校本研修心得体会（5篇）

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—、在同学和教材之间有一片不确定的开阔地。

老师的职责就是连接、引导，查找结合点，让同学借助教学资源，主动获得进展。陈老师擅长唤起同学的爱好和求知欲。这节课我们看到小伴侣由非常拘谨，到主动参加，到笑容绽放，再到手舞足蹈，他们越学越有爱好。一二班级识教学的目标是培育同学喜爱学习汉，有主动识的愿望。陈老师围绕这个教学重点，用真实的大海的画面，活泼的海洋动物，美丽的简笔画，把同学带到了秀丽的月亮湾，通过创设直观丰富的教学情境，引导同学随情境识。赞可夫曾说过，教学一旦触及同学的心情和意志领域，触及同学的精神需要，就能发挥有效的作用。透过孩子们奇怪   的眼睛，我们感觉到陈老师的教学策略的选择是符合儿童身心进展规律的，是符合语文学习的规律的。

二、同学参加程度高。

这节课全部同学都主动参加到听、说、读、写的活动中来，参加有广度；同学在活动中是动心的、动情的，是欢乐的，参加有深度。有人批判我们的课只是颈部以上的学习，同学的情感没有参加，这节课同学真正到达了罗杰思所说的：“全身心地沉醉”。他们越来越忘我地投入到活动中来。同学参加的主动性取决于三个方面：

1、是否在参加中体会到欢乐。

2、老师是否常常鼓舞同学。

3、同学是否支持。

这节课陈老师评价的语言值得我们关注：

1、评价语言发挥了推断功能。是读得不到位还是读错了，老师明确告知同学。

2、评价语言起到指导作用。

3、老师评价的语言具有激励性。

课堂里，陈老师不断鼓舞孩子们：“读得真准！”“口型真好！”“真能干！”“你的进步多大呀！”不仅如此，陈老师的课堂是允许同学出错的地方，我们看到一开头有同学读“湾”读得不到位，老师没有呵斥，而是一遍遍示范纠错；更珍贵的是几乎每次同学读错时，老师请别的同学读过后，都给出错的同学改正的机会，并且对他们的进步大加表扬。同学敢读了，同学想读了，参加的人数越来越多，参加的心情越来越高。正是由于陈老师了解同学需要，引发动力机制，才激发了同学学习的能动性。

三、同学学习方法优。

语文课程标准指出，语文课程的目标之一是“把握最基本的学习方法”。方法的指导要从低班级开头。刚刚一班级的同学，这节课同学学得很得法。同学学得得法，那是由于老师教得得法。初读课文的时候，陈老师请丁丁提示：圈出不熟悉的，用儿歌下面的拼音伴侣拼一拼；不熟悉的问问老师和同学；朗读儿歌的时候，老师指出：一边朗读，一边想象你看到的画面，就能把儿歌读得更美丽。

四、同学学习习惯良。

良好的学习习惯是提高教学效率前提，尤其。刚入学的低班级同学更为重要。如上课时，有些同学的留意力总是不集中养成正确的写姿态和良好的写习惯是低班级识写教学的重点。语文课程是实践性很强的课程，良好的习惯要在每一节课中耳濡目染，要在语言文的实践中渐渐养成。

1、老师留意提示同学养成听的习惯。比方同学读儿歌了，老师说：“等一等，等一等，大家听听他读准没有？”指导同学仔细倾听。

2、老师有效示范引导。这节课的亮点许多，最值得我们效仿的是老师当堂示范书写。我们看到陈老师是端端正正坐下，手握铅笔在田格里书写，这样的范写形象直观、一目了然，对学校生是的示范。“亲其师，信其道。”学校生具有向师性和仿照性的心理特点，语文老师如能在教学时当堂示范，且写得自行规范，间架均匀，富有神采，能给学校生以美感，他们就会由衷倾慕、尊敬老师，进而心揣手摩。由此产生的内趋力对学校生练好的作用是不行估量的。

校本研修心得体会2

一、端正思想，高度重视。

在校本研修期间，本人是以主动进取的精神去完成这次任务的，我信任任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把学问转化为力气的平台，只有在校本研修中仔细实践从培训院学到的理论学问，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是由于我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺当进行，我一开头就制定了研修打算，在研修的过程中严格根据打算来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都主动参加其中，尽最大的力量去完成，从不由于私事而耽搁研修的进展。

二、团队携手，共同进步。

校本研修是集集体和个人的才智的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力气是微缺乏道的，只有集思广益，群策群力才能到达肯定的目的。我们的队伍不是很浩大，但大家是同心协力的，每次的集体活动都不行缺一，集体备课，集体评课中进行了才智的碰撞，给我光明的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集才智，是我的幸运。

三、刻苦钻研，激流勇进。

〔一〕听课评课

作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最常见的一项工作。每周一至两节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听课共20节。听评课除了在本校进行，还在校外进行，比方“名师大篷车”教学活动、校际赛教、沟通学习，另外还在组里的集体活动中听课，每一位主讲老师的课都给了我很大的启发，我从他们身上看到了自己所缺少的淡定和沉着。在听课的过程中需要敏锐的目光，敏锐的目光可以发觉别人有的而自己没有的优点，也可以发觉自己有的而别人没有的优点，便于课后互相沟通，促使双方都得到进步。

〔二〕教学反思

“学而不思则罔”，我每上完一次课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，而且，平常的教学中就每一节课都会做不同层次、不同深度的反思，反思自己的教学思想、教学行为等，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，同学学习效果等方面去进行反思，并仔细地做好记录，作为以后的教学阅历来储存。

〔三〕网络远程研修

网络远程研修是最便利最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们可以跨越时空沟通阅历，猎取学问，沟通环境轻松自由，我很喜爱这样的研修方式。在这一学年里我参与了四次网上在线研修学习：陕西省中学校老师远程培训；陕西省中学校班主任远程培训；华东师范中学校老师网络培训和国培打算20xx—陕西省农村老师“自主选学”培训。在这些次的校本培训与研修过程中，

〔1〕课程总学习时间不少于200小时；

〔2〕完成两个学习回顾题；

〔3〕阅读全部简报；

〔4〕完本钱研修总结；观看全部视频答疑；

〔5〕发帖、回帖，参加答疑区、问题共研讨区和论坛中的商量与沟通。提交“课堂观看记录与分析”和研修作业。

四、收获与体会。

经过一年的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的缺乏，也感受到教育的冗杂。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，老师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，真盼望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的改变，我会一如继往地把自己的汗水洒在教育这片热土上。

校本研修心得体会3

校本培训让我由衷的觉得受益匪浅。本学期校本研修让我学习了学问，得到了启发，也受到了鞭策。通过学习，不仅增添了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与才智，理论水平得到很大提升。做一名现代化不落伍的老师，应当主动适应素养教育要求下的角色转换，要用进展的目光看同学，同时，不断的充实和提高自己的力量，实现自身的持续进展，终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要内容。

一、转变观念

随着社会的飞速进展，家长的意识也逐步提高，他们渐渐意识到了学问的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为老师的我们必需要转变思想观念，转变教育观念，转变教学方式，跟上时代的进展，做一个能适应社会并受到家长喜爱的人民老师。

二、加强学习

过去并不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来转变自己，以学习来充实自己。本学期，我更剧烈地意识到了自己学问的浅薄。在专家面前我多像一只井底之蛙。所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”唯有学习能转变自己目前的状况。

三、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很仔细地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我肯定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

其次，老师对同学的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以老师的一言一行对同学的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，同学都喜爱仿照，将会给同学带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为同学做出典范，凡是老师要求同学要做到的，自己首先做到；凡是要求同学不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让同学心服口服，把你当成良师益友。

总之，通过校本研修的学习收获很大，使我们的老师能够尽快提高自身力量，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民老师。通过校本研修学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、同学满足、家长信任的好老师就喜爱事业为核心，把喜爱同学视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。

校本研修心得体会4

一、指导思想

本学期我校主动探究以学校为主要研训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，为促进老师专业化进展，努力营造老师终身教育和可持续进展的良好格局做出主动努力。

二、主要工作

〔一〕仔细组织，加强领导

我校成立了以校长为领导的连续教育领导小组、校本研训领导小组，制订明确的工作职责与要求，负责研训工作的领导、协调、管理，制定老师培训目标及打算，加强对校本研训工作的指导与管理。健全和完善校本研训制度和各项专项制度，制订校本研训打算，落实措施。建立老师校本研训档案，组织多种形式的校本研训，并负责考核工作。

〔二〕面对全员，强调自主研修

面对全员，促进每一个老师不断实现专业成长，是我们校本研训工作一贯坚持的目标与追求。在培训方式上主动督导老师开展自主学习、自我反思。

首先，我们有针对、有打算地组织老师接受新课程理论专题培训，收看专家讲座。我们重点带着老师以观看录像的形式，先后多次学习研讨了新课堂教学设计应坚持的教学观、新课堂教学应坚持的同学观等，使老师在原有基础上，进一步加深熟悉。明确，教学设计应由重结果向重过程转变，由教学的程式化、模式化向教学的独特化转变；应学会放手让同学自己去建构学问，将问题作为课程实施的起点，以同学自主学习为核心进行教学策略的选择与实施，在教学过程中要努力让同学学会探究的方法，学会主动地猎取学问、应用学问、解决问题，从而实现思维训练、情感体验和学问学习同步进展的良好效果。

在校本研训工作的开展中，我们还非常注意主动发挥骨干老师的带头示范作用，鼓舞骨干老师长期坚持，不断提高自身学问水平和业务力量。并在工作中充分信任他们、主动培育熬炼他们，让他们分担年组长、教研组长等职务，让他们在组织年组教研和学科组教研活动中熟悉自身缺乏、熬炼力量、主动自修。热忱真诚地帮扶一般老师，坚持踏踏实实地开展帮扶活动，和选定的被帮扶老师一起听课、评课、研讨，指导被帮扶老师主动探究改良课堂教学。使骨干老师不断实现成长。

〔三〕、敏捷自主，开展学科教研

为使校本研训工作开展更加扎实，更加敏捷，更加符合老师提高和改良课堂教学质量探究的需求，我们依据县教体局关于开展学科教研活动指示精神，结合学校实际，把全校老师划分组建成“高、中、低”班级教研组和“体音美教研组、综合学科教研组”，选派骨干老师担当组长。我们指导和要求各教研组以贯彻新课程理念，主动探究新课堂教学为指导思想，主动开展集体备课、观摩教学、集体反思等活动。各学科教研组老师在组长的带着下，仔细学习，主动参加。每个老师在活动中记听课笔记、写评课心得和反思随笔并由此而联系到自己课堂教学的.转变。形成了老师间彼此关注教学探究，常常沟通教学灵感良好教风。

〔四〕、仔细做好研训考核，推动研训健康进展

为使研训工作的开展能够切实推动老师的专业化成长，我校非常重视仔细开展对老师研训工作的评估考核，努力做到以评促培。考核时，老师要把学习笔记、听课记录、课例或案例、课件制作、学习体会、阅历总结、讨论论文等文字材料准时上交学校，同时我们将老师参与研训活动的考勤记录状况整理、统计，这些都作为校本研训检查、考核的根据。

今后，我们还要仔细总结、主动学习和戒鉴有关校本研训方面的好的阅历，努力探究更加有效的校本研训方法，为老师理论学问不断丰富、业务力量不断提高制造良好条件，整体推动校本研训工作，把校本研训工作做得更精、更好。

校本研修心得体会5

12月x日至18日有幸参与了县教研室进行的“神木县中学校老师校本研修管理者培训班”，培训期间倾听了课程研修专家的专题报告，作为一名基层老师，受益匪浅，现从以下几个方面谈谈自己参与校本研修班的体会。

首先，我觉得“校本研修”当下最需解决的就是如何激发老师参加校本研修的主动性的问题。假如这个问题不解决好，我们再好的动身点都不会获得抱负的效果。昨天，专家给我们讲了校本培训与校本研修的区分，他告知我们校本研修较之校本培训，优势在于老师活动中的角色发生了改变，由原来的被动接受者变成了校本活动的主体。那是不是叫法一换，就行了呢？细想，我们以前的校本培训，不也是校本研修的一种形式吗？但老师参加的热忱又如何呢？消极研修、效率低下的又何尝之少呢？这样的研修不要也罢！老师的参加热忱为何如此之低？我以为，无外乎以下几点缘由：一是，老师待遇及社会地位较低，在教育上再怎么卖力，也不会有抱负的回报和太高的社会认同度，还不如“混”日子算了，有了这样的想法，消极研修也就理所当然了；二是，老师平常的工作压力就很大，再利用休息日进行低效的培训，当然不情愿；三是，我们传统的培训形式单一，内容枯燥，缺乏创新。这种培训的危害不仅在于铺张时间，更严峻的是让老师们在心理上抵抗研修，甚至谈“研”色变。

校本研修最朴实的原则告知我们，校本研修要以解决问题为目的。那么，该如何解决这些直接导致老师消极研修的问题呢？我以为，当务之急就是要提高学校老师的职业美好感。何为老师职业美好感，顾名思义，就是老师在教育教学工作中，对物质、文化和精神等方面需要获得满意的一种欢乐的体验。有人说，工资绩效了，老师不就美好了嘛！是这样吗？不尽然！作为学校领导者，还需在以下几点上下功夫：

一、用较高的办学品位提升老师教书育人的境界

学校是老师的其次家园，较高的办学品位能引领老师的教育教学理念，提升老师教书育人的境界。因此，作为学校领导者，要充分发挥教代会的作用，仔细拟定学校进展纲要，更新学校办学理念，确立学校办学目标，明确学校办学特色，构建独特校内文化，并致力于让每位老师参加到学校建设中来。“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校风，进取的教风，将会为老师尤其是年轻老师教育人格的形成与完善供应最肥沃的土壤。反过来说，老师也肯定会以学校为荣，以职业为荣。

二、做一个合格的心理理疗师

老师工作的对象及特点确定了其不行避开地会产生一些工作的心情，如烦躁、苦闷、紧急等，而一部分老师又不擅长自我调整，长此以往，他们难免就会产生“玩世不恭”等消极的人生看法。假如不能进行准时的心理疏导，后果将不堪设想。而此时，学校领导者便是很好的心理理疗师，一是由于领导者的特别身份，二是很多领导者有这方面的力量〔假如没有，那就要擅长学习了〕。通过对老师的观看了解、促膝谈心，准时了解老师的思想动态。并据此开展形式多样的活动，让老师在活动中减压、调整、学习，逐步完善自我的人生观、价值观和教育观。

三、让家长成为学校的建设者与宣扬员

很多老师辛勤的付出得不到家长的理解，有时甚至让家长产生误会，进而造成家校关系的恶化。因此，学校每年都要尽可能地开展几次家校活动，让家长了解学校的办学思想，共享学校的办学成果，倾听老师爱岗敬业的事迹，并听听家长对学校的建议，让他们成为学校进展中的一员。家长对学校了解了，对老师理解了，才会从正面去宣扬学校，宣扬教育，老师的社会地位也才能逐步提高，美好感才会不断增添。

四、让老师从自身的专业成长中获得美好感

中国老师研修网副总编苏小平在“校本研修方案解读”中提到，知己知彼百战百胜，要全面了解我们的研修现状，才能更好做好今后的研修工作。我校目前校本研修方面还存在如下几方面的问题：一是部分老师研修意识淡化，轻视了每天发生在课堂上的真问题，不擅长在日常教学中捕获一些值得讨论的“三小”〔小问题、小方法、小体会〕，所以很难从根本上转变自己的教学行为。二是升学压力使老师缺乏做研修的耐烦，部分老师把校本研修异化为单纯的为职评写论文，而不是真正在课堂教学的实践中探究真问题。三是学校过分强化班级组管理功能，肯定程度上弱化了教研组建设，导致研修气氛不够浓，同一学科之间三个班级缺少必要的沟通。四是部分老师专业水平有待提高，忙于应