导幼儿观看用实物投影仪放大的画面，初步了解骆驼的主要特征。

师：画面上有什么？骆驼是什么样子的？

师：骆驼的身上有什么？它们有什么特别的用处？

师：骆驼喜爱吃什么？骆驼生活在什么地方？

师：骆驼有什么用途？

老师小结：骆驼生活在沙漠里，骆驼的身上有厚活的毛，可以防止身体里的水分散失，还可以白天防晒，晚上保暖。骆驼底眼睛会产生很多眼泪，让眼睛不干燥，而且有长长的睫毛，可以阻挡沙子跑进去。骆驼的鼻孔可以闭合，这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛，可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。可以分为单驼峰和双驼峰。驼峰可以贮存养分。

骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫，不怕热热的沙子，也不会陷进软软的沙子里。骆驼是沙漠里的交通工具，有人称骆驼为沙漠之舟。

2、组织幼儿争论：

师：你见过沙漠吗？沙漠是什么样子的？

师：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）

师：沙漠对我们人类有什么危害？我们应当怎样防止沙化？

3、有条件的话可以组织幼儿观看介绍沙漠的录像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的动植物。没有条件的，可组织幼儿依据已有阅历交谈，老师可查找相应的书籍和图片，向幼儿介绍相关的学问和阅历。

4、引导幼儿阅读幼儿用书。

观看画面，说说：沙漠里有哪些动物？它们叫什么名字？

请你用连线的方法帮骆驼走出沙漠。

幼儿园科学活动教案篇6

活动目标：

1、运用各种感官，乐观动手动脑，探究影子的隐秘。

2、初步了解光被物体拦住会消失影子的现象。

3、知道影子的变化与光和物体的位置关系，在探究试验中获得对影子变化的阅历。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备

1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的ppt、手影视频。

2、幼儿操作的手偶玩具若干。

活动过程：

1、探究影子：猜谜，激发幼儿探究影子的爱好。

请幼儿猜谜语：有个好伴侣，每天跟我在一起，有时跟在前，有时跟在后，我和他说话，就是不开口？猜猜这是谁？

2、以谈话的形式说一说：我知道的影子

提问：你在什么时候见到过影子？

都见到过哪些影子？

3、观看影子的ppt，请小伴侣自己说说影子长什么样子？

4、探究为什么会有影子呢？

假如幼儿回答不出，就请一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。

为什么教室里没有影子

师：请小伴侣自己想想，我们的老师怎么没有影子，

幼：由于没有光。

师：请小伴侣闭上眼睛，教室里会立刻消失影子。

老师拉上窗帘，打开灯在请小伴侣找一找影子，，当小伴侣玩的兴致勃勃时将灯关掉，问：影子哪里去了，为什么？

老师小结：有光不管是什么光，都会有影子消失，例如：在阳光下有影子，月光下有影子等。

5、自由探究影子

出示手电筒

师：“老师还请来了一位好伴侣，你们熟悉它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”老师在墙上演示一下，消失亮的光。

在轻松氛围中，幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。

请幼儿进行操作：手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征，在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观看影子的颜色、影子变化的外形来观看。

自由争论

提问：“在玩的时候你发觉了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发觉的幼儿来演示。老师也可以进行操作演示。

老师总结出：1原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。2光源的位置变了，影子的大小也变了。3物体的姿势变了，影子的外形也变了。

6、观看手影视频简洁了解手影。

师：影子很奇妙，手影爱会跟我们做嬉戏呢，现在我们一起看一看手影能变成哪些可爱的小动物，请幼儿观看视频。

7、结束活动：学习手影，到户外玩手影嬉戏

老师教小伴侣简洁的手影动作，我们一起到阳光下看看会变成哪些好玩的小动物。（户外查找影子）

活动反思

这节科学课会变化的影子，我想让孩子通过自己的操作来探究影子的变化，在选择这节课时我觉得孩子们应当对影子不熟识，而且他们对影子的变化用语言表达时，不会很清晰，这是自己的预设状况，通过自己的实际教学过程，我反思了一下，对自己预设的状况和实际的操作状况进行了简洁的对比，总结出以下几点：

1、老师的引导

在孩子操作的过程中，老师的引导最为重要，特殊是当孩子在探究影子的过程中，老师可以提前操作一下，对于探究过程